编辑推荐
父母如果能培养孩子的成功特质，孩子的成功几率则会大幅提高。《10岁前,你一定要给孩子的这些伟大"基因"》作者周道男、李琼珠、周佳敏列出七大成功特质：正向思考、创意培养、独立思考、逆境智商、人际关系、沟通能力、理财观念，详述了孩子迈向成功可能遇到的瓶颈，并为父母如何教育孩子提供了容易落实到日常生活中的方法。此外，我建议父母不要只培养孩子成功的特质，本身也要尽可能地调整自己，让自己从内而外散发出成功特质，才能更进一步激发孩子的成功气质。
作者简介
周道男，卫生教育系学士，高师大教育研究所心理辅导结业。曾担任中学专任教师、辅导主任、小康计划执行秘书，从事百年树人的教育长达25年。因为执行小康计划仁爱工作、残障者心理复健工作表现杰出，荣获“杏坛芬芳录”表扬。著有《为善最乐》《残障者人生》两书。
李琼珠，妇婴护专（现为辅英科技大学）护理助产科系毕业，老大出生后转为专职妈妈，尽心教养三个女儿，培养出一门三台大，三个孩子皆卓然有成。
周佳敏，台大财务金融学系学士，美国加州大学伯克利分校企管硕士，亦为资优跳级生。曾任职于美国加州硅谷，后返回亚洲协助创办世芯电子。现为卓悦企管顾问股份有限公司执行合伙人、新创科技公司AlcheMiner之董事长兼总裁。曾与其姐共同著有《我们就这样进台大》。
目录
Chapter1成绩=成功？会读书，更要培养成功特质
好成绩的孩子一定会成功吗
孩子的成功特质多寡，决定成就的高度
累积七大特质，打造孩子成功方程式
只要教养得法，普通人也可以不同凡响
引导孩子的内在生命力
教养的力气要用在刀刃上
在复杂多变的环境中，教育孩子具备多面向的成熟度
Chapter2成功方程式身教与管教并行，全面提升教养力
启动孩子成功方程式的三大秘密
这样的孩子，怎么教
成功秘密一：想改变孩子，得先改变自己
成功秘密二：有“身教”无“管教”，孩子还是不会学好
成功秘密三：别错过黄金教养期，孩子年纪愈小愈受教
做个高效能父母，教养孩子省力又有成效
别当没效率的直升机父母
别花精力在教养迷思上，才能提升教养力
根据孩子的成熟度，改变你的管教风格
没有失败的孩子，只有尚未学好的孩子
Chapter3教养风格父母的教养方式，决定孩子的个性
哪种教养风格，让孩子保有原创力又不过于任性
父母教养风格VS孩子个性特质分析
最佳教养风格——“威信型”父母
如何成为威信型父母
如果你是“权威型、疏离型”父母
如果你是“放任型、疏离型”父母
建立“威信型教养”，从情绪辅导五步骤做起
教育对策运用情绪辅导五步骤，与孩子沟通选校问题
“情绪辅导五步骤”范例练习
参考答案范例
要有威信，不一定得凶孩子
教养也要善用柔性权力
传统管教方式的三大陷阱：严惩、奖励、爱的撤回
让孩子亲身去经历，也是教养的秘诀
情境教养
为什么有时候高支持、高要求行不通
“情境领导Ⅱ”的教养启示
“情境领导Ⅱ”VS“情境教养”
父母的威信教养成就了今日的我
Chapter4正向智商教育孩子积极向上、不自我设限的人格特质
为教养灌注正向能量
让孩子成为正面思考的大老鹰，不当负面思考的平庸鸭子
威信型教养，教出正面思考的孩子
父母的态度，决定孩子的未来
扭转管教方式，展现父母的正向教养力
父母自我练习：扩大你对孩子的影响力
从小给孩子“正向教养”
拥有一颗正向积极的心，不自我设限
Chapter5右脑智商给予孩子发挥想象力与创造力的空间
孩子未来是艺术家、科学家、创业者？取决于创造力
重视左脑，忽略右脑的教育，会剥夺孩子的想象空间
10岁前，开发孩子的右脑潜能
启发右脑潜能的七种关键力量
启发孩子的右脑智商，开发潜意识宝藏
创意与想象，创造自己的生命价值
Chapter6逆境智商教育孩子，学习从逆境中看到希望
逆境智商决定孩子的成败
高逆境智商者乐观但不盲目
当挫折来袭，教孩子尽全力求得*好的结果
及早培养孩子的逆境智商
给父母的逆境分析SOP
实例应用
扩大“接纳区”，秉持“没有失败，只有反馈”的心态
