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《"做学教一体化"课程改革系列规划教材:自动扶梯运行与维保》可作为中等职业学校电梯专业的教材，与《电梯结构与原理》《电梯维修与保养》《电梯安装与调试》和《电梯实训60例》等配套使用，也可作为参加技能竞赛的备赛指导书，还可用于职业技能培训及从事电梯技术工作的人员学习参考。
目录
序
前言
项目1自动扶梯的结构与原理1
任务1.1认识自动扶梯1
实训任务1.1认识自动扶梯与自动人行道4
任务1.2自动扶梯的基本结构与运行原理7
实训任务1.2.1认识自动扶梯的基本结构23
实训任务1.2.2自动扶梯梯级的拆装25
项目2自动扶梯的使用与管理34
任务2.1自动扶梯的安全操作规程34
实训任务2.1自动扶梯安全规程的学习与应急救援41
任务2.2自动扶梯的使用和管理方法41
实训任务2.2自动扶梯的安全操作与使用管理46
项目3自动扶梯的故障维修52
任务3.1自动扶梯机械系统的维修52
实训任务3.1.1梯级轮的检查与更换61
实训任务3.1.2梯级链的检查与更换65
实训任务3.1.3梯级链张紧装置的调整69
实训任务3.1.4扶手带的调整与更换72
任务3.2自动扶梯电气系统的维修75
实训任务3.2自动扶梯电气故障的维修84
项目4自动扶梯的维护保养90
任务4.1自动扶梯的维护保养制度90
实训任务4.1自动扶梯维保制度的学习91
任务4.2自动扶梯的日常维护保养91
实训任务4.2.1自动扶梯润滑系统的检查与保养103
实训任务4.2.2自动扶梯的日常保养项目105
附录109
附录A亚龙YL—7系列电梯产品简介109
一、亚龙YL—777型电梯安装、维修与保养实训考核装置109
二、亚龙YL—770型电梯电气安装与调试实训考核装置110
三、亚龙YL—771型电梯井道设施安装与调试实训考核装置111
四、亚龙YL—772型电梯门机构安装与调试实训考核装置112
五、亚龙YL—773型电梯限速器安全钳联动机构实训考核装置114
六、亚龙YL—773A型电梯限速器安全钳联动机构实训考核装置115
七、亚龙YL—774型电梯曳引系统安装实训考核装置115
八、亚龙YL—775型万能电梯门系统实训考核装置117
九、亚龙YL—779型电梯绳头实训考核装置118
十、亚龙YL—780型电梯曳引机解剖实训考核装置119
附录B电梯使用管理与维护保养规则（TSG／T5001—2009）119
参考文献127
序言
在落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》新时期职业教育的发展方向、目标任务和政策措施的时候，教育部制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》（以下简称《计划》）。《计划》中指出，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求，全面推动中等职业教育随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”。
中等职业教育的改革，着力解决教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准不对接，职业教育针对性不强和吸引力不足等各界共识的突出问题，紧贴国家经济社会发展需求，结合产业发展实际，加强专业建设，规范专业设置管理，探索课程改革，创新教材建设，实现职业教育人才培养与产业，特别是区域产业的紧密对接。《计划》中关于推进中等职业学校教材创新的计划是：围绕国家产业振兴规划、对接职业岗位和企业用人需求，创新中等职业学校教材管理制度，逐步建立符合我国国情、具有时代特征和职业教育特色的教材管理体系，开发建设覆盖现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和地方特色产业，苦脏累险行业，民族传统技艺等相关专业领域的创新示范教材，引领全国中等职业教育教材建设的改革创新。2011—2012年，制订创新示范教材指导建设方案，启动并完成创新示范教材开发建设工作。
