看守所规范化研究 730022766X,9787300227665

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《看守所规范化研究》由中国人民大学出版社出版。

作者简介

孙皓，法学博士学位。现为天津市人民检察院检察官。研究领域刑事诉讼法学、司法制度。曾发表学术论文多篇，参撰《看守所立法问题研究》（中国法制出版社2014年版，第二作者）等多部法学著作。

目录

绪论看守所的昨天与今天1
一、溯源：看守所的自然生成2
二、坐标：看守所的曲折发展11
三、梳理：看守所的多重矛盾19
第一章看守所的服务诉讼功能25
一、功能生成的基本原理25
二、功能执行的主要内容31
三、功能实现的制约因素40
四、功能障碍的解决之道45
第二章看守所的保障人权功能47
一、基本原理48
二、域外总结52
三、内容谱系57
四、我国概况61
第三章看守所的教育矫治功能64
一、功能的表现形式65
二、功能的基本评价71
三、功能的成因分析76
四、功能的合理走向79
第四章看守所的侦查延伸功能83
一、“深挖犯罪”之概述83
二、“深挖犯罪”之溯因90
三、“深挖犯罪”之影响93
四、“深挖犯罪”之归宿96
第五章在押人员的权利保障体系99
第一节人身权利保障制度100
一、范例：欧洲监狱的人身权利保障体系101
二、关键词：我国看守所的人身保护措施105
三、中欧对比：看守所人身权保障体系的得失115
第二节基本生活待遇保障123
一、居住条件123
二、饮食条件129
三、卫生条件132
四、活动条件137
第三节医疗服务保障机制139
一、我国看守所医疗保障现状139
二、域外经验的参考145
三、看守所医疗体系发展建议154
第四节与外界联系权利保障体系158
一、与亲属的联系158
二、与法律帮助人的接触166
三、与信息的接触170
第五节政治、经济、文化权利保障172
一、在押人员的政治权利保障172
二、在押人员的经济权利保障176
三、在押人员的文化权利保障182
第六章看守所投诉救济机制185
第一节在押人员投诉救济的两种模式185
一、荷兰模式：投诉处理程序186
二、美国模式：监狱诉讼194
三、两种模式的评析200
第二节看守所在押人员投诉处理机制202
引言202
一、现状概述203
二、改革探索208
三、发展走向215
第七章看守所的监督机制219
第一节看守所内的检察监督221
一、看守所检察监督的渊源221
二、看守所检察监督的内容223
三、看守所检察监督的变化226
四、看守所检察监督的未来234
第二节看守所的社会监督235
一、羁押场所外部监督的国际经验——独立巡视制度236
二、我国看守所的外部监督雏形——“阳光工程”243
三、我国的羁押独立巡视制度——特邀监督员巡查机制248
尾声看守所发展的五大趋势256
趋势一：看守所的监管压力有增无减256
趋势二：看守所的人权保障水平持续提高259
趋势三：看守所的法治化进程稳步推进260
趋势四：看守所的中立化程度不断加强260
趋势五：看守所管理的现代化因素日益明显261
参考文献263
后记273

文摘

版权页：



然而，从本质上分析，即便是改革后的一日生活制度，其实也并未脱离教育改造在押人员的基本宗旨，新的一日生活制度也没有从根本上偏离《看守所在押人员行为规范》所设定的轨道。尽管在作息安排上，在押人员获得了更多的休息、活动时间，但是依然不能改变在指定时间必须做指定事情的命运。早上必须按时起床，起床后必须按要求井然有序地洗漱、整理内务，一天的学习、就餐、午睡、户外活动都必须按部就班地展开。在押人员不能对这种统一的安排说“不”，想自己做主就更不可能了。最典型的就是学习：新的一日生活制度倡导课时式的学习模式，不管在押人员是否愿意、是何知识背景，都必须接受看守所提供的教育。看守所内的教育俨然成了义务教育，在押人员不仅要悉心接受，还必须有所收获并加以展示，即在讨论中发表感想等。虽然生活内容较之以往明显更加丰富，但是在押人员并不完全具有自由支配权：可以从事哪些娱乐活动，依然是由看守所来界定的。并且在押人员还必须接受看守所要求其进行的活动，例如集体教育、谈话教育等。即便是收看的电视节目，也是由监管民警精心选定的。因此，我们看到在押人员依然在言行上要受到严格的规制，缺乏自由选择的机会。在大多数看守所的实践中，在押人员依然维持了《看守所在押人员行为规范》中关于学习、生活以及文明礼貌等方面的日常标准。实际上，一日生活制度只是增加了在押人员的活动内容及时间长度，并未根本上改变其在看守所中生活的基本性质，即接受人格改造，只不过这种改造较之以往枯燥程度更弱、氛围更加宽松罢了。
不难发现，我国的看守所与监狱在日常生活的管理上差异其实并不显著。换言之，在监狱中的罪犯与羁押在看守所中的犯罪嫌疑人、被告人于生活方式上是那么的相似。对于社会的普通人来说，对看守所和监狱的差别认识模糊其实不足为奇；而对于专业人士来讲，二者产生“同质化”的倾向恐怕就值得深思了。在我国，监狱是刑罚的执行机关，其任务不仅在于完成对罪犯的惩戒，更在于通过对罪犯的教育矫治来修复其受损的人格，进而促使其顺利回归社会。因此，教育矫治几乎是监狱的核心功能。