20世纪和21世纪世界人口统计学上最显著的变化是老年人口的快速增长。在这一时期，由于有效的公共健康措施的发现与实施，传染病得以控制，婴儿死亡率也大大降低了，人口的平均预期寿命因而有了极大的提高。这些趋势首先发端于工业化国家，而今已成为世界范围内的一个显著变化。
我们终于开始关注老年人口急速增长所带来的问题了。特别是在过去的四十几年间，人类个体的寿命不断延长以及了解由此而生的种种问题的需要，引发了大量的科学研究。高等学府和研究机构越来越意识到有必要开设一些着眼于跨度更长的成年期的课程。在快速变化的社会背景下，个体的事业、婚姻、家庭生活以及心理机能的发展变化，已成为极为重要的问题。
这本教材旨在以一种可读性强，同时又具综合性和科学性的方式，鼓励学生从行为观的角度去思考成人发展与老龄化的问题。我们在书中介绍了针对当前心理学领域中主要问题而提出的主要理论和展开的研究，另外，我们还提供了个体发展的一些社会和生物学方面的背景，这些背景对于理解行为如何随年龄而变化是至关重要的。
我们认为，采用一种年表式和专题式研究相结合的方式，是叙述成人发展的研究的最好办法。本书开头一章简介，确立了我们的研究背景。这一章考察了在我们的社会中人口统计学上发生的变化，以及对该领域所作研究的现状。作为回顾，在接下来的三个年表式章节中，我们讨论了成人发展中的一些广泛性问题，这三章分别为：青年期、中年期和晚年期。接着一章是研究方法，这一章的重点是在发展研究中十分突出的准实验方法，同时，该章也对相关的实验设计进行了简要描述。我们使用以前版本的教材进行教学所获得的经验表明，如果在触及一些实质性材料之前，就把研究方法置于第一章，往往会使学生难以理解。于是现在我们把方法论一章放在了专题式章节之前，因为对于这些章节来说，必须要先了解方法论才可能对其有正确的理解。
专题式章节大体是按生命阶段出现的先后顺序来排列的，这样就突出了人类个体生命中几个特定的发展过程。我们首先考察的是青年期的重要主题：家庭、两性问题和事业。两性问题一章紧随于家庭一章之后，是因为在家庭规程下产生的一些问题，在有关男人和女人的两性一章中进行了进一步的探讨。第二组主题包括人格发展、动机、学习和记忆以及智力发展等。随着人们从中年过渡到老年，在这些领域中随年龄增长而发生的变化就愈发重要了。最后三章涵盖了在老年期最突出的生命过程：生理机能的老化、与老龄相关的精神障碍以及亲人的逝去。
不过，我们在专题式章节中所涵盖的内容并不仅限于那些看上去内部存在特定联系的生命阶段。人类的生命是一个持续流动变化的过程，决不能简单地进行划分。例如，初始的事业选择对于青年人来讲可能是最重要的；而在成年期的大部分时间中，与事业发展相关的问题亦是普遍存在的。虽然我们把“事业”一章置于本书的前面部分，但这一章节也涵盖了有关中年期职业发展、晚年期事业的重新评价和变化以及退休体验等方面的内容。
我们希冀能够把成人发展和人类经验的各个阶段所涉及的心理过程整合起来。因此，只要适合，我们就采用一种毕生的方法(life-span approach)来记述从青年期发展到生命的尽头所经历的各个心理过程。
方法论一章涵盖了那些对于人类老龄化的描述性研究十分重要的设计问题。同时，这一章也对采用实验范式的研究的基本原则进行了总结。对人类发展的完整理解，需要的是在不同的时间追踪同一个体来收集数据，也即纵向研究的方法。因此，我们尽可能地提供那些至少来自于短期纵向追踪研究的数据。我们还力图对科学研究的方法作出一个适当、全面的回顾。我们尽力避免使用过于专业的术语和出现不必要的技术细节，同时提供给学生那些对于理解本章所涉及的研究以及其他相关研究文献所必需的重要细节。
我们非常高兴这本书现在要与中国的广大学生见面了。读者应该了解的是，这本书的最初版本主要适用于北美和欧洲。因此，在这个版本中，我们删掉了许多与美国环境有过于特定联系的内容。同时，我们也尽可能增加一些中国的相关数据。尽管如此，我们还是很遗憾没有对正处于发展中的中国社会和行为科学的相关研究给予足够的关注。我们希望中国的教师能够从其他途径对这方面的信息加以补充。