在落实该《计划》的背景下，浙江亚龙教育装备股份有限公司与机械工业出版社共同组织中等职业学校教学第一线的骨干教师，为先进制造业、现代服务业和新兴产业类的电气技术应用、电气运行与控制、机电技术应用、电子技术应用、汽车运用与维修等专业的主干课程、方向性课程编写“做学教一体化”系列教材，探索创新示范教材的开发，引领中等职业教育教材建设的改革创新。多年来，中等职业学校第一线的教师对教学改革的研究和探索，得到了一个共同的结论：要提升服务国家发展和改善民生的各项能力，就应该采用理实一体的教学模式和教学方法。以项目为载体，工作任务引领，完成工作任务的行动导向；让学生在完成工作任务的过程中学习专业知识和技能，掌握获取资讯、决策、计划、实施、检查、评价等工作过程的知识，在完成工作任务的实践中形成和提升服务国家发展和改善民生的各项能力。一本体现课程内容与职业资格标准、教学过程与生产过程对接，符合中等职业学校学生认知规律和职业能力形成规律，形式新颖、职业教育特色鲜明的教材；一本解决“做什么、学什么、教什么？怎样做、怎样学、怎样教？做得怎样、学得怎样、教得怎样？”问题的教材，是中等职业学校广大教师热切期盼的。
承载职业教育教学理念，解决“做什么、学什么、教什么？怎样做、怎样学、怎样教？做得怎样、学得怎样、教得怎样？”问题的教学实训设备，同样是中等职业学校广大教师热切期盼的。浙江亚龙教育装备股份有限公司秉承服务职业教育的宗旨，潜心研究职业教育。在源于企业、源于实际、源于职业岗位的基础上，开发“既有真实的生产性功能，又整合学习功能”的教学实训设备；同时，又集设备研发与生产、实训场所建设、教材开发、师资队伍建设等于一体的整体服务方案。
广大教学第一线教师的期盼与浙江亚龙教育装备股份有限公司的理念、热情和真诚，激发了编写“做学教一体化”系列教材的积极性。在浙江亚龙教育装备股份有限公司、机械工业出版社和全体编者的共同努力和配合下，“做学教一体化”系列教材以全新的面貌、独特的形式出现在中等职业学校广大师生的面前。“做学教一体化”系列教材是校企合作编写的教材，是把学习目标与完成工作任务、学习内容与工作内容、学习过程与工作过程、学习评价与工作评价有机结合在一起的教材。呈现在大家面前的“做学教一体化”系列教材，有以下特色：
一、教学内容与职业岗位的工作内容对接，解决做什么、学什么和教什么的问题
真实的生产性功能、整合的学习功能，是浙江亚龙教育装备股份有限公司研发、生产的教学实训设备的特色。根据教学设备，按中等职业学校的教学要求和职业岗位的实际工作内容设计工作项目和任务，整合学习内容，实现教学内容与职业岗位、职业资格的对接，解决中等职业学校在教学中“做什么、学什么、教什么”的问题，是“做学教一体化”系列教材的特色。职业岗位做什么，学生在课堂上就做什么，把职业岗位要做的事情规划成工作项目或设计成工作任务；把完成工作任务涉及的理论知识和操作技能，整合在设计的工作任务中。拿职业岗位要做的事，必需、够用的知识教学生；拿职业岗位要做的事来做，拿职业岗位要做的事来学。做、学、教围绕职业岗位，做、学、教有机结合、融于一体，“做学教一体化”系列教材就这样解决做什么、学什么、教什么的问题。
二、教学过程与工作过程对接，解决怎样做、怎样学和怎样教的问题
不同的职业岗位，工作的内容不同，但包括资讯、决策、计划、实施、检查、评价等在内的工作过程却是相同的。“做学教一体化”系列教材中工作任务的描述、相关知识的介绍、完成工作任务的引导、各工艺过程的检查内容与技术规范和标准等，为学生完成工作任务的决策、计划、实施、检查和评价并在其过程中学习专业知识与技能提供了足够的信息。把学习过程与工作过程、学习计划与工作计划结合起来，实现教学过程与生产过程的对接，“做学教一体化”系列教材就这样解决怎样做、怎样学、怎样教的问题。
