《贵阳市小学综合实践活动课程研究文集》以《基础教育课程改革纲要(试行)》为依据，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，把综合实践活动课程作为体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。《贵阳市小学综合实践活动课程研究文集》汇编了贵阳市近10年来对综合实践活动课程研究与实践成果的结晶。
《贵阳市小学综合实践活动课程研究文集》内容包括三部分：组织管理、教师指导和课程开发。它们分别体现在学校的管理论文、教师的研究沦文和活动案例中，可供综合实践活动教师借鉴和参考。
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《贵阳市小学综合实践活动课程研究文集》是由电子科技大学出版社出版的。 目录
总 论
开展综合实践活动必须抓好的三环节
第一部分 组织管理
一 2007年贵阳市小学综合实践活动质量调研报告
二 2009年贵阳市小学综合实践活动质量监测评估报告
三 我区综合实践活动指导教师研修培训基本策略的探索
四 区域性校本课程资源的开发与实践
五 大型学校综合实践活动课程常态化管理的探索
六 综合实践活动课程——教师发展的沃土、学生成长的乐园
七 我校对综合实践活动课程的管理探索
八 我校综合实践活动课程管理与实施的探索
九 提高综合实践活动课程实效的探索
十 探索综合实践活动课程的有效指导
第二部分 探索研究
十一 小学综合实践活动教师指导模式初探
十二 让学生在教师的育效指导中快乐成长
十三 教师的有效指导足综合实践活动顺利开展的保障
十四 浅谈活动主題的选择与指导
十五 学生活动十教帅引导+家长辅助=成功的小课题
十六 小学综合实践活动课程的内容开发初探
十七 对开展“非常119”主题活动的思考
十八 综合实践活动准备阶段的指导策略探索
十九 浅议综合实践活动的主题开发与设计
二十 浅谈综合实践活动中的随机评价
二十一 浅谈关于学生的多元评价标准
二十二 在综合实践活动中应注重对学生合理性的评价
二十三 我对“综合实践活动”的几点思考
二十四 小学综合实践活动中教师指导方法的初探
二十五 创设“丰富多彩，展现自我”的活动氛围
二十六 对实施综合实践活动的反思
二十七 让学生在实践中体验生活
二十八 浅谈在小学综合实践活动中教师的有效指导
二十九 小学综合实践活动指导方法初探
三十 浅谈综合实践活动目标制定与达成策略的研究
第三部分 实施案例
三十一 汤圆
三十二 小小的我
三十三 我来露一手
三十四 玩绳
三十五 安全自护我能行
三十六 走近家乡的茶文化
三十七 植物世界
三十八 常用的通讯工具——小小交易会
三十九 营造绿色环境
四十 生活垃圾调查
四十一 陋习调查
四十二 欣赏名胜甲秀楼感悟古建筑之美
四十三 玩具总动员
四十四 珍爱生命远离毒品抵制诱惑
四十五 美的探索与表达
四十六 与自护相伴与平安同行
四十七 安全
四十八 民族大家庭
四十九 走近家乡的野菜
五十 家园的呼唤
附录 贵阳市小学综合实践活动课题学校获奖情况 文摘
版权页：
插图：
教师左右为难之时灵机一动，让这两部分同学进行现场PK、游说，以确定最终开展什么样的主题活动。经过准备，两组同学各自带来了准备的道具，健康小组准备了自制的饮料（西瓜汁和胡萝卜汁）和活动方案；侦探小组带来了有关柯南的图片和资料及活动方案。两个小组上演了PK大战对同学们进行游说。最后健康小组派发各种饮料胜出。这样的情景生动而又有意义，既确立了活动的主题又调动了学生的积极性，教师何乐而不为呢？
3.科学分析，确定主题
在经过了交流探讨之后，教师要引导学生进行思考，对所提出的各个问题加以分析、判断、比较、甄别，从而确定最终的探究主题。
（1）要选择有探究可行性的主题，其最重要的一点是要突出三个符合，一是要符合小学生的知识和实际生活经验；二是要符合学校、班级、家庭等的探究条件：三是要符合指导教师的探究能力。例如：四年级的学生在开展活动主题时，给出了两个主题，一个“四驱赛车”；另一个“贵阳的小吃”，多数学生选择了“贵阳的小吃”。这一选题接近生活，是学生非常熟悉的、非常喜欢的、身边就有的东西，它们看得见摸得着，可行性比较高、开展活动也方便。“四驱赛车”这一主题，有一定的条件限制，需要场地、需要家长经济的支持，尤其是女同学对这一主题的兴趣很淡漠。这个例子充分说明了课题可行性与三个符合的相互关系。实践证明可行性高的主题活动就便于开展，就会得心应手。
（2）要选择有探究价值的主题，虽然综合实践活动并不以真正的科学探究的视角来看待学生的探究，但是对于探究主题价值必须有一定的选择，为此，应指导学生进行问题的转换。例如：学生选择的“贵阳的小吃”这一主题，虽然具有可行性，但是学生只是简单地调查小吃的种类是不行的，教师让学生继续研究，引导学生进一步思考“小吃的各种制作方法，小吃的材料、成本、小吃的地方特色、贵阳的饮食文化”等，从而引发学生热爱家乡热爱祖国的思想感情，变无意义问题为有意义问题。
4.归纳思考，整理筛选
主题的确定需要一个思维积累、沉淀过程，这也就是要引导学生对问题进行整理和筛选，在这个过程中，主题的确定是开展活动和研究的关键一步。
| ISBN | 9787564705527 |
|---|---|
| 出版社 | 电子科技大学出版社 |
| 尺寸 | 16 |