学习心理辅导 [平装] 9787506257558

《学习心理辅导》是一本学习心理辅导专著，分理论、应用和反省三篇。理论篇主要阐述了学习辅导几大流派的基本概念、取向、辅导策略和方法，并比较分析了不同派别的特点：应用篇则从不同视角，包括激发学习动机、提升自我概念和内控性、学习策略方法、低成就学生辅导、补救教学等，重点分析了辅导策略和方法并特别介绍了语文与数学这两大关键学科的不同学习方法：反省篇在探讨教师的专业知识与学生学习状况的关系的基础上，从教师的信念、教学技巧等方面阐明了教师专业知识具体增进之道，同时还分析了影响学习的家庭因素，提出了具体的应对策略。 《学习心理辅导》概念清晰，内容全面，提供了大量实用的辅导策略和方法，对学校专业辅导工作者、教师、家长及学生本人均具有重要的指导意义。 《学习心理辅导》是中国心理学会学校心理专业委员会、中国教育学会学校心理辅导专业委员会联合推荐。 总序 主编序 理论篇 第一章 行为学派的学习理论 第一节 行为理论概述 第二节 学习原理 第三节 学习辅导策略 第二章 认知学派的学习理论 第一节 认知心理学概述 第二节 认知心理学的学习、教学与评价观 第三节 学习辅导策略 第三章 元认知的学习策略 第一节 元认知的概念 第二节 元认知模式 第三节 元认知的学习策略 第四节 元认知学习策略的训练 第四章 认知行为学派的学习理论 第一节 认知行为学派的起源与发展 第二节 理性情绪治疗 第三节 认知治疗 第四节 自我教导训练 应用篇 第五章 学习动机的辅导 第一节 学习动机的概念 第二节 动机理论概述 第三节 激发学习动机的策略和原则 第四节 学习动机的辅导方案 第六章 提升自我概念与内控性辅导 第一节 自我概念与学业成就的关系 第二节 内外控与学业成就的相关性 第三节 辅导的策略和方法 第七章 学习策略的诊断与辅导 第一节 学习策略的概念 第二节 学习策略的诊断工具 第三节 学习策略的训练方式 第四节 学科取向的学习策略辅导 第八章 低成就学生的诊断与辅导 第一节 低成就学生的特征 …… 反省篇 版权页： 插图： 认知心理学者既然认为教学是一种介入，那么成功的教学就必须能提供一有效的介入方案，而认知学者认为有效的介人方案必须要包含三个重要成分：素材、意愿与方法，三者缺一不可。换言之，教学过程中，老师若仅仅提供很好的学习材料或很认真的讲解，但学习者若毫无学习的意愿，则必功亏一篑。而若有很好的学习材料与强烈的学习意愿，但若不懂得学习方法或策略，即学习成效也必定事倍功半。因此，教学者必须在这三方面给予学习者最大的帮助，才能期盼学习者能有真正的学习。 （三）教学时必须先取出学生的“先前知识” 认知心理学的研究不只提供我们教学的原则，而且还指导我们教学的方法。其中之一便是，教学一开始，就必须先掌握学生对某一特定主题或学习内容已经具有的知识有哪些、其质与量如何。至于如何取出学生的“先前知识”，则有赖老师的精心设计，例如老师可以透过问问题的方式、学生报告经验或学习前评价等等方式探知学生的先前知识。然而在探知学生先前知识之前，老师必须很清楚他所教学的某一特定主题所需具备的先前知识应该有哪些，如此，才能知道如何帮助学生有效地获得与建构知识。

ISBN	9787506257558
出版社	世界图书出版公司
作者	李咏吟
尺寸	32