教师教育规划教材:教师教育心理学 9787303162222

《教师教育规划教材:教师教育心理学》为教师教育必修课系列教材，北京易丰印捷科技股份有限公司印刷，全国新华书店经销，2014年10月第1版，2014年10月第1次印刷。主要内容包括：绪论、教师职业与心理学、学生的身心发展、学生的学习、感知等。 《教师教育规划教材:教师教育心理学》由北京师范大学出版社出版。 第一章绪论 第一节什么是心理学 第二节心理学的研究方法及任务 第三节心理学的历史和现状 第四节心理学的研究领域 第二章教师职业与心理学 第一节心理学是从事教育活动的基础科学 第二节教师职业必备的心理素质 第三节教师应掌握的心理辅导技术 第三章学生的身心发展 第一节人的发展 第二节中小学生的身心发展一般特征 第四章学生的学习 第一节学习的本质 第二节知识学习 第三节技能的掌握 第四节品德的形成 第五节学习困难的诊断与辅导 第五章感知 第一节感觉 第二节知觉 第三节学生观察力的培养 第六章记忆 第一节记忆的概述 第二节信息的存储 第三节遗忘规律 第四节表象 第五节学生的有效记忆方法的掌握 第七章思维 第一节概述 第二节问题解决 第三节语言 第四节想象 第五节学生的认知偏差与矫正 第八章意识状态 第一节睡眠与梦 第二节意识与无意识 第三节药物依赖与滥用 第九章注意 第一节注意的概述 第二节注意的分类 第三节注意的品质及其培养 第十章行为调控 第一节需要与动机 第二节情绪与情感 第三节学生的压力与情绪调控 第十一章人格特征 第一节概述 第二节能力 第三节气质 第四节性格 第五节人格测评— 第十二章行为方式与健康人格 第一节概述 第二节应对方式 第三节学生不良行为的矫正 第四节学生利他行为的培养 第十三章人际交往 第一节概述 第二节人际认知 第三节人际吸引 第四节人际交往的态度与技能 第十四章心理咨询与治疗 第一节概述 第二节心理咨询的一般过程 第三节心理治疗的常用方法 参考文献 版权页： 分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分、方面或属性的思维过程。人们对事物的认识也往往始于分析。例如，把图形分解为点、线、面、体；教学目标分解为知识、能力、情感和动作等方面；数学运算中对于解题步骤的分解等，都属于分析过程。通过分析，人们能够从细节上了解事物的基本组成、特征或属性，从而深化认识；同样，通过分析问题的现状、条件、目的，可以获得解决问题的思路。 综合是与分析相对应的思维过程，是指在头脑中把事物的各个部分、方面、属性结合起来，进行整体考虑。例如，通过阅读文章的各个段落，对整体情节有所了解；通过对一件商品的价格、质量和需求度等方面的考虑，来决定是否购买。通过综合，人们可以把事物的各个部分、属性或特点整合起来，全面地了解事物。同时，综合有助于把握事物之间的联系，提高认识的深度，顺利解决问题。 虽然分析与综合是同一思维过程中彼此相反的过程，但是两者又有着密不可分的联系，相互依赖、不可分割。可以说，分析是综合前提下的分析，综合是分析基础上的综合。分析越细致、越透彻，综合也越全面、越准确。分析与综合，不断循环往复，相互转化，推动着认识的深化和前进。例如，学生从问题出发，逐步分析各个条件和细节，找出问题各要素之间的联系，最终综合形成一个清晰的脉络，推论出可能的解决方案。