哲学与人生教学参考书 [平装] 9787040268041

《哲学与人生教学参考书》为中等职业学校德育必修课程“哲学与人生”的教师用书，根据教育部颁布的《哲学与人生教学大纲》和高等教育出版社出版的《哲学与人生》教材编写。全书对教材5个单元的“教学大纲要求”、“单元地位”、“单元结构体系”进行说明；对单元下的15课分别从“教学知识要点”、“教学重点分析”、“教学难点化解”等方面解读教材，通过“教学步骤提示”给予教师教法提示和建议，“体验与探究解答”对每课后的“体验与探究”提出解答思路，每课后均有内容丰富的“教学参考资料”。为方便教师教学，《哲学与人生教学参考书》后附有助教光盘，充分利用多媒体资源优势，丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果。《哲学与人生教学参考书》还配有内容丰富、形式多样的网络资源，根据教材后所附学习卡提供的账号信息，登录网站即可获得。 《哲学与人生教学参考书》为中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材配套教学用书之一。 第一单元 坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路 教学大纲要求 单元地位概述 单元结构体系 第一课 客观实际与人生选择 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第二课 物质运动与人生行动 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第三课 能动自觉与自强不息 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第二单元 用辩证的观点看问题树立积极的人生态度 教学大纲要求 单元地位概述 单元结构体系 第四课普遍联系与人际和谐 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第五课 发展变化与顺境逆境 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第六课 矛盾观点与人生动力 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第三单元 坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 教学大纲要求 单元地位概述 单元结构体系 第七课 知行统一与体验成功 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第八课 现象本质与明辨是非 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第九课 科学思维与创新能力 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生理想 教学大纲要求 单元地位概述 单元结构体系 第十课 历史规律与人生目标 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第十一课 社会理想与个人理想 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第十二课 理想信念与意志责任 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值 教学大纲要求 单元地位概述 单元结构体系 第十三课 人的本质与利己利他 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第十四课 人生价值与劳动奉献 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 第十五课 人的全面发展与个性自由 教学知识要点 教学重点分析 教学难点化解 教学步骤提示 体验与探究解答 教学参考资料 版权页： 插图： 从哲学观点上说，本单元主要介绍马克思主义哲学唯物论的基本观点。一切从实际出发，是马克思主义哲学关于物质决定意识，物质第一性、’意识第二性的观点的根本要求，是做好一切事情的基本前提，也是进行正确人生选择的前提和基础。 从解决人生问题上说，只有掌握一切从客观实际出发的观点和方法，才能使学生正确认识客观实际，为进行正确的人生选择奠定理论基础。所以，这是本单元的教学重点。 把握这一重点问题，需要明确以下几点： （1）全面把握客观实际的基本内涵：客观实际是指存在于我们意识之外的实际情况，即事物自身的属性和特点，以及事物之间的种种联系和关系。客观实际是不依赖于人的意识而独立存在着的；客观实际是运动、变化发展着的；客观实际是按自己本身所特有的规律运动发展着的。 （2）理解坚持一切从实际出发的哲学依据及其重要性。从实际出发是唯物主义的根本要求，是唯物主义的思想路线，是做好任何事情的前提和保证。 （3）明确坚持一切从实际出发对人生选择的重要性：是进行正确人生选择的前提和基础；没有对客观实际的正确认识，就不可能进行正确的选择；不符合客观实际的错误选择会对人生起到负面作用；认识客观实际的关键是正确地认识自己。 教学中把握这一教学重点，要注意以下几个方面的问题： （1）此问题虽然表面含义对学生来说并不陌生，但其哲学的理论依据抽象性强。中职学生刚接触哲学，哲学思维还没有形成，抽象思维水平还不高，因此，在讲解中应该更多地引导他们在理解的基础上进行运用。比如，什么样的状况才是客观？为什么客观实际必须得到尊重？在这一点上尤其需要注意让学生真正理解什么是客观实际。这一概念作为全课乃至全单元的核心，是学生进行判断和评价的基础，其核心就在于：“物质世界是否以人的主观意志为转移”。因此，对这一概念要多次重复使用不同的事例进行讲解，并在后续的教学过程中不断地进行检验。 （2）运用好教材中的事例，引导学生正确理解“客观实际”。教材选用的“课前情境事例”“张仲景药方”的事例，特点非常突出，易于学生理解并找到其特点，教师可以让学生谈谈自己对教材中所提问题的看法。教师在学生谈论各自看法后，不急于得出结论，而是着重引发学生思考。教材中选用的“牛肚里存牛奶”的事例，趣味性比较强，容易激发学生的兴趣，教师可以把事例与理论观点结合起来进行分析，加深学生对观点的理解。

ISBN	9787040268041
出版社	高等教育出版社
作者	张伟
尺寸	16