三、理实一体的评价，解决评价做得怎样、学得怎样、教得怎样的问题
企业不是用理论知识的试卷和实际操作考题来评价员工的能力与业绩，而是根据工作任务的完成情况评价员工的工作能力和业绩“做学教一体化”系列教材根据理实一体的原则，参照企业的评价方式，设计了完成工作任务情况的评价表。评价的内容为该工作任务中各工艺环节的知识与技能要点、工作中的职业素养和意识；评价标准为相关的技术规范和标准，评价方式为定性与定量结合，自评、小组与老师评价相结合。全面评价学生在本次工作中的表现，激发学生的学习兴趣，促进学生职业能力的形成和提升，促进学生职业意识的养成，“做学教一体化”系列教材就这样解决做得怎样、学得怎样、教得怎样的问题。
四、图文并茂，通俗易懂
“做学教一体化”系列教材考虑到中等职业学校学生的阅读能力和阅读习惯，在介绍专业知识时，把握知识、概念、定理的精神和实质，将严谨的语言通俗化；在指导学生实际操作时，用图片配以文字说明，将抽象的描述形象化。用中等职业学校学生的语言介绍专业知识，图文并茂的形式说明操作方法，便于学生理解知识、掌握技能，提高阅读效率。对中等职业学校的学生来说，“做学教一体化”系列教材是非常实用的教材。
五、遵循规律，循序渐进
“做学教一体化”系列教材设计的工作任务，有操作简单的单一项目，也有操作复杂的综合项目。由简单到复杂，由单一向综合，采用循序渐进的原则呈现教学内容、规划教学进程，符合中等职业学校学生认知和技能学习的规律。“做学教一体化”系列教材是校企合作的产物，是职业院校教师辛勤劳动的结晶。“做学教一体化”系列教材需要人们的呵护、关爱、支持和帮助，才能健康发展，才能有生命力。
文摘
版权页：
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《"做学教一体化"课程改革系列规划教材:自动扶梯运行与维保》可作为中等职业学校电梯专业的教材，与《电梯结构与原理》《电梯维修与保养》《电梯安装与调试》和《电梯实训60例》等配套使用，也可作为参加技能竞赛的备赛指导书，还可用于职业技能培训及从事电梯技术工作的人员学习参考。
目录
序
前言
项目1自动扶梯的结构与原理1
任务1.1认识自动扶梯1
实训任务1.1认识自动扶梯与自动人行道4
任务1.2自动扶梯的基本结构与运行原理7
实训任务1.2.1认识自动扶梯的基本结构23
实训任务1.2.2自动扶梯梯级的拆装25
项目2自动扶梯的使用与管理34
任务2.1自动扶梯的安全操作规程34
实训任务2.1自动扶梯安全规程的学习与应急救援41
任务2.2自动扶梯的使用和管理方法41
实训任务2.2自动扶梯的安全操作与使用管理46
项目3自动扶梯的故障维修52
任务3.1自动扶梯机械系统的维修52
实训任务3.1.1梯级轮的检查与更换61
实训任务3.1.2梯级链的检查与更换65
实训任务3.1.3梯级链张紧装置的调整69
实训任务3.1.4扶手带的调整与更换72
任务3.2自动扶梯电气系统的维修75
实训任务3.2自动扶梯电气故障的维修84
项目4自动扶梯的维护保养90
任务4.1自动扶梯的维护保养制度90
实训任务4.1自动扶梯维保制度的学习91
任务4.2自动扶梯的日常维护保养91
实训任务4.2.1自动扶梯润滑系统的检查与保养103
实训任务4.2.2自动扶梯的日常保养项目105
附录109
附录A亚龙YL—7系列电梯产品简介109
一、亚龙YL—777型电梯安装、维修与保养实训考核装置109
二、亚龙YL—770型电梯电气安装与调试实训考核装置110
三、亚龙YL—771型电梯井道设施安装与调试实训考核装置111
四、亚龙YL—772型电梯门机构安装与调试实训考核装置112
五、亚龙YL—773型电梯限速器安全钳联动机构实训考核装置114
