本书是国际科学教育新视野译丛，是一部关于儿童教育的理论专著，全书分为基本原理，概念、经验与整合活动两大部分，内容涉及整合的科学学习方法、科学学习参与者、儿童早期的科学学习指导、植物、动物、人体等，适合早期教育研究者参考学习。
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本书是国际科学教育新视野译丛，是一部关于儿童教育的理论专著，全书分为基本原理，概念、经验与整合活动两大部分，内容涉及整合的科学学习方法、科学学习参与者、儿童早期的科学学习指导、植物、动物、人体等，适合早期教育研究者参考学习。 作者简介
作者：(美)吉恩·D·哈兰 玛丽·S·瑞夫金 译者：杨彩霞 于开莲 苏伟 等 编者：庞丽娟 目录
上篇 理论探讨
引论 信息时代的学习科学
一、学习科学：学科的交叉与整合
二、设计型研究：学习科学的核心研究方法
三、信息社会与学习范式的变革
四、理念与技术：学习范式前进的双轮
五、学习变革的基本方向
第一章 学习者的经验世界
第一节 儿童，天生的学习者
第二节 经验与大脑
第三节 重新认识学习者
第二章 建构主义学习观
第一节 学习理论的演进
第二节 建构主义学习理论
第三章 知识建构机制的认知分析
第一节 知识建构作为教学的焦点
第二节 知识建构的基本认知机制
第四章 建构主义的教学思路和模式
第一节 基本问题式学习
第二节 其他几种教学思路与模式
第三节 知识建构共同体
第五章 从杜威的“做中学”到建构主义
第一节 “做中学”的思想与实践历程
第二节 “做中学”思想的两个原型及其发展轨迹
第三节 “做中学”的学习理论基础
第六章 通过问题解决来学习
第一节 通过问题解决来学习：基本理念
第二节 基于问题解决的知识建构
第七章 科学探究与科学发现学习
第一节 科学探究
……
下篇 实践整合
第八章 建构性学习和教学
第九章 以信息技术促进高水平思维
第十章 以信息技术促进建构性互动
第十一章 信息技术与建构性学习的整合
第十二章 面向新学习范式的教师发展
| ISBN | 7303082506 |
|---|---|
| 出版社 | 北京师范大学出版社 |
| 作者 | 吉恩·D·哈兰 |
| 尺寸 | 16开 |