Chapter7独立思考教育孩子去学习“判断”，勇于逆向思考
顺从，也可能是一种盲从
教孩子在细微处创造竞争优势
孩子不听话，一定不好吗
该如何训练孩子的“独立思考能力”
独立思考训练SOP，引导孩子学会思考与判断
独立思考，学会保护自己，不盲目相信
Chapter8人际关系教育孩子“打开手心”，跟大家分享他拥有的一切
人际关系决定孩子未来的发展机会
教导孩子展现正面特质，诚心诚意与人相处
教孩子拥有好人缘的正面心态
如何教养孩子，让他们拥有圆满的人际关系
拥有一颗柔软、助人的心，就是一种福气
Chapter9表达能力良好沟通能力，让孩子在人生舞台上发光
百分之八十五的成功，取决于表达能力
“有耳无嘴”的小孩，以后会成功吗
过度谦虚不是美德，等待伯乐也非成功之道
让孩子了解，沟通能力不是一条单行道
该如何训练孩子的表达与沟通能力
“冲突”是训练孩子沟通能力*好的时机
倾听对方，表达自我，才是真正的沟通
Chapter10金钱观念培养正确金钱观，锻炼孩子的意志力与判断力
限制与选择，延迟享乐的教养哲学
你希望你的孩子是哪一种棉花糖小孩
教孩子先“舍弃”，再“获得”，塑造未来成功的条件
培养金钱观要趁早，从小教孩子学会生财、理财
训练“理财智商”前，父母该建立正面心态
该如何培养孩子的理财智商
培养金钱观念，是为了好好照顾自己和别人
Chapter1110年教养启动亲子双赢模式，成就孩子一生的快乐与未来
让孩子成为具备成功特质的珍珠
十岁前，为孩子奠定成功特质的良好基础
爱孩子，是要引导他们走出自己的人生
会读书只是人生起点，具备成功特质才能走到终点
改变自己，才是双赢的教养
尊重孩子的生命特质，孩子必将成功
孩子
爸爸、妈妈，谢谢你们
参考书目
文摘
版权页：
当然，这并不是说父母完全不能惩罚孩子。如果孩子欺负弟妹，要先了解为什么。先以劝说改变孩子，有效的话就不需要惩罚。如果孩子只是希望父母多注意他，这也是可以沟通的；可是如果孩子抱着不良动机并且一意孤行，父母可事先告知其游戏规则（再打弟妹就一个礼拜不能看卡通），待下次再犯时才处罚。换句话说，了解原因、对症下药为上策。其次是制定规则让孩子有心理准备，最不好的是没有预先告知孩子这是错误行为，就直接处罚。
处罚孩子非常重要的一点是不要对孩子人身攻击，要让孩子知道你处罚他（比如说面壁思过或不能看卡通）并不代表你不爱他，而是针对他的不当动机及行为，暂时性剥夺他的部分享乐。这样孩子才会知道如何改变自己，而不至于误解父母是针对他这个人发怒，让幼小心灵受到伤害。
我认识一个年轻家长，小时候他无意间打翻豆浆，母亲为此大发雷霆，他觉得很无辜，因为他不是故意的，而且已经道歉了。所以他就自己的切身经验发展出一套理论：“我惩罚孩子，是因为他动机不良，而非无意犯错，这样孩子才会矫正自己人格中不好的部分，成为正直的人，同时幼小心灵也才不会受到伤害。”
这样的论点很值得提供给父母参考，不要随意惩罚孩子的过失行为，反而要去了解孩子的动机，再做是否需要惩罚的决定。
“奖励”的陷阱：剥夺孩童内在自发的动力
运用奖励，父母可以改变孩子的行为，但是奖励对孩子纯粹只有正面影响吗？在《普通心理学（上）》（桂冠出版）中提到一个经典实验：实验教导了学生几个新颖有趣的数学游戏，接着心理学者在一旁观察孩子们在这游戏上花了多少时间。有些班级的学生会因为练习这些游戏得到奖赏，其他班级的学生则不会。心理学家发现，奖励增加了学童在这数学游戏上所花的时间，但是后来不再得到奖赏时，这些曾获奖赏的小孩失去了对游戏的兴趣，几乎不再玩了；相反地，从来不曾获赏的孩子却如以往一样享受游戏的乐趣。这说明了，奖励有时会产生反作用，剥夺了孩童内在自发的动力。所以父母在运用奖励去改变幼儿行为时，必须小心这个陷阱。如果能激发孩子内心的兴趣与动力，就不需要过度使用奖励去破坏孩子内在原有的动力。