六、亚龙YL—773A型电梯限速器安全钳联动机构实训考核装置115
七、亚龙YL—774型电梯曳引系统安装实训考核装置115
八、亚龙YL—775型万能电梯门系统实训考核装置117
九、亚龙YL—779型电梯绳头实训考核装置118
十、亚龙YL—780型电梯曳引机解剖实训考核装置119
附录B电梯使用管理与维护保养规则（TSG／T5001—2009）119
参考文献127
序言
在落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》新时期职业教育的发展方向、目标任务和政策措施的时候，教育部制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》（以下简称《计划》）。《计划》中指出，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求，全面推动中等职业教育随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”。
中等职业教育的改革，着力解决教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准不对接，职业教育针对性不强和吸引力不足等各界共识的突出问题，紧贴国家经济社会发展需求，结合产业发展实际，加强专业建设，规范专业设置管理，探索课程改革，创新教材建设，实现职业教育人才培养与产业，特别是区域产业的紧密对接。《计划》中关于推进中等职业学校教材创新的计划是：围绕国家产业振兴规划、对接职业岗位和企业用人需求，创新中等职业学校教材管理制度，逐步建立符合我国国情、具有时代特征和职业教育特色的教材管理体系，开发建设覆盖现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和地方特色产业，苦脏累险行业，民族传统技艺等相关专业领域的创新示范教材，引领全国中等职业教育教材建设的改革创新。2011—2012年，制订创新示范教材指导建设方案，启动并完成创新示范教材开发建设工作。
在落实该《计划》的背景下，浙江亚龙教育装备股份有限公司与机械工业出版社共同组织中等职业学校教学第一线的骨干教师，为先进制造业、现代服务业和新兴产业类的电气技术应用、电气运行与控制、机电技术应用、电子技术应用、汽车运用与维修等专业的主干课程、方向性课程编写“做学教一体化”系列教材，探索创新示范教材的开发，引领中等职业教育教材建设的改革创新。多年来，中等职业学校第一线的教师对教学改革的研究和探索，得到了一个共同的结论：要提升服务国家发展和改善民生的各项能力，就应该采用理实一体的教学模式和教学方法。以项目为载体，工作任务引领，完成工作任务的行动导向；让学生在完成工作任务的过程中学习专业知识和技能，掌握获取资讯、决策、计划、实施、检查、评价等工作过程的知识，在完成工作任务的实践中形成和提升服务国家发展和改善民生的各项能力。一本体现课程内容与职业资格标准、教学过程与生产过程对接，符合中等职业学校学生认知规律和职业能力形成规律，形式新颖、职业教育特色鲜明的教材；一本解决“做什么、学什么、教什么？怎样做、怎样学、怎样教？做得怎样、学得怎样、教得怎样？”问题的教材，是中等职业学校广大教师热切期盼的。
承载职业教育教学理念，解决“做什么、学什么、教什么？怎样做、怎样学、怎样教？做得怎样、学得怎样、教得怎样？”问题的教学实训设备，同样是中等职业学校广大教师热切期盼的。浙江亚龙教育装备股份有限公司秉承服务职业教育的宗旨，潜心研究职业教育。在源于企业、源于实际、源于职业岗位的基础上，开发“既有真实的生产性功能，又整合学习功能”的教学实训设备；同时，又集设备研发与生产、实训场所建设、教材开发、师资队伍建设等于一体的整体服务方案。
