《光传输线路与设备维护:学习工作页》以职业能力为核心，强调职业能力发展与课程学习的关联性、过程性和情境性，培养学生具备通信服务企业对光传输线路和光传输设备进行维护的能力。按照基于工作过程课程的理念和职业成长模式理论，设计学习情境，使学生经历较完整的工作过程，获得与实际工作岗位有着紧密联系的带有经验性质的工作过程知识。《光传输线路与设备维护:学习工作页》主要包括光缆线路基本维护、光缆线路技术维护、光缆线路故障处理维护、光传输设备基础维护、光传输设备配置维护和光传输设备故障处理维护6个学习情境，每个学习情境都是理论与实践一体化的综合性学习任务。
《光传输线路与设备维护:学习工作页》是现代职业教育课程教学中学生使用的主要学习材料，能够帮助学生有效地进行学习，其核心任务在于帮助学生学会工作。《光传输线路与设备维护:学习工作页》可作为高职通信类专业及相关专业的教材，也可作为从事通信技术服务的工程技术人员的学习参考用书。
编辑推荐
《光传输线路与设备维护:学习工作页》：作者是多门国家级精品课程负责人，有多年企业和学校一线工作经历，经验丰富，《光传输线路与设备维护:学习工作页》按照基于工作过程的课程开发理念和职业成长模式，设计学习情境，通过设计理论与实践一体化的学习情境，引领学生完成源于职业岗位的典型工作任务，经历完整的工作过程，促进学生职业能力的发展。 目录
前言
关于本书
学习指南
学习情境1 光缆线路基本维护
任务1-1 路面维护
任务1-2 管道光缆线路维护
任务1-3 架空光缆线路维护
任务1-4 护线宣传活动策划与组织
任务1-5 “三盯”工作实践
学习情境2 光缆线路技术维护
任务2-1 光纤长度测量
任务2-2 光纤故障定位查找
任务2-3 光纤衰减系数测量
学习情境3 光缆线路故障处理维护
任务3-1 光纤断点熔接
任务3-2 接头盒封装与固定
任务3-3 光缆故障抢修演练
学习情境4 光传输设备基础维护
任务4-1 2M塞绳制作？使用
任务4-2 电路的开放与调度
任务4-3 光传输设备光电接口参数测试分析
任务4-4 机房告警识别处理
学习情境5 光传输设备配置维护
任务5-1 SDH光传输设备点对点组网配置
任务5-2 SDH光传输设备链形组网配置
任务5-3 SDH光传输设备环形组网配置
任务5-4 SDH光传输设备以太网板E71配置
任务5-5 SDH光传输设备单向通道保护环带链组网配置
学习情境6 光传输设备故障处理维护
任务6-1 业务中断类型故障处理
任务6-2 误码问题故障处理
任务6-3 ECC问题故障处理
任务6-4 公务问题故障处理
任务6-5 故障应急处理
附录
附录A 光纤通信专业术语中英文对照
附录B 光传输线路与设备维护常用记录表格
附录C 光通信有关行业标准目录
参考文献 文摘
版权页：
插图：
现代职业教育工作者意识到，要想真正实现高素质应用型人才（高技能人才）的培养目标，必须将学生的理论学习和实践能力发展作为一个整体来对待，建立“工作要求”与“学习内容”的直接联系，实现理论与实践相结合的有效学习，培养学生具有与职业工作过程相关联的职业能力。要想顺利实现这一过程，就必须进行整体化的课程设计，找到与工作任务相适应的合适载体，使学生不仅学习专业知识和技能，而且通过经历工作过程获得职业意识和方法，培养学生的职业素质，通过小组合作学习和工作最终形成职业能力。如何编写适应基于工作过程课程的教学材料是教师备课的重要工作，也是教师从事课程开发工作的主要任务。
一、本书学习情境的设计学习情境是典型工作任务所包含的职业信息在教学过程中的体现。在学习情境设计之前，应当充分考虑学校的现实教学条件。学习情境设计的重点之一就是选择何种载体来承载学习和工作内容。
1.课程载体的选择在进行由典型工作任务——光传输线路与设备维护转化而来的课程开发时，首要的工作是合理选择源于企业、经过教学论加工改造的工作任务载体，以加强教学内容的针对性与适用性。为此，在选择本课程的载体时，综合考虑以下几个方面：
1）选择来自企业技术服务一线的光传输线路与设备维护任务。
2）选择具有典型代表意义的不同维护任务。
3）对维护任务进行教学论加工处理。
4）要达到具有代表光传输线路与设备维护能力的针对性培养的目的。对维护任务载体的教学处理，重点放在能集中反映工作过程所需要的知识点，去除重复的、过于繁琐的内容，以使内容“必需、够用”，使源于企业的载体更具有典型意义。
2.学习情境的设计
学习情境是学习领域课程方案的结构要素。设计学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技能，掌握专业能力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养。为此，在创设学习情境时，应满足以下6个原则：
1）每个学习情境都是一个真实的工作任务。
2）各学习情境要有鲜明的针对性，并要相互联系和衔接。
3）学习情境的安排顺序应遵循学生职业能力培养的基本规律和知识认知的内在规律。
4）学时分配要合理。
5）设置学习情境重复的是过程、步骤和方法（积累的是经验），不重复的是内容。
6）每一个学习情境中，学习任务（知识、技能、态度）的难度要考虑各任务之间的关联性，任务难度要适当、工作过程要完整，要考虑能够利于组织教学等诸多问题。
| ISBN | 9787111323501,711132 |
|---|---|
| 出版社 | 机械工业出版社 |
| 作者 | 李斯伟 |
| 尺寸 | 16 |