父母如果能培养孩子的成功特质，孩子的成功几率则会大幅提高。《10岁前,你一定要给孩子的这些伟大"基因"》作者周道男、李琼珠、周佳敏列出七大成功特质：正向思考、创意培养、独立思考、逆境智商、人际关系、沟通能力、理财观念，详述了孩子迈向成功可能遇到的瓶颈，并为父母如何教育孩子提供了容易落实到日常生活中的方法。此外，我建议父母不要只培养孩子成功的特质，本身也要尽可能地调整自己，让自己从内而外散发出成功特质，才能更进一步激发孩子的成功气质。
作者简介
周道男，卫生教育系学士，高师大教育研究所心理辅导结业。曾担任中学专任教师、辅导主任、小康计划执行秘书，从事百年树人的教育长达25年。因为执行小康计划仁爱工作、残障者心理复健工作表现杰出，荣获“杏坛芬芳录”表扬。著有《为善最乐》《残障者人生》两书。
李琼珠，妇婴护专（现为辅英科技大学）护理助产科系毕业，老大出生后转为专职妈妈，尽心教养三个女儿，培养出一门三台大，三个孩子皆卓然有成。
周佳敏，台大财务金融学系学士，美国加州大学伯克利分校企管硕士，亦为资优跳级生。曾任职于美国加州硅谷，后返回亚洲协助创办世芯电子。现为卓悦企管顾问股份有限公司执行合伙人、新创科技公司AlcheMiner之董事长兼总裁。曾与其姐共同著有《我们就这样进台大》。
目录
Chapter1成绩=成功？会读书，更要培养成功特质
好成绩的孩子一定会成功吗
孩子的成功特质多寡，决定成就的高度
累积七大特质，打造孩子成功方程式
只要教养得法，普通人也可以不同凡响
引导孩子的内在生命力
教养的力气要用在刀刃上
在复杂多变的环境中，教育孩子具备多面向的成熟度
Chapter2成功方程式身教与管教并行，全面提升教养力
启动孩子成功方程式的三大秘密
这样的孩子，怎么教
成功秘密一：想改变孩子，得先改变自己
成功秘密二：有“身教”无“管教”，孩子还是不会学好
成功秘密三：别错过黄金教养期，孩子年纪愈小愈受教
做个高效能父母，教养孩子省力又有成效
别当没效率的直升机父母
别花精力在教养迷思上，才能提升教养力
根据孩子的成熟度，改变你的管教风格
没有失败的孩子，只有尚未学好的孩子
Chapter3教养风格父母的教养方式，决定孩子的个性
哪种教养风格，让孩子保有原创力又不过于任性
父母教养风格VS孩子个性特质分析
最佳教养风格——“威信型”父母
如何成为威信型父母
如果你是“权威型、疏离型”父母
如果你是“放任型、疏离型”父母
建立“威信型教养”，从情绪辅导五步骤做起
教育对策运用情绪辅导五步骤，与孩子沟通选校问题
“情绪辅导五步骤”范例练习
参考答案范例
要有威信，不一定得凶孩子
教养也要善用柔性权力
传统管教方式的三大陷阱：严惩、奖励、爱的撤回
让孩子亲身去经历，也是教养的秘诀
情境教养
为什么有时候高支持、高要求行不通
“情境领导Ⅱ”的教养启示
“情境领导Ⅱ”VS“情境教养”
父母的威信教养成就了今日的我
Chapter4正向智商教育孩子积极向上、不自我设限的人格特质
为教养灌注正向能量
让孩子成为正面思考的大老鹰，不当负面思考的平庸鸭子
威信型教养，教出正面思考的孩子
父母的态度，决定孩子的未来
扭转管教方式，展现父母的正向教养力
父母自我练习：扩大你对孩子的影响力
从小给孩子“正向教养”
拥有一颗正向积极的心，不自我设限
Chapter5右脑智商给予孩子发挥想象力与创造力的空间
孩子未来是艺术家、科学家、创业者？取决于创造力
重视左脑，忽略右脑的教育，会剥夺孩子的想象空间
10岁前，开发孩子的右脑潜能
启发右脑潜能的七种关键力量
启发孩子的右脑智商，开发潜意识宝藏
创意与想象，创造自己的生命价值
Chapter6逆境智商教育孩子，学习从逆境中看到希望
逆境智商决定孩子的成败
高逆境智商者乐观但不盲目
当挫折来袭，教孩子尽全力求得*好的结果
及早培养孩子的逆境智商
给父母的逆境分析SOP
实例应用
扩大“接纳区”，秉持“没有失败，只有反馈”的心态
Chapter7独立思考教育孩子去学习“判断”，勇于逆向思考
顺从，也可能是一种盲从
