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由班文涛所著的《文学篇章的语言文化教学法研究－－以建立文学篇章语义理解模式为例》一书从语言与文化的关系视角出发，结合语言个性理论，探讨外语教学中语言文化教学法的理论基础，并以语言文化教学法为出发点在文学篇章教学中建立文学篇章语义理解模式，阐明文学篇章教学中运用文学篇章语义理解模式的具体方法，目的在于通过文学篇章教学形成和发展学生的第二语言个性。
作者简介
班文涛，解放军外国语学院副教授。自1994年起在解放军外国语学院俄语系任教，一直从事俄语教学与研究。2012年6月于解放军外国语学院获俄语语言文学直来博士学位。在国内外学术刊物上发表论文二十余篇。
目录
绪论
第一章语言文化教学法研究的理论基础
第一节语言文化教学法的起源
第二节语言文化教学法研究的三个层次
第三节外语教学研究涉及的语言观和文化观问题
一、语言观问题
二、文化观问题
三、语言与文化的关系问题
第四节语言个性理论作为语言文化教学法的理论基础
一、语言个性理论
二、第二语言个性
第二章语言文化教学法视角下的文学篇章语义理解模式
第一节语言文化教学法框架中的文学篇章
一、教学法层面的篇章
二、文学篇章作为形成第二语言个性的有效手段
第二节文学篇章语义理解模式
一、篇章语义结构
二、文学篇章语义理解模式的建立
三、文学篇章语义理解模式的现实意义
四、文学篇章语义理解模式的原则、教学任务及授课形式
五、文学篇章语义理解模式的教学应用方法
第三节文学形象作为文学篇章理解模式的语用层级单位
一、文学形象的民族文化属性
二、文学形象在文学篇章语义理解模式中的文化联想意义
第三章文学篇章语义理解模式在文学篇章教学中的具体应用
第一节以文学形象метель为主题建构文化阅读系列
一、снежная стихия概念场在俄罗斯文化传统中的重要性
二、метель形象的语言文化学视角分析
第二节文学篇章语义理解模式在普希金小说《Метель》教学中的具体应用
一、言语一语义层面的应用
二、认知层面的应用
三、语用层面的应用
第三节文学篇章语义理解模式的教学应用实验及结果
一、实验设计
二、问卷调查设计
结束语
参考文献
附件1
附件2
附件3
附件4
由班文涛所著的《文学篇章的语言文化教学法研究－－以建立文学篇章语义理解模式为例》一书从语言与文化的关系视角出发，结合语言个性理论，探讨外语教学中语言文化教学法的理论基础，并以语言文化教学法为出发点在文学篇章教学中建立文学篇章语义理解模式，阐明文学篇章教学中运用文学篇章语义理解模式的具体方法，目的在于通过文学篇章教学形成和发展学生的第二语言个性。
作者简介
班文涛，解放军外国语学院副教授。自1994年起在解放军外国语学院俄语系任教，一直从事俄语教学与研究。2012年6月于解放军外国语学院获俄语语言文学直来博士学位。在国内外学术刊物上发表论文二十余篇。
目录
绪论
第一章语言文化教学法研究的理论基础
第一节语言文化教学法的起源
第二节语言文化教学法研究的三个层次
第三节外语教学研究涉及的语言观和文化观问题
一、语言观问题
二、文化观问题
三、语言与文化的关系问题
第四节语言个性理论作为语言文化教学法的理论基础
一、语言个性理论
二、第二语言个性
第二章语言文化教学法视角下的文学篇章语义理解模式
第一节语言文化教学法框架中的文学篇章
一、教学法层面的篇章
二、文学篇章作为形成第二语言个性的有效手段
第二节文学篇章语义理解模式
一、篇章语义结构
二、文学篇章语义理解模式的建立
三、文学篇章语义理解模式的现实意义
四、文学篇章语义理解模式的原则、教学任务及授课形式
五、文学篇章语义理解模式的教学应用方法
第三节文学形象作为文学篇章理解模式的语用层级单位
一、文学形象的民族文化属性
二、文学形象在文学篇章语义理解模式中的文化联想意义
第三章文学篇章语义理解模式在文学篇章教学中的具体应用
第一节以文学形象метель为主题建构文化阅读系列
一、снежная стихия概念场在俄罗斯文化传统中的重要性
二、метель形象的语言文化学视角分析
第二节文学篇章语义理解模式在普希金小说《Метель》教学中的具体应用
一、言语一语义层面的应用
二、认知层面的应用
三、语用层面的应用
第三节文学篇章语义理解模式的教学应用实验及结果
一、实验设计
二、问卷调查设计
结束语
参考文献
附件1
附件2
附件3
附件4
| ISBN | 9787510095498,7510095492 |
|---|---|
| 出版社 | 世界图书出版公司 |
| 作者 | 班文涛 |
| 尺寸 | 32 |