《中国古代教育智慧:传习录的教育智慧》主要内容简介：品读古代教育智慧，镜鉴现代教育实践。
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《中国古代教育智慧:传习录的教育智慧》由新疆青少年出版社出版。 媒体推荐
终明之世，文臣用兵制胜，未有如守仁者也。当危疑之际，神明愈定，智虑无遗，虽由天资高，其亦有得于中者欤。
——《明史·王守仁传》
守仁勋业气节，卓然见诸施行，而为文博大昌达，诗亦秀逸有致，不独事功可称，其文章自足传世也。
——《四库全书总目提要》
读此可知王学梗概。欲知其详，宣读《王文成公全书》。因阳明以知行合一为教，要合观学问事功，方能看出其全部人格，而其事功之经过，具见集中各文，故阳明集之重要，过于朱、陆诸集。
——梁启超《国学入门书要目及其读法》 目录
第一部分 王阳明的教育思想
一、作者生平简介
二、王阳明的教育思想
三、王阳明教育思想的体现
第二部分 《传习录》的教育智慧
一、《传习录》的结构
二、《传习录》的教育思想
第三部分 《传习录》选编
第一篇 徐爱引言
故事：张良拜师
第二篇 徐爱录
故事：用心灵聆听
故事：王阳明知行合
第三篇 陆澄录
故事：忘节丈夫苏武
故事：学无止境
故事：“三年不窥园”的董伸舒
故事：心地善良的戴封
第四篇 薛侃录
故事：过而能改的周处
故事：明代五朝廉更王翱
故事：安贫乐道的陶渊明
故事：忠恕之道
故事：仁义之至的刘备
故事：守正不苟当慎独
故事：维新忘士谭嗣同
故事：从真诚开始的宋濂
第五篇 门人黄直录
故事：有忘者事竞成
第六篇 门人黄省曾录
故事：孔子因材施教
故事：王阳明的良知故事
第七篇 《训蒙大意示教读》选编
第八篇 《神而明之教约》选编 文摘
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王阳明的教育思想的核心是“心即理”、“知行合一”、“致良知”。王阳明的这种和谐教育思想体现了非常独特的教育观，他的很多教育观点和方式都映现着这种思想。
（一）对儿童教育的影响
王阳明的和谐教育思想最显著的体现是在他对儿童教育的建议上。他认为封建传统教育约束、压抑儿童身心发展，他批评当时的儿童教育存在三大弊端：只注重死板的记忆，不重启发思维和想象力的培养；注重消极防范，不重积极诱导；采用体罚的教育方式，只能摧残儿童的身心。他认为这样会使儿童“视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”，会导致儿童身心向着僵化、单一的方向发展而不懂变通。他认为正确的童蒙教育应该从儿童“乐嬉游而惮拘检”的心理特点出发，通过“诱之歌诗”、“导之习礼”、“讽之读书”，培养儿童的道德情感，启发儿童的心智，增强儿童的身体发育，这样“必使其趋向鼓舞，中心喜悦”，以达到“自然日长日化”，这样才能使儿童德、智、体、美等各方面均衡健康地发展。
| ISBN | 9787537172998 |
|---|---|
| 出版社 | 新疆青少年出版社 |
| 作者 | 陈三霞 |
| 尺寸 | 16 |