教孩子在细微处创造竞争优势
孩子不听话，一定不好吗
该如何训练孩子的“独立思考能力”
独立思考训练SOP，引导孩子学会思考与判断
独立思考，学会保护自己，不盲目相信
Chapter8人际关系教育孩子“打开手心”，跟大家分享他拥有的一切
人际关系决定孩子未来的发展机会
教导孩子展现正面特质，诚心诚意与人相处
教孩子拥有好人缘的正面心态
如何教养孩子，让他们拥有圆满的人际关系
拥有一颗柔软、助人的心，就是一种福气
Chapter9表达能力良好沟通能力，让孩子在人生舞台上发光
百分之八十五的成功，取决于表达能力
“有耳无嘴”的小孩，以后会成功吗
过度谦虚不是美德，等待伯乐也非成功之道
让孩子了解，沟通能力不是一条单行道
该如何训练孩子的表达与沟通能力
“冲突”是训练孩子沟通能力*好的时机
倾听对方，表达自我，才是真正的沟通
Chapter10金钱观念培养正确金钱观，锻炼孩子的意志力与判断力
限制与选择，延迟享乐的教养哲学
你希望你的孩子是哪一种棉花糖小孩
教孩子先“舍弃”，再“获得”，塑造未来成功的条件
培养金钱观要趁早，从小教孩子学会生财、理财
训练“理财智商”前，父母该建立正面心态
该如何培养孩子的理财智商
培养金钱观念，是为了好好照顾自己和别人
Chapter1110年教养启动亲子双赢模式，成就孩子一生的快乐与未来
让孩子成为具备成功特质的珍珠
十岁前，为孩子奠定成功特质的良好基础
爱孩子，是要引导他们走出自己的人生
会读书只是人生起点，具备成功特质才能走到终点
改变自己，才是双赢的教养
尊重孩子的生命特质，孩子必将成功
孩子
爸爸、妈妈，谢谢你们
参考书目
文摘
版权页：
当然，这并不是说父母完全不能惩罚孩子。如果孩子欺负弟妹，要先了解为什么。先以劝说改变孩子，有效的话就不需要惩罚。如果孩子只是希望父母多注意他，这也是可以沟通的；可是如果孩子抱着不良动机并且一意孤行，父母可事先告知其游戏规则（再打弟妹就一个礼拜不能看卡通），待下次再犯时才处罚。换句话说，了解原因、对症下药为上策。其次是制定规则让孩子有心理准备，最不好的是没有预先告知孩子这是错误行为，就直接处罚。
处罚孩子非常重要的一点是不要对孩子人身攻击，要让孩子知道你处罚他（比如说面壁思过或不能看卡通）并不代表你不爱他，而是针对他的不当动机及行为，暂时性剥夺他的部分享乐。这样孩子才会知道如何改变自己，而不至于误解父母是针对他这个人发怒，让幼小心灵受到伤害。
我认识一个年轻家长，小时候他无意间打翻豆浆，母亲为此大发雷霆，他觉得很无辜，因为他不是故意的，而且已经道歉了。所以他就自己的切身经验发展出一套理论：“我惩罚孩子，是因为他动机不良，而非无意犯错，这样孩子才会矫正自己人格中不好的部分，成为正直的人，同时幼小心灵也才不会受到伤害。”
这样的论点很值得提供给父母参考，不要随意惩罚孩子的过失行为，反而要去了解孩子的动机，再做是否需要惩罚的决定。
“奖励”的陷阱：剥夺孩童内在自发的动力
运用奖励，父母可以改变孩子的行为，但是奖励对孩子纯粹只有正面影响吗？在《普通心理学（上）》（桂冠出版）中提到一个经典实验：实验教导了学生几个新颖有趣的数学游戏，接着心理学者在一旁观察孩子们在这游戏上花了多少时间。有些班级的学生会因为练习这些游戏得到奖赏，其他班级的学生则不会。心理学家发现，奖励增加了学童在这数学游戏上所花的时间，但是后来不再得到奖赏时，这些曾获奖赏的小孩失去了对游戏的兴趣，几乎不再玩了；相反地，从来不曾获赏的孩子却如以往一样享受游戏的乐趣。这说明了，奖励有时会产生反作用，剥夺了孩童内在自发的动力。所以父母在运用奖励去改变幼儿行为时，必须小心这个陷阱。如果能激发孩子内心的兴趣与动力，就不需要过度使用奖励去破坏孩子内在原有的动力。
| ISBN | 9787568217910 |
|---|---|
| 出版社 | 北京理工大学出版社 |
| 作者 | 周道男 |
| 尺寸 | 16 |