CAD/CAM应用技术 [平装] 9787504575975

为了满足上海市职业教育改革，适应市场对新型技术技能人才的需要，我们根据《上海市中等职业学校数控技术应用专业课程标准》（以下简称《课程标准》）开发了本套教材。在本套教材的开发过程中，我们始终以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能办为本位，以岗位需要和职业标准为依据，体现职业和职业教育发展趋势，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要。 本套教材的体系构建打破了传统的教材体系，根据实际需要，将专业基础理论内容与工作岗位技能有机整合，进而形成新的专业课教材体系（见下图）。可以明显地看出，传统的《机械制图》《机械基础》《金属材料与热处理》等学科式教材已经整合到诸如《轴类零件车削》《螺纹车削》《孔系加工》等体现岗位技能的教材之中。 《CAD/CAM应用技术》为全国中等职业技术学校数控技术应用专业教材，上海市中等职业学校数控技术应用专业课程改革教材之一。 项目一 CAD／CAM入门 任务1 以Mastercam为例来认识CAD／CAM 任务2 跟我一起做Mastercam 9．1 Mill造型与加工 项目二 二维图形的绘制 任务1 直线的绘制与修整 任务2 圆弧的绘制与修整 任务3 绘制文字 任务4 几何转换 任务5 文件转换与尺寸标注 任务6 二维绘图综合练习 项目三 三维曲面设计 任务1 平坦曲面 任务2 牵引曲面 任务3 旋转曲面 任务4 扫描曲面 任务5 举升曲面 任务6 直纹曲面 任务7 昆氏曲面 任务8 综合实例 项目四 实体特征造型 任务1 绘制三维线架 任务2 基本实体造型 任务3 挤出建模 任务4 旋转建模 任务5 扫掠建模 任务6 举升建模 任务7 曲面分割与布尔运算 任务8 曲面转实体 任务9 牵引面与三视图 任务10 三维造型综合练习 项目五 铣削加工 任务1 平面铣削与轮廓铣削 任务2 挖槽加工与钻孔加工 任务3 曲面挖槽与等高线加工 任务4 平行铣削与浅平面加工 任务5 放射状与陡斜面加工 任务6 曲面流线与投影加工 任务7 环绕等距与清角加工 任务8 数控加工综合实例 项目六 车削加工 任务1 固定循环加工 任务2 综合练习 为了满足上海市职业教育改革，适应市场对新型技术技能人才的需要，我们根据《上海市中等职业学校数控技术应用专业课程标准》（以下简称《课程标准》）开发了本套教材。在本套教材的开发过程中，我们始终以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能办为本位，以岗位需要和职业标准为依据，体现职业和职业教育发展趋势，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要。 本套教材的体系构建打破了传统的教材体系，根据实际需要，将专业基础理论内容与工作岗位技能有机整合，进而形成新的专业课教材体系（见下图）。可以明显地看出，传统的《机械制图》《机械基础》《金属材料与热处理》等学科式教材已经整合到诸如《轴类零件车削》《螺纹车削》《孔系加工》等体现岗位技能的教材之中。 插图： 4）程序自检、纠错能力强。自动编程能够借助于计算机在屏幕上对数控程序进行动态模拟，连续、逼真地显示刀具加工轨迹和零件加工轮廓，发现问题并及时修改，快速又方便。 5）便于实现与数控系统的联系。自动编程可以把自动生成的数控程序经通信接口直接输人数控系统，控制数控机床加工。可以做到边输入，边加工，不必忧虑数控系统内存不够大，免除了将数控程序分段。 （3）自动编程的分类 1952年，美国生产出第一台数控铣床。1953年，美国麻省理工学院（M．I．T）伺服机构实验室就开始研究数控自动编程。1959年，第一代自动编程系统，即APT系统开始用于生产。根据自动编程时原始数据输入方式的不同，自动编程可以分为语言输入方式、图形输人方式、语音输入方式和实物模型输入方式四种。 1）语言数控自动编程 语言数控自动编程是指零件加工的几何尺寸、工艺参数、切削用量及辅助要求等原始信息用数控语言编写成源程序后，输入到计算机中，再由计算机通过语言自动编程系统进一步处理后得到零件加工程序单及控制介质。自动编程技术的研究是从语言自动编程系统开始的。它品种多、功能强、使用范围最广，其中以美国的APT系统最具代表性，但年代久远，现在基本上已经不用。