广大教学第一线教师的期盼与浙江亚龙教育装备股份有限公司的理念、热情和真诚，激发了编写“做学教一体化”系列教材的积极性。在浙江亚龙教育装备股份有限公司、机械工业出版社和全体编者的共同努力和配合下，“做学教一体化”系列教材以全新的面貌、独特的形式出现在中等职业学校广大师生的面前。“做学教一体化”系列教材是校企合作编写的教材，是把学习目标与完成工作任务、学习内容与工作内容、学习过程与工作过程、学习评价与工作评价有机结合在一起的教材。呈现在大家面前的“做学教一体化”系列教材，有以下特色：
一、教学内容与职业岗位的工作内容对接，解决做什么、学什么和教什么的问题
真实的生产性功能、整合的学习功能，是浙江亚龙教育装备股份有限公司研发、生产的教学实训设备的特色。根据教学设备，按中等职业学校的教学要求和职业岗位的实际工作内容设计工作项目和任务，整合学习内容，实现教学内容与职业岗位、职业资格的对接，解决中等职业学校在教学中“做什么、学什么、教什么”的问题，是“做学教一体化”系列教材的特色。职业岗位做什么，学生在课堂上就做什么，把职业岗位要做的事情规划成工作项目或设计成工作任务；把完成工作任务涉及的理论知识和操作技能，整合在设计的工作任务中。拿职业岗位要做的事，必需、够用的知识教学生；拿职业岗位要做的事来做，拿职业岗位要做的事来学。做、学、教围绕职业岗位，做、学、教有机结合、融于一体，“做学教一体化”系列教材就这样解决做什么、学什么、教什么的问题。
二、教学过程与工作过程对接，解决怎样做、怎样学和怎样教的问题
不同的职业岗位，工作的内容不同，但包括资讯、决策、计划、实施、检查、评价等在内的工作过程却是相同的。“做学教一体化”系列教材中工作任务的描述、相关知识的介绍、完成工作任务的引导、各工艺过程的检查内容与技术规范和标准等，为学生完成工作任务的决策、计划、实施、检查和评价并在其过程中学习专业知识与技能提供了足够的信息。把学习过程与工作过程、学习计划与工作计划结合起来，实现教学过程与生产过程的对接，“做学教一体化”系列教材就这样解决怎样做、怎样学、怎样教的问题。
三、理实一体的评价，解决评价做得怎样、学得怎样、教得怎样的问题
企业不是用理论知识的试卷和实际操作考题来评价员工的能力与业绩，而是根据工作任务的完成情况评价员工的工作能力和业绩“做学教一体化”系列教材根据理实一体的原则，参照企业的评价方式，设计了完成工作任务情况的评价表。评价的内容为该工作任务中各工艺环节的知识与技能要点、工作中的职业素养和意识；评价标准为相关的技术规范和标准，评价方式为定性与定量结合，自评、小组与老师评价相结合。全面评价学生在本次工作中的表现，激发学生的学习兴趣，促进学生职业能力的形成和提升，促进学生职业意识的养成，“做学教一体化”系列教材就这样解决做得怎样、学得怎样、教得怎样的问题。
四、图文并茂，通俗易懂
“做学教一体化”系列教材考虑到中等职业学校学生的阅读能力和阅读习惯，在介绍专业知识时，把握知识、概念、定理的精神和实质，将严谨的语言通俗化；在指导学生实际操作时，用图片配以文字说明，将抽象的描述形象化。用中等职业学校学生的语言介绍专业知识，图文并茂的形式说明操作方法，便于学生理解知识、掌握技能，提高阅读效率。对中等职业学校的学生来说，“做学教一体化”系列教材是非常实用的教材。
五、遵循规律，循序渐进
“做学教一体化”系列教材设计的工作任务，有操作简单的单一项目，也有操作复杂的综合项目。由简单到复杂，由单一向综合，采用循序渐进的原则呈现教学内容、规划教学进程，符合中等职业学校学生认知和技能学习的规律。“做学教一体化”系列教材是校企合作的产物，是职业院校教师辛勤劳动的结晶。“做学教一体化”系列教材需要人们的呵护、关爱、支持和帮助，才能健康发展，才能有生命力。
文摘
版权页：
插图：
| ISBN | 711155793X,9787111557937 |
|---|---|
| 出版社 | 机械工业出版社 |
| 作者 | 李乃夫 |
| 尺寸 | 16 |