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《朗文国际英语教程(SBS)学习强化手册(第1册)》给每一章提供了教学概述和具体的教案，为教师排忧解难，减轻备课负担。教学概述部分包括教学目标、内容和要求；教案部分包括每节课具体的教学方法和教学行为，为教师提供可以模仿的有效教学内容。
目录
第一部分 趣味语法
Unit 1 About Names
About Address
Unit 2 About Subject Pronoun
Unit 3 About Present Continuous
Unit 4 About Possessive Adjectives
Unit 5 About Order ofAdjectives
Unit 6 About Family Members
Unit 8 About This／That／These／Those
Unit 9 About Simple Present Tense
Unit 10 About Country， Nationality and Language
Unit 11 About Adverbs of Frequency
About Object Pronoun，
Unit 12 About Regular Third Person Singular Form of the Verbs
Unit 13 About Ability： Can and Can't
About Model Verbs： have to／has to／can
Unit 14 About Expressing a Plan
About Telling Time in English
Unit 15 About Simple Past Tense
Unit 16 AboutPastTense
Unit 17 About PastTense
第二部分 策略阅读
Unit 1 Hi， There！
Unit 2 They Are Absent from Work Today！
Unit 3 Merry Christmas！
Unit 4 Why Do Cats Meow？
Unit 5 ReadinglsFun！
Unit 6 Family Quiz
Unit 7 Home for Sale
Unit 8 Happy Mother's Day！
Unit 9 My Day
Unit 10 Breakfastldeas
Unit 11 How Often Do You ？
Unit 12 A Power Cut
Unit 13 Getting Your Student Card
Unit 14 Plans forThis Weekend
Unit 15 WhatWaslt Like？
Unit 16 A Wonderful Day at the Beach
Unit 17 Review and Assess
Keys
文摘
版权页：
插图：
阅读篇
SBS是一套将词汇、语法融于交际的好教材。其词汇量充足，语法点清晰，阅读篇章内容丰富，是学生学习英语的理想教材。传统的阅读教学中，很多老师仅仅是把阅读作为考试的题目或作为课堂上讲解习题的载体，使得学生们对阅读的兴趣越来越减弱。老师对阅读的处理往往是大声朗读后对课文内容进行提问或分析，然后选择一些段落要求学生背诵。在这样的学习过程中学生往往处于被动学习的状态。而《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要提倡自主、合作、探究式教学方式。”
本书的阅读编写旨在通过pre—reading，wh.le—reading，post—reading_个环节的设计环环相扣，充分调动学生自主阅读的积极性，从而提高学生的阅读效率，具体如下图所示。学生作为个体对阅读内容有着自己独特的认识，阅读前如果可以自主搜集相关信息或已知信息，那么在阅读中他们便可以更快地内化知识，处理信息，发展思维，并与作者互动。在本书的阅读篇章后的练习中，除了综合理解练习，编者还设计了丰富的阅读策略，使学生能够意识到阅读时可以通过针对性的方法和策略来跨越一些阅读中的障碍，这无疑是中小学阅读中的一大亮点设计。
《朗文国际英语教程(SBS)学习强化手册(第1册)》给每一章提供了教学概述和具体的教案，为教师排忧解难，减轻备课负担。教学概述部分包括教学目标、内容和要求；教案部分包括每节课具体的教学方法和教学行为，为教师提供可以模仿的有效教学内容。
目录
第一部分 趣味语法
Unit 1 About Names
About Address
Unit 2 About Subject Pronoun
Unit 3 About Present Continuous
Unit 4 About Possessive Adjectives
Unit 5 About Order ofAdjectives
Unit 6 About Family Members
Unit 8 About This／That／These／Those
Unit 9 About Simple Present Tense
Unit 10 About Country， Nationality and Language
Unit 11 About Adverbs of Frequency
About Object Pronoun，
Unit 12 About Regular Third Person Singular Form of the Verbs
Unit 13 About Ability： Can and Can't
About Model Verbs： have to／has to／can
Unit 14 About Expressing a Plan
About Telling Time in English
Unit 15 About Simple Past Tense
Unit 16 AboutPastTense
Unit 17 About PastTense
第二部分 策略阅读
Unit 1 Hi， There！
Unit 2 They Are Absent from Work Today！
Unit 3 Merry Christmas！
Unit 4 Why Do Cats Meow？
Unit 5 ReadinglsFun！
Unit 6 Family Quiz
Unit 7 Home for Sale
Unit 8 Happy Mother's Day！
Unit 9 My Day
Unit 10 Breakfastldeas
Unit 11 How Often Do You ？
Unit 12 A Power Cut
Unit 13 Getting Your Student Card
Unit 14 Plans forThis Weekend
Unit 15 WhatWaslt Like？
Unit 16 A Wonderful Day at the Beach
Unit 17 Review and Assess
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文摘
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阅读篇
SBS是一套将词汇、语法融于交际的好教材。其词汇量充足，语法点清晰，阅读篇章内容丰富，是学生学习英语的理想教材。传统的阅读教学中，很多老师仅仅是把阅读作为考试的题目或作为课堂上讲解习题的载体，使得学生们对阅读的兴趣越来越减弱。老师对阅读的处理往往是大声朗读后对课文内容进行提问或分析，然后选择一些段落要求学生背诵。在这样的学习过程中学生往往处于被动学习的状态。而《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要提倡自主、合作、探究式教学方式。”
本书的阅读编写旨在通过pre—reading，wh.le—reading，post—reading_个环节的设计环环相扣，充分调动学生自主阅读的积极性，从而提高学生的阅读效率，具体如下图所示。学生作为个体对阅读内容有着自己独特的认识，阅读前如果可以自主搜集相关信息或已知信息，那么在阅读中他们便可以更快地内化知识，处理信息，发展思维，并与作者互动。在本书的阅读篇章后的练习中，除了综合理解练习，编者还设计了丰富的阅读策略，使学生能够意识到阅读时可以通过针对性的方法和策略来跨越一些阅读中的障碍，这无疑是中小学阅读中的一大亮点设计。
| ISBN | 9787544639439 |
|---|---|
| 出版社 | 上海外语教育出版社 |
| 作者 | 刘丽佳;孙莉;许晴;等 |
| 尺寸 | 16 |