《教材1+1同步讲习:历史与社会(7年级上)(人教版)(创新彩绘本)》内容简介：《教材1+1》是针对从小学到初中、高中阶段现行教材，作“讲、注、解、习”的助学助教专著书系的品牌名称。“讲”，是对教材知识内容的讲解、演绎：“注”，是对基本内容的梳理、注释：“解”，是对教材涉及问题的诠释、解答：“习”，是为提升学生知能专门设计例题、习题。因此，《教材1+1》书系堪比讲习教材的一位无声的老师。《教材1+1》助学助教书系的出版发行，是数以百计教育教学专家辛勤付出的成果，更是数以千计亲自参与创作编写的教学一线优秀教师倾力奉献之作。《教材1+1》的体例设计始终着眼于遵循教学规律，指导学生改进学法，提高学习效率，是迄今作为图书载体构建自主互动学习平台，给力快乐高效学习最努力的尝试之一。
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《教材1+1同步讲习:历史与社会(7年级上)(人教版)(创新彩绘本)》：一本教材+一位无声的老师、一本教材+一部好成绩学习宝典、一本教材+一个高效率学习平台。轻松高效，新教辅，快乐全能，好成绩。 目录
第一单元 生活在社区里
第一课 我的家在哪里
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第二课 多种多样的社区
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第一单元 知能整合与专题突破
知识网络
专题突破
拓展阅读
综合探究一 从地图上获取信息
第二单元 人类共同生活的世界
第一课 大洲和大洋
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第二课 自然环境
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第三课 世界大家庭
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第二单元 知能整合与专题突破
知识网络
专题突破
拓展阅读
综合探究二 从地球仪上看世界
第三单元 中华各族人民的家园
第一课 国土与人民
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第二课 山川秀美
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第三课 一方水土养一方人
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第三单元 知能整合与专题突破
知识网络
专题突破
拓展阅读
综合探究三游历华夏
第四单元 各具特色的区域生活
第一课 家住平原
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第二课 与山为邻
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第三课 傍水而居
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第四课 草原人家
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第五课 干旱的宝地
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第六课 文明中心——城市
教材全解
整合提升
课后题解
优化创新训练
第四单元 知能整合与专题突破
知识网络
专题突破
拓展阅读
综合探究四 来自家乡的报告
参考答案及点拨 文摘
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知识点2往来在区域之间1.社区的共同点社区的类型很多，差异很大。但大多数社区都有一个共同点，那就是它们总是与一定的地理区域相联系。而不同的地理区域，其自然和人文环境不同，对社会生活所产生的影响也不尽相同。
2.不同区域之间的联系
（1）必要性：开放已成为当今世界的大趋势。社区也同样处于这个大趋势中。社会分工向广度和深度发展，任何一个社区都不能自我孤立，闭关自守。每一个社区都不可避免地与其他社区相互依存，联系更加紧密。
（2）社区商品之间的区域联系：为了满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就会发生联系，实现优势互补。如社区中商场的商品，大多数商品不是当地生产的，而是从外地进来的。由于各地区的自然条件不同，物产也不同。
（3）社区之间的经济、物产、文化、信息、技术和人才之间的联系与交流：
①我国的北煤南运、西电东送、西气东输、南水北调等工程体现了区域之间物产的联系。
②我国东西部地区的经济合作体现了区域之间经济的联系。
③川菜走出四川，走向全国体现了区域之间文化的联系。
④天津市的老师到甘肃省的贫困县支援教育，体现了区域间的人才、教育联系。
【例3】下列不同地域之间的联系中，属于文化交流的是（）
A浙江余姚的杨梅销往上海
B.浙江温州的居民到四川投资建厂
C.北京某大学学生在网上查询有关杭州人才市场的信息
D.内地青少年代表到香港参加文艺演出
解析：A项属于经济交流；B项属于人才交流；C项属于信息交流；D项属于文化交流。
| ISBN | 9787537195249 |
|---|---|
| 出版社 | 新疆青少年出版社 |
| 作者 | 黎启阳 |
| 尺寸 | 16 |