《名师备课与课堂有效性(小学版)》内容简介：名师是先进教育生产力的代表者。在名师身上蕴藏着丰富的优秀教学资源。名师是进取创新精神，先进教育思想和科学教学方法的载体。与书本的教育理论比，名师的教学经验和资源更鲜活，更具有实践性和操作性。中青年教师如能从借鉴名师开始，走一条学——仿——创的专业成长道路，能使自己少走弯路，快速成长。
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《名师备课与课堂有效性(小学版)》是由重庆大学出版社出版的。 作者简介
徐世贵，辽宁省本溪满族自治县教师进修学校副校长。辽宁省特级教师，本溪市科技拔尖人才，本溪市教育学、心理学学科带头人，功勋教师，十大科技标兵，沈阳师范大学、渤海大学兼职教授。
主要研究方向：课堂教学、教师专业成长、校本研修、教科研方法、大学生教育实习与就业指导等。出版《怎样听课评课》《教师应用心理学60个案例》《教师快速成长的10个要诀》《教师怎样搞小课题研究》等教育专著25部，大部分成为畅销书。
主要演讲专题
1．师范生教育实习与就业指导
2．教师怎样有效备课
3．新课程怎样听课评课
4．骨干教师成长规律与成长建议
5．提高课堂有效性对策的建议
6．校长怎样抓好教学工作
7．中小学怎样开展校本研修
8．教师快速成长的10个要诀
9．教研员的工作技能与专业成长
10．教师怎样搞小课题研究 目录
第一部分 有效课堂从有效备课抓起
一、有效课堂的真义
二、备课在有效教学中的地位
三、传统备课正面临一次深刻的变革
第二部分 名师有效备课案例
备课要“三思多问”——怎样有效备好一节数学课(张铭)
研读教材是备课的核心环节——怎样有效备一节语文课(关劲松)
关键是创造性使用教材——怎样有效备好一节英语课(李晶)
用“心”备课有备无患——怎样有效备好一节品德与生活课(张岩)
突出学科特点抓住问题关键——怎样有效备好一节科学课(矫健)
备课既要重常规又要重创新——怎样有效备好一节体育课(郭林)
以音乐审美为核心培养学生音乐素养——怎样有效备好一节音乐课(王淼)
博观而约取厚积而薄发——怎样有效备好一节美术课(孙宝权)
第三部分 有效备课的理论储备
一、有效备课应以先进正确的教育思想做支撑
(一)从“教知识”到“促发展”
(二)从“讲成功”到“学成功”
(三)从“尊重教材”到“超越教材”
(四)从“关注知识”到“关注情知”
(五)从“统一”到“差异”
二、有效备课要注重历练基本功
(一)先感动自己，再感动学生——教学情感的历练
(二)用语言的艺术魅力征服学峰——教学语言的历练
(三)给学生设计一个学习路线图——课堂板书的历练
(四)有备无患，沉着应变——课堂应变的历练
(五)学会赏识激励学生——课堂评价的历练
三、有效备课要关注学生的学习背景
(一)关注学生知识能力背景
(二)关注学生学习兴趣和态度背景
(三)关注学生的学习方法与效率背景
(四)了解读懂学生的方法
四、有效备课要注重开发利用课程资源
(一)教师自身资源的利用
(二)学生课程资源的利用
(三)生活课程资源的利用
(四)不利因素资源的利用
(五)“错误”资源因素的利用
(六)“差异”资源的利用
(七)开发利用课程资源注意的问题
五、有效备课要注重教学个性化
(一)真正的教学艺术都是个性化的
(二)教师备课为什么要了解自己
(三)教师备课了解自己什么
(四)让自己教学形成个性
(五)让教学个性形成风格
六、有效备课研读教材是核心
(一)《课程标准》是一个里程碑
(二)学习《课程标准》有技巧
(三)用心研读教材
(四)研读教材的技巧
七、怎样有效组织处理教材
(一)明确任务——定一定
(二)简约教材——缩一缩
(三)确定思路——串一串
(四)调整重组——变一变
(五)增补重组——添一添
(六)明确任务——探一探
(七)激活教材——做一做
(八)突出重点——凸一凸
(九)处理难点——降一降
(十)拓展延伸——联一联
八、有效备课与优化课堂设计
(一)解读课堂结构
(二)课堂结构的优先设计
(三)先进教学模式案例举隅
九、当前小学低效课堂的八种表现
(一)教学目标的盲目性
(二)学生学习的被动性
(三)教师作用的虚化性
(四)课堂训练的无序性
(五)课堂提问的低效性
(六)课堂组织的松散性
(七)课堂调控缺少反馈性
(八)教学手段形式化性
后记 文摘
版权页：
插图：
教学过程既是一种在教师引导下的认知过程，又是学生主动的、生动活泼的发展过程。在教学设计的具体操作中，教学方法的采用，教学媒体的选择，教学组织形式的确定，通常都会纳入程序安排的格局之中，因此要以程序安排为线索，将各种教学策略组织起来综合考虑，形成特定的活动框架。为了实现本课的教学目标，备课时，我改变了以教材为中心的观念，对教材进行深入地研究。借助教材的引导，我灵活地开发教材，并且根据实际情况，适时地调整个别教学内容，适当地对教材进行删减、补充、拓展，让教材“为我所用”。我采用了“情境导入一心语流露一云开见日-放飞烦恼一学海拾贝一红日照心”的结构框架，其设计的基本思路是：首先，创设情境、导入新课，心语流露，诉说烦恼，学生对烦恼的认知掌握了丰富的感性材料。接着，通过云开见日中的‘金点子热线”引发问题讨论，让学生在交流讨论中，集众人智慧，共同解决他们的烦恼，提炼出一些解决和摆脱烦恼的办法，为下一环节打好基础。放飞烦恼是学生利用所学到的方法来解决自己的烦恼，达到学以致用。学海拾贝和红日照心环节是对本课的总结和升华，让学生总结出本课的收获，同时鼓励学生做一个积极向上的阳光使者，把阳光带到世界的每一个角落，让世界因你而阳光、绚丽。
2.教学流程的设计
通过深入学习《课程标准》，我明确了本课的基本教育理念是“引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心，愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会对生活的积极体验，学会正确面对烦恼，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础”。在这一教学理念的指导下，按照预设的教学思路。
| ISBN | 756245776X,978756245 |
|---|---|
| 出版社 | 重庆大学出版社 |
| 作者 | 徐世贵 |
| 尺寸 | 16 |