有关成人发展与老化还有许多问题有待研究，不过随着大量的科学研究的积累，一幅更为清晰的图景已经开始出现了。我们尽我们所能使本书在目前来讲是综合、全面而且准确的。本书中的内容可能与通常人们所持的成人发展与老龄化的一些普遍看法相异。我们对研究文献的解释在某种程度上要比许多普遍的但往往是错误的观点乐观，但我们也对今天社会中的老年人必须面对的许多问题进行了现实的评价。这就是我们的观点：从青年期到老年期的生命过程，不只是一系列的“生命危机”，更是一个得失共存、充满挑战、充满机遇的发展过程。我们希望使您了解，即便是在生命的最后几年，也可能有着如此之多的个人创造力和满意感。如果本书能够帮助您看到自己未来生活的潜在财富，并增进您对您所关爱的那些老年人的生活的理解，我们就会欣慰不已。我们衷心希望，您会发现这本书能够启人深思、励人向上。
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译者前言
本书作者夏埃(K．Warner Schaie)教授和威里斯(Sherry L.Willis)教授是一对夫女王。我认识他们是在1987年。当时他们应邀访问南开大学，并与我商讨在中国进行成人认知发展跨文化合作研究的问题。1988年春，我便应他们的邀请，到美国宾州州立大学(Pennsylvania State University)开展此项研究课题合作的具体工作。1991年我作为富布莱特学者在美国首都华盛顿的乔治城大学(Georgetown University)心理学系从事研究工作期间，再次与到华盛顿开会的夏埃教授见面，当时他还送我一本新版的由他主编的《老年心理学手册》。2001年，我被遴选为公派高级访问学者，夏埃教授欣然邀请我去他任主任的宾州州立大学老年研究中心，于是我得以在那里进行了3个月的研究工作。其间，我看到他和威里斯教授合写的《成人发展与老龄化》第五版刚刚面市。基于我对该书在美国的学术影响的了解，当时就萌发了把它介绍到中国的愿望，旋即得到李其维教授的同意，列入“当代心理科学名著译丛”，在华东师范大学出版社出版。
夏埃教授是美国当今著名心理学家。他以其多年来在美国成人认知发展与老年心理学中的开创性研究成果，及其对社会生活、公共政策的贡献，而成为现代美国心理学界和老年学界最有影响力的大师级学者之一。在1993年9月召开的第101届美国心理学会的年度大会上，他因其西雅图纵向研究(The Seattle Longitudinal Study，缩写为SLS)获得“杰出科学贡献奖”。
夏埃教授于1928年出生在现波兰西北部港口城市斯德丁(Stettin，那里当时是德国Pommerania省的省会)的一个犹太中产阶级家庭里。出生后不久，他就目睹了欧洲的大萧条、魏玛共和国的毁灭和希特勒及其纳粹的颠覆。6岁时，他进入犹太社区为避免他们的孩子在公立学校受欺负而设立的私立学校接受小学教育，并学习德文。1939年，为逃避纳粹恶魔的迫害，他父亲设法带全家逃离德国，落脚在中国上海。当时的上海因为不平等条约而成为一个国际性的居住区，所以夏埃一家也得以在上海安家。夏埃在这里接受了相当于高中的教育，也学会了英文。后来举家迁往珍珠岛，而他则在14岁时辍学。此后，夏埃先后当过店员、电话接线生和报纸印刷工。在1947年，他父亲去世，夏埃决定带着母亲到美国本土定居。那年12月，他和母亲来到了旧金山。
夏埃在旧金山城市大学获得学士学位后决定继续求学，并很快将自己的注意力集中到社会科学的研究领域中。1950年，他从城市大学毕业后，先后进入伯克利加利福尼亚州立大学和西雅图华盛顿大学专修心理学，在跟随其导师学习的过程中，他意识到心理学是自己所想要从事的领域，并且从攻读博士学位开始就致力于成人认知发展研究，后来他在老年人认知能力衰退等方面的研究成果不但加强了他在心理学领域中的学术地位，也为他奠定了在老年学领域的学术基础。1956年，他获得了老年学的博士学位，先后在圣路易斯大学、尼伯拉斯加大学、西弗吉尼亚大学、南加州大学任教。1981年转入宾州州立大学任教，自1985年担任该校老年学研究中心主任至今，同时还是西雅图华盛顿大学兼职教授。他还曾任美国心理学会成人发展和老年分会主席。
在研究过程中，他发现关于青少年和儿童在许多能力上个体差异的数据很多，但几乎没有关于成人的。于是，他在很多人的帮助下开始了长期对成年人能力发展的研究。这些人中，有他的导师、家庭医生、同事、朋友以及他的妻子威里斯教授。据夏埃教授回忆，在一次学术会议上，他遇到了当时在宾州州立大学任教且已颇有名气的威里斯教授。夏埃立即被她吸引，感到必须和她结合。于是在与威里斯结婚之后，夏埃便转到宾州州立大学任教。
