有效处理学生问题的25个心理学智慧 [平装] 9787567507401

《有效处理学生问题的25个心理学智慧》邀请一线老师谈自己的教育之道，每位老师围绕教育中的常见问题展开，例如早恋、偷窃、叛逆、厌学、极端行为等，文笔洗练、富有个性，有案例呈现，有方法提升，突出“读懂”，展示“智慧”。每个案例都有详细的读懂学生的过程和方法，给读者以启发；方法提升则呈现教育规律，有助于老师们处理类似的问题。孩子喜欢欺负同学怎么办？ 孩子夜不归宿怎么办？ 孩子有暴力倾向怎么办？ 孩子喜欢偷东西怎么办？ 孩子厌世有自杀倾向怎么办？ 孩子有早恋倾向怎么办？ …… 作为一线教师，如果你也被这些问题困扰得焦头烂额、无计可施，本书可为你支招。25位富于一线教学经验的教师用自己的亲身经验告诉你有效处理学生上述问题的方法，如关注行为前事、选择性关注、巧用标签、延迟满足、找出情绪诱因等。25个心理学智慧，演绎转变“问题学生”的教育之道。 李进成网名“乐山”，广州市禺山高级中学教师，广州市优秀班主任，NLP国际专业执行师和优秀教练，《班主任之友》杂志封面人物。 李进成已出版《教师怎样说话才有效》《校长最有效的激励艺术》《不怕学生搅局——教师的教育机智修炼之道》等专著；另主编有《语文必修2》（粤教版）的辅导资料《导与练》，以及《传记选读》《唐诗宋词元曲选读》的辅导用书。 智慧1 关注行为前事，有效矫正学生的不良行为 智慧2 善用早期记忆法，觅得学生成长密码 智慧3 运用SFBT疗法，有效解决学生的学习难题 智慧4 用情绪ABC理论，与学生有效沟通 智慧5 曲径通幽，用隐喻启迪心灵 智慧6 妙用接纳沟通法，打开孩子的心门 智慧7 学会选择性关注，引导孩子健康成长 智慧8 巧用标签，矫正学生的不良行为 智慧9 用动机理论矫正爱的方式 智慧10 遵循同理共情原则，在倾听中帮学生“去弊” 智慧11 经营好情感银行，与生为友 智慧12 帮助学生建立规则意识，走出成长误区 智慧13 巧用周记，引领学生走出心中的泥潭 智慧14 用情感动态化原则，呵护孩子的朦胧情愫 智慧15 尊重学生的被需要感，让自私散发正能量 智慧16 改变信念系统，让苦难成为人生的财富 智慧17 找出情绪诱因，有效化解师生冲突 智慧18 运用现实疗法，释放学生压抑的情绪 智慧19 延迟满足，克服学生的占有欲 智慧20 学生的成熟，离不开必要的思维训练 智慧21 注意超限效应，让批评更有效 智慧22 想方设法巧解学生的嫉妒心理 智慧23 调动体验，改变感受就会改变行为 智慧24 唤醒教育，激发学生的内在力量 智慧25 品画功夫看性格，团体理论解心结 版权页： 智慧1 关注行为前事，有效矫正学生的不良行为 案例呈现 他为什么总喜欢欺负女生 有一天，班长小仪告诉我，小林总是欺负班里的女生，有时候还动手，女生都很讨厌他。 初始判断 初闻此言，内心不由得升起一股怒火：如此品质恶劣的学生不严肃处理不足以平“民愤”。但理性又提醒我：盛怒之下不应该轻易作出此类决定。于是我让自己先冷静下来，再认真思考小林入学以来的种种表现：外表清秀，没有犯过太多的错误，对老师的批评能接受，学习成绩尚可，也没表现出太出格的叛逆。他给我的整体印象和那些普通意义上的“刺头”不太相符。于是我决定收回自己最初的判断，撕掉在内心深处为其贴上的道德标签，和他进行一次深入的交谈。 经过必要的情感铺垫之后，我问他：“有女生反映你有欺负女同学的现象，是不是真的？”小林倒也坦率，说他就是看不惯她们的样子，于是想给她们一点教训。“她们得罪过你吗？”“没有，反正就是看不惯。” 看来，他内心深处有一种讨厌女生的情节。根据神经语言程序学理论，我判断在他的神经链里链接着一种生活表象，他在下意识里重演一段不愉快的经历，慢慢就形成了对女生的偏见。只有消除这种过往经验带来的感受，才能从根本上解决他的问题。 读懂过程 小林自己陈述，他读小学的时候很老实，总是受到同学，尤其是漂亮的女孩子的欺负。有一次一个女生欺负他，他忍无可忍，就进行了回击。没想到这个女生恶人先告状，到老师那里哭诉，结果他被那个女老师打了两巴掌。 这段生活经历让他对女生产生了厌恶情绪。随着年龄的增长，他感到要想不被别人欺负，自己就要强大。他表现强大的方式就是欺负别人，让别人害怕自己。进入高中后，他就刻意展示自己“不好惹”的一面，经常欺负女生。 教育之方 要想改变他的行为，必须先改变他的认识；而要想改变他的认识，必须先改变他的感受。于是我决定通过情绪接纳改变他对生活表象的体验，以改变他的感受，消除他对女生的不良印象，帮助他建立对女生的良好感觉，从根本上解决他欺负女生的问题。 “我想你当时一定很难过。” 他激动地点了点头。 “不仅仅是你难过，我想任何一个人受到这样的委屈都会难过的，甚至会产生一种报复的冲动。” 听我这样说，他激动地说：“就是这样，我从那时就特别讨厌女生，甚至会找机会报复她们。” “你的想法可以理解，不过，你有没有想过，当别人受到你的欺负时，也会有类似的想法？再说，当时诬陷你的人已经不和你是同学了，而现在的同学有没有诬陷过你呢？” “我们班的女生的确没有做过对不起我的事情。” 因为有老师的理解在前，他慢慢收回了防御心理，对问题的认识也趋于理性。 下面的任务就是从他的神经链中剔除不愉快的表象链接，代之以新的表象链接。 “你想不想改变你现在的这个不良习惯？”

ISBN	9787567507401
出版社	华东师范大学出版社
作者	李进成
尺寸	16