《克鲁格曼、韦尔斯宏观经济学课后习题解答》共19章。第1章 第一法则、第2章 经济模型：权衡和贸易、第2章 附录经济学中的图形、第3章 供给和需求、第4章 市场的还击、第5章 消费者剩余和生产者剩余、第6章 宏观经济学：全景综览、第7章 宏观经济学循迹、第8章 长期经济增长、第9章 储蓄、投资和金融系统、第10章 总供给和总需求、第11章 收入和支出、第11章 附录乘数的代数推导等。
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《克鲁格曼、韦尔斯宏观经济学课后习题解答》:经济科学译库 目录
第l章 第一法则
第2章 经济模型：权衡和贸易
第2章 附录经济学中的图形
第3章 供给和需求
第4章 市场的还击
第5章 消费者剩余和生产者剩余
第6章 宏观经济学：全景综览
第7章 宏观经济学循迹
第8章 长期经济增长
第9章 储蓄、投资和金融系统
第10章 总供给和总需求
第1l章 收入和支出
第1l章 附录乘数的代数推导
第12章 财政政策
第12章 附录税收和乘数
第13章 货币、银行业和美国联邦储备体系
第14章 货币政策
第15章 劳动市场、失业和通货膨胀
第16章 通货膨胀、通货膨胀减缓和通货紧缩
第17章 现代宏观经济学的形成
第18章 国际贸易
第19章 开放经济宏观经济学 文摘
插图：
忙碌的人(时间的机会成本高)会在第一个加油站加油。原本在第二个加油站加油的人去第一个加油站加油可能会受损：他们将不必排队等待但必须每加仑多付15美分。你会得出结论：空闲很多的人(时间的机会成本低)会在第二个加油站加油。
c．这不是均衡。如果A小组的学生去B小组上课，他们将会获益：他们可以找到座位并能看见黑板，却不用承担任何损失(由于课程的时间相同，而且老师的水平也相当)。你会得出结论：过段时间A小组的同学会向B小组转移，直到均衡形成。
a．这是无效率的。如果把灯关掉，很多同学能在不使他人受损的前提下使自己获益，因为学校能把在用电上节省的钱用于一些对学生有利的工程。这些住户离开寝室时依然开着灯和其他一些电器时，没有考虑到这样做给学校带来的负面影响——更高的电费。如果每个学生承担自己的电费的话(这就是说，如果他们把自己行为的全部成本都考虑到的话)，他们不在寝室的时候肯定会关掉电灯和其他电器。这种情形才是有效率的。
b．这是无效率的。在相同的成本下，与其提供那些用餐者不喜欢的食物，自助餐厅不如多提供一些用餐者喜欢的食物。这样，一些同学就能在不使他人受损的前提下受益。
c．这是无效率的。在一个有效率的状态中，名额应该分配给那些最需要的同学。然而，在这个案例中，有些名额却分配给了那些不是特别需要的同学(他们把这堂课当选修课)，而那些特别需要的同学(他们修完这门课才能毕业)却没有得到。按照下面的做法将会更有效率：如果这门课对某些没有报上的同学更重要，那么他们将愿意支付一定的价格给那些报上却不太需要这门课的同学，以换取这门课的名额。在某一价格下，这种贸易会使两类同学都受益，这样的结果是有效率的。
| ISBN | 9787300128719,730012 |
|---|---|
| 出版社 | 中国人民大学出版社 |
| 作者 | 罗宾·韦尔斯(Robin Wells) |
| 尺寸 | 16 |