…… 作者简介
作者：（美国）K·W·夏埃 等 译者：乐国安 韩威 周静 目录
总序
译者前言
中文版前言
前言
第1章成人发展与老龄化简介
第2章青春期(成人初期)——独立性与亲密感
第3章中年——创造与责任
第4章晚年生活——重塑完美与绝望
第5章成人发展与老龄化的研究方法论
第6章家庭——相互依赖的关系
第7章男人和女人——走到一起和分离
第8章职业生涯
第9章人格发展——连续性和变化
第10章动机——信仰、目标与情感
第11章学习与记忆——信息的获得与保持
第12章智力发展——能力的表现
第13章生理发展——躯体老龄化
第14章精神障碍——适应不良
第15章生命的尽头——死亡和丧亲
常用资源
参考文献 文摘
书摘
在所有标志着进入成年期、开始独立的五种事件里，教育成就被认为是对一个人的终生目标和其他标志性事件的发生时间影响最大的事件(Alan Guttmacher lnstitute，1998；Hogan，1985；Teachman&Paasch，1998)。尤其是青年人对教育成就的渴求和预期，可以预测其他事件(工作、婚姻、为人父母)的发生时间和发生顺序。那些要求接受更高层次教育的青年相对于那些打算在高中毕业或更早就结束其学业的人来说，经历其他事件的时间可能要迟一些。青年女性对教育的渴求在预测她们结婚育儿的预期年龄时是特别重要的。
受教育水平对于推迟生育的影响是世界性的(Alan Guttmacherlnstitute，1998)。生育的推迟，使年轻女性有更多的时间来接受教育，从而提高了她们照顾家庭和在职业市场上竞争的能力，这自然对她们有利。教育对人口增长率的戏剧性影响不仅仅是就某个国家而言的，而是发生在全球范围内的。在许多发展中国家里，一个在18岁之前就生育头胎的女性平均会有7个孩子；把生育头胎的时间推迟到20岁以后的女性，可以把她们的生育孩子的平均数目降低到5
个。在发达国家中，教育和青春期生育也存在关系。例如在美国，18岁之前就开始生育的女青年中，受教育年限低于12年者的数量是高于12年者的6倍。在教育与生育数量的关系上，存在着同期群差异。在亚洲部分地区，20--24岁的女性与那些同她们一样在青春期就生育头胎现在年龄在40--44岁的妇女相比，数量是大大减少了，前者是后者的80％左右，也就是说，与20年前相比，在青春期里就开始生育的女性明显地减少了。
以往的研究发现，受教育预期经常会影响到青年人进入其他角色的时间和次序，所以，人们对于那些影响受教育预期的因素非常感兴趣。研究表明，在决定个体受教育预期的因素中，家庭扮演着非常重要的角色。同一家庭中的兄弟姐妹和来自于不同家庭的个体相比，受教育预期更为一致。父母的受教育程度和职业身份也会影响到孩子们的受教育预期。但是，研究还发现在家庭当中，还有更多的因素可以预测受教育预期。
社会学家关注青年人完成转变后所承担的社会角色，以及能够影响到承担这些社会角色的时间与顺序的社会因素；相反，发展心理学家关注的是与承担这些角色有关联的心理过程，例如，承担这些角色意味着成长和个人身份的转变——大学毕业、工作、结婚、为人父母。青年人常常把进入这些社会角色视为独立的标志，从此就可以离开童年时代的家庭开始一个人生活了。当一个人独立生活并开始承担新的社会角色时，社会希望他们能对家庭、社区和社会承担新的责任。进入成年初期的某些转变中，如结婚和为人父母，也包含着亲密感这样重要的心理过程。在青春期中，保持独立和同一定的人建立亲密关系之间的矛盾是主要的冲突之一。这一冲突解决的好坏，也会影响到个体在本阶段所能达到的成熟水平。在这一章中，我们将反思关于自我同一性、亲密感、个人与大团体之关系的问题。
女性的寿命比男性长，且因为丈夫一般比妻子年纪更大，所以在老年时，男性常常可能要依赖他们的妻子，妻子们成了兼职或全职的护士。随着人口流动性的增强和没有生育小孩的家庭的增多，照顾病弱老人的责任常会落到年轻一点的弟弟妹妹身上，并且通常是妹妹(Ikels，1988)。这种趋势大大地减少了许多老年女性继续参加有价值的社区活动的自由。毫无疑问，老年夫妇所表述的生活满意度与他们的健康水平呈强相关关系。有意思的是，男性与女性相比，似乎会因他们的老伴不佳的健康状况而受到更大的影响(Atchley &Miller，1983)。这可能是因为，女性预期她们的丈夫会在老年时更加依赖她们，而男性的预期正好相反。
