心理教育高中2年级(下) [平装] 9787477376

《心理教育·高中2年级(下)》内容简介：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。根据《决定》的精神，教育部于1999年颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基[1999]13号），要求全国的大中城市有条件的中小学，从2000年秋季开学起，逐步开展心理健康教育；并且要求小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。为了贯彻教育部的《若干意见》，江苏省教育厅于2001年6月颁发了《江苏省中小学心理健康教育实施意见》（苏教社政[2001]23号），要求江苏全省的中小学心理健康教育工作做到科学化、制度化和规范化。与此同时，全国各地的中小学也都相继开设了心理教育课程，或者利用班会、团队活动开展心理健康教育工作。随着中小学心理教育工作的陆续开展，迫切需要提供一些可供参考的心理教育教材和教师指导用书，以满足各地中小学心理教育的需要。作为一家为我国教育发展服务的师范大学出版社，组织编写出一套符合我国中小学教育实际的心理教育教材，就成为义不容辞的责任。 《心理教育·高中2年级(下)》由南京师范大学出版社出版。 第一课更上一层楼 ——走出学习的高原期 第二课欲善其事先利其器 ——掌握学习策略 第三课待人接物有学问 ——学会交往技巧 第四课跳好家庭舞蹈 ——学会与家人沟通 第五课走进网络世界 ——学会网上交往 第六课一人世界也精彩 ——善于独处 第七课我很丑但我很温柔 ——学会悦纳自我 第八课我的用武之地 ——学会择业 第九课认识成功智能 ——学会追求成功 第十课在才艺大舞台亮相 ——学会展示 第十一课路在何方 ——学会规划人生 第十二课抵制诱惑 ——一战胜自我 后记 能为高二的同学们写一本着眼于自我培育心理素质的书，是一件令人高兴的事。如果说初中同学是典型的半成熟半幼稚的中学生的话，那么高中同学就大不相同了。对高二同学来说，无论是个人学习能力、情绪管理能力、意志调控能力，或是人际交往能力和人格自塑能力，比之初中生都提高了一大步。但是，他们仍然需要人们从心理方面伸出援手，这是因为：第一，高二同学虽然学业任务繁重，但他们没有因此而忽视现代社会对人的心理素质的种种要求；第二，传统学科课程的教学基本上没有向中学生提供心理素质方面的知识，因此即使读到高二，这方面的知识依然比较贫乏；第三，包括高二同学在内的整个高中生的心理成长需要是强烈的，但他们心理上的矛盾冲突也时常发生，因此他们欢迎能指导能应用的心理教育课程的开设，正如一些运作得比较成功的高中心理教育课所表明的那样，心理教育竟使学生那么兴奋不已！ 为了写好这本帮助高二同学心理成长、促进心理素质提高的教材，我们作了长时间的心理教育课程实践和科学研究，分析和吸纳了心理教育先进地区的宝贵经验，并参阅了许多相关著述。我们所以这样做，就是希望这本书写得比较符合高二同学的需要，能给他们一些切实的帮助。当然，能否如愿，还有待于使用此书的老师和同学们来评定。 本书由有心理教育经验的中学教师和从事心理教育科研的大学教师合作编写。参加上学期编写的人员是：江苏省盐城中学的周晓林（第l课）、范学林（第2课）、周文峰（第9课）、万敏（第10课）、朱建萍（第11课）、李伟（第12课），南京第五中学的杨静平（第3、4课），江苏教育学院的林建华（第5、6、7、8课）；参加下学期编写的人员是：江苏省盐城中学的凌荣毅（第l课）、廖海燕（第2课）、张晓俊（第12课），南京第五中学的杨静平（第3、4、5、6、7、8、9、10、11课）。参加本书编写工作的还有江苏省盐城中学的刘海峰、孙谦、吴震林等老师。全书由南京师范大学教育科学学院郭亨杰教授统稿和定稿。 编写组在编写过程中，参阅了同行们的一些科研成果和相关资料，在此谨对这些作者深表谢意！同时，我们也要对南京师范大学博士生导师班华教授给予本书的指导深表谢意！对为本书出版付出了艰辛劳动的南京师范大学出版社常务副总编辑程晓樵博士和徐蕾主任、林荣芹主任深表谢意！对所有关心、支持本书编写出版的人们深表谢意！ 最后，敬请专家和读者对本书提出宝贵意见，以便修改提高。 插图： 诺贝尔奖获得者无疑都是取得杰出成就的人士。总结其成功之道，除了其超凡的智力与努力之外，其善于生涯设计，也十分重要。他们在这些方面的经验，不仅对进行科学研究的人有很好的指导作用，对其他领域渴望成功的人来说，也应该是一种很好的借鉴。 一、不明确时，不妨主动向杰出人士请教。 所谓生涯设计，即一个人确定自己一生的理想目标，并根据这一目标来进行相关努力。但是对许多青年来说，确定一生应做什么，往往并非易事。那么就可主动向杰出人士请教。害怕受到拒绝是最容易产生的心理。对此，请看一下罗曼·罗兰如何为大家树立榜样。 罗曼·罗兰22岁时，总觉得自己富有文学艺术的素质，倾向于选择文学事业，可是照世俗的理解，文学事业又有什么用处呢？他决定给文学大师托尔斯泰写封信，寻求指点。 在写作这封信时，他只是抱着试一试的想法，做好了收不到回信的准备。没想到几个星期以后，他收到托尔斯泰长达38页的亲笔回信。在信中，托尔斯泰向这位从没见面的异国青年，谈了选择个人道路的原则。这封信使罗曼·罗兰下定决心从事文学事业，终于成为世界著名作家，并荣获诺贝尔文学奖。 二、根据自己的长处决定终身职业。 当你经过一段时间的探索和思考，对自己的兴趣以及思维、知识结构等方面的长短处有所认识，就不妨扬长避短，按长项来进行“生涯定位”。如爱因斯坦的思考方式偏向直觉，就没有选择数学而是选择更需要直觉的理论物理，作为事业的主攻方向。 三、在创造前沿选择突破点。 生涯设计还要结合外在的需求来考虑。最容易出成效的方式之一，就是到创造前沿去“淘金”。在前沿地带，往往汇集了优秀人士的思想精华和创造新成果，同时也会暴露许多需要解决的新问题。此时，你若能发现哪些是重要但别人忽略或研究不透的问题，并把解决它们作为突破口，往往能起到事半功倍的成效。

ISBN	9787477376
出版社	南京师范大学出版社
作者	郭亨杰
尺寸	16