在生命的晚年，身体上和情感上的依赖是不可避免的，而1965年美国老年人法案（the Older American Act of l965)为许多年老市民减轻了这种依赖(Atehley，1994，2000)。这—法案除去拥有其他的针对老年人的特色条例之外，还资助老年人活动中心，它为老年人提供信
息、咨询、伙食、令人兴奋的田野旅行和完全由老年人参加的谈话或是扑克游戏。营养站为老年人团体供应上好的食物(同时来去有车接送)；对那些活动范围仅限于家中的人来说，这是“车轮上的活动餐室”。
其他服务项目(除了美国老人法案外，还有由地方、州和联邦政府资助的)包括上门护理服务、一般的接送(如购物和体检)、法律援助、方便老年人的日间照顾和许多为了确保独居的老人的情况正常而利用“电话和邮件”进行的“安心”项目(例如通过每天打电话)，有时如果有任何可表明出了问题的迹象存在的话，相应的人员也会上门服务。美国老年法案也为老年人提供家庭维修和支持性的住宅扩建服务(Liebig，1996)。不过许多老年人及其家人完全没有意识到这种适合他们的、广泛安排的服务。因此为老年人口服务的机构其主要的任务之一就是，把老人们培养成为积极利用社区服务的人(Linsk，Hanrahan & Pinkston，1991)。
要利用社区服务、健康护理和生活中其他令人舒适的东西，学会使用适当的交通工具也是必要的。在美国乡村地区，因为缺少经常性的和便利的公共交通工具，生活在非城区的老年人主要使用私人汽车。因此要过上有品质的生活，保持驾驶能力(和驾驶权)是特别重要的。因为知觉过程和反应速度下降(见第13章)，许多老年人在他们七八十岁时，就自动放弃了驾驶同时也失去了驾驶执照。这样的结果是其活动能力下降，并因而导致他们日益依赖于别人。目前的努力主要是通过培训来提高老年人的驾驶技能，同时也通过重新设计汽车以满足老年驾驶者的需要扩在将来，这些努力一定可以缓解这些问题(Cart，Jackson，Madden & Cohen，1992；Schaie &Pietrucha，2000 ；Yanik，1994)。
一个家庭中的一个主要事件是家庭中最小的孩子长大成人并开始他(她)自己的生活。一般说来，这个时候母亲的年龄在45岁到50岁之间，父亲可能年纪稍大一点。他们都同样要面对一个新的调整适应——如何面对家庭空巢期的生活；他们是，用社会学家的话来说，后父母的家庭(post—parental family)。
同巨大数量的老人一样，后父母的家庭也成为20世纪的一大现象。直到1900年左右，父母平均死亡的年龄和进入空巢期的年龄大致相当，这样生命周期就圆满结束了。每个家庭平均的孩子数量也在大量减少，以至于最小的孩子成人的时候，父母还相当年轻。
当后父母的家庭数量急剧地增加的时候，科学家开始关注空巢期的心理影响。他们最担心的是母亲，特别是以他们的孩子来认同自己的价值的家庭妇女。但是，对大多数父母而言，空巢期并不是一个特别令人厌烦的时期。实际上，大多数人发现他们的生活正在向好的方面转变。青春期的孩子在某些方面而言是一个负担：他们花费很大，他们挑战权威；他们还学会了如何挑起父母的争端来达到自己的目的。在孩子独立的时期，父母一般都处于中年期，并且父母和孩子都正在度过压力极大的转变时期(也可参见第3章对中年时期的讨论)。孩子可能面对职业的选择和第一份工作的挑战；父母可能要处理困难的工作责任并且要面对梦想和期望的落空的局面。
在空巢期来临以后，父母们会发现他们又回到了“丈夫和妻子”的位置；他们不再只是“父亲和母亲”了。虽然这种对婚姻的再一次审视会使他们承认他们不再有很多的共同点——情况严重的会导致离婚——普遍的模型是对爱的关系的深深的满意可以再度繁盛起来。许多父母会从他们成功完成他们视之为“生命的责任”中体验到深度的满意感，这种生命的责任就是把孩子们抚养到他们可以独立去经营自己的生活的年纪(Ryff et al．，1994)。大多数的妇女并不畏惧空巢期的到来，她们反而盼望着它的到来。
老年就业者常常是社会定势的牺牲品；他们可能仅仅因为年龄而遭到歧视，甚至当他们的能力和资格可与年轻的就业者相匹敌时也是如此(Geller &Simpson，in press；Lincoln & Kalleberg，1990；Warr，1998)。工作运作的年龄差异受到所使用的测量模型种类的影响(McEvoy & Cascio，1989；Warr，1998)。客观的测量表明工作绩效(生产力)没有随年龄增长而降低或有相对较小的降低。然而，管理者认为老年就业者的工作速度低于更年轻的就业者。
在非专业性的工作中，管理者尤其可能低估老年就业者的速度。
定势往往是不准确的。研究文献中(Geller&Simpson，in press；Lincoln&Kallerberg，1990；Warr，1998)有如下几种主要结论：
1．老年就业者的态度和工作行为(55岁和55岁以上的)总体上与有效的组织运作相一致。
2．老年就业者的工作满意度高于其他年龄组。
3．老年就业者更加忠诚并且较少有可能离开目前的雇主。
4．健康的老年就业者比年轻就业者的缺勤率更低，而不健康的老年就业者可能会有更高的缺勤率。
5．老年就业者很少在工作中受伤。但比起年轻的就业者，那些受伤的老年就业者会花更长的时间恢复，并且更有可能致残。
6．老年就业者确实能够继续学习并可从重新训练中受益。
关于为何老年就业者有更加积极的工作态度(比如工作满意感、忠诚)已有几种假说(Mortimer & Lorence，1994)。大萧条时期的老年就业者和最近的同期群之间在工作道德观和对工作的重视上会有代际差异。或者，与工作相关的义务感和责任感会随年龄增长而加强。再有一种解释是老年就业者在工作生活中尝试了不止一种职业，他们可能会落脚在符合其需要与利益以及(或者)那些他们能够使之适合自己情况的工作上。Mortimer和Lorence(1994)提出，文献支持第三种假说——工作态度中的年龄差异大部分可以归因于不同的工作条件。与普遍的观点相反，几乎没有证据证明存在工作道德观上的历史性衰退；几十年来，即使已经很富有，就业者仍表示将继续工作。
几项研究表明，在许多工种中，老年就业者在工作绩效上只有很小的或根本没有与年龄相关的下降(McEvoy & Cascio，1989；Salthouse & Maurer，1996；Warr，1998)。在那些经验很重要的工作中，老年就业者会保持和年轻就业者相同的生产力(Avolio，Waldman & McDaniel，1990；Salthouse & Maurer，1996；Warr，1998)。老年就业者能够保持较高水平的工作绩效，是因为他们获得了更多与工作相关的知识和技能。Sahhouse(1984)测试了年轻打
字员和老年打字员，发现尽管老年打字员在反应速度上略低，但他们能够在每一瞥中加工更大的待输信息组块，从而能够补偿他们在行动上的缓慢。Warr(1998)在文献研究中发现年龄并不与工作绩效显著相关，然而经验水平却是直接与工作绩效相关。工作绩效上与年龄相关的衰退最有可能出现在体力工作和要求快速反应的工作中(Czaya，2001;Panek，1997)。但是，最近人类工程学的研究表明在许多案例中，工作可以根据个人重新设计，从而使劳动者的年龄不会
影响到生产力(Gang，1991；Winn，1991)。举例来说，在瑞典Uddevalla的沃尔沃汽车装配工厂，建厂之初就有25％的45岁以上的雇员(Ekelof，1988)。
先前对老年就业者能力的讨论集中于已在某一项特定职业中工作多年的雇员上。然而；在技术飞速变化的情况下，另一个主要的问题是工作中的老年就业者获得新技能的能力(Czaya，2001；Morrell&Echt，1997)。老年就业者尤其会在深刻的和范式变迁的技术革新时期处于劣势(Bartel & Sicherrnan，1993)。
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| ISBN | 7561732104 |
|---|---|
| 出版社 | 华东师范大学出版社 |
| 作者 | K·W·夏埃 |
| 尺寸 | 16开 |