编辑推荐
理论从来都是来源于实践，在重视理论研究的同时，本书非常重视关注理论与现实应用的连接部分。书中介绍了PA(Project Adventure,Inc)机构的“APPLE”引导步骤，将体验式活动的各个环节细致而清晰地进行了分解，而且在书中也举了很多生动活泼的例子，便于读者理解和掌握。文笔风趣幽默，其中的工具和方法可以直接借鉴，除了关注活动设计，还涉及对引导者的要求和一直以学习者为中心的理念。在书中的案例里我们看到夏老师如何举重若轻地构建学习场域、如何以学习者为中心、如何充分调动学习者的积极主动性、激活学习者相互学习、共同学习等。
名人推荐
虽然很多体验课程的技巧似乎存乎一心，但是，事实上在西方，体验教育工作者更注重理论基础和操作过程的系统架构。这也是在我们这些自称为体验教育或拓展培训的工作者们要多方借鉴或提醒自己的地方。作者在书里提供了很多关于操作实务的系统方法，非常值得我们学习、深入探究并推广！
——亚洲体验教育学会理事台湾外展教育基金会（Outward Bound Taiwan）执行长廖炳煌
本书专注于体验式培训之引导反思技术，系统地介绍了体验式培训的相关理论及带领秘诀、引导模式等内容，让读者能更好地理解体验式培训中引导的内涵，帮助从业者更好地掌握引导的关键技巧！
——广东青年历奇教育学会创会会长广东青年职业学院副院长、副教授杨成
这本书突出反映了“引导反思”作为体验式培训教学中最为核心的环节，从其意义与功能、场景的设计与构建、教学的组织与实施等内容入手，系统性地回答了何为引导反思、如何设计引导反思、怎样让引导反思技术运用自如。我读完之后有立刻将其中技巧付诸教学的冲动。读者能够借助本书，踩稳体验经济的“风口”，在体验式培训事业的路途上精进、收获。
——武汉体育学院休闲体育专业副教授、博士徐文琦
这本书是目前为止，体验式培训行业少有的将体验学习理论、工具以及实践经验总结梳理得较为完整的一本书，是帮助我们企业培训管理者提高自己引导能力的一本工具书，更是一本难得的干货书！
——华润万家领导力学院高级经理李淼
不管是从事体验式培训或拓展培训的引导师，抑或是组织与团队的管理者，甚至是重视自我察觉与人际影响力的个人，这都是一本不容错过的书籍。
——台湾地区资深培训师杨恭茂
夏老师将自己体验式培训十多年的理解和经验沉淀下来，毫无保留地在书中分享，给企业HR、学校教师以及企业管理者带来了不同的收获。开卷有益，打开这本书细细读，相信大家一定可以收获宝贵的经验，我希望每一位看完这本书的读者，有如与夏老师对话交流过一样，找到自己可以提高的地方！
——深圳市华星光电技术有限公司华星学院教务长李之
作者简介
夏雄武
实践经验：致力于团队引导技术在中国的研究、实践和传播，曾系统接受过团队引导技术的培养，一批将美国PA课程引导技术引入中国大陆的认证讲师；多次受邀担任AAEE 亚洲体验教育年会引导师、OBT台湾外展财团法人教育基金会引导员远征进阶训练引导师；15年专注于行动学习、团队引导技术、教练工作坊和体验式学习的理论研究与实践，成功辅导500家企业完成团队引导及行动学习项目的实践，在移动通信、金融、医药、电力、汽车、家电等行业有丰富的行动学习项目及引导师培养经验。 授课风格：风趣轻松、流畅生动，善于运用活动、角色扮演、案例讨论等启发式、引导式教学方法，注重在学习中解决工作中的实际问题；丰富的团队引导技巧，带领学员透过活动情境，注重过程中的反思质疑，链接生活与工作，促使参与者积极分享并参与实施的行动方案。 部分授课记录：京东商城《群策群力团队工作坊》4期、智联招聘武汉公司《团队技能发展课程》7期、交通银行华中金融服务中心《团队技能发展课程》8期、上海罗氏制药有限公司《群策群力团队工作坊》7期、德国麦太保电动工具《行动学习》6期、德国麦太保电动工具《团队引导技术》6期、NU SKIN中国区《教练式引导技术》6期、东风本田汽车有限公司《领导者的引导力》4期、东风实业有限公司《开放空间技术引导》4期、东风汽车集团股份有限公司《行动学习催化师训练》4期、东风本田汽车综合业务科《团队情境领导力》5期、东风本田汽车总务安全科《群策群力团队工作坊》2期、海正辉瑞制药有限公司《领导者的引导力》4期、北京诺华制药有限公司《领导者的引导力》4期、武汉大学EDP中心总裁班《领导者的引导力》2期、深圳西点学院《TTT团队引导技能训练》5期、上海虹口区广中学校《PA团队探索课程》4期、中国国际技术智力合作公司《团队技能发展课程》2期、康宝莱（中国）保健品《行动学习催化师训练》11期、康宝莱（中国）保健品《团队引导技能训练》10期等。
目录
第1章体验式培训课程中的引导与引导者
缘起
关于体验式培训
体验式培训中的引导
体验式培训中引导者的角色
体验培训课程的引导者要做的事
体验培训课程引导者的功能
第2章体验式培训的引导者需要了解的相关理论
行为改变理论：舒适区、学习区与恐慌区
心流（Flow）理论
认知、情感与行为失衡论
团队发展理论
冲突管理策略理论
第3章体验式培训课程的引导：APPLE模型
一个随时用来评估的工具：G.R.A.B.B.S.S
体验式培训课程的APPLE引导流程
引导者核心技能概述
体验学习循环
引导者的自我修炼
第4章活动带领的秘诀
导致活动体验不佳的四大原因
塑造体验式培训引导者的带领风格
体验学习课程中的活动顺序安排
带领体验活动的简单操作流程：DDADA
体验式培训引导者的困境——遵循规则
开展体验活动9个小技巧
乐趣，体验学习的精髓
对玩游戏的再认识
第5章引导讨论的秘诀
体验式培训课程，是教育还是娱乐
体验式培训中的引导讨论
引导讨论中的关键技能——提问
为什么提问不容易
提问式思维——你是学习者还是评判者
提问的艺术：引导讨论中提问的技巧
引导讨论的小秘诀——捕鱼的技术
第6章失当行为的引导秘诀
理解失当行为
失当行为的典型表现与处理策略
其他问题的处理
第7章课程的结束
结束课程需要注意的3个关键
强化学习经验
引导者的领导回馈
写在结尾的话
参考文献
文摘
版权页：
插图：
这样的学员会很有自己的主见或看法，通常都知道自己的考虑方向，但却拒绝改变自己的想法。由于这种抗拒可能是有意的，也可能是无意的行为，因此，引导者必须先了解他们抗拒的原因。虽然抗拒是一种失当行为，但是也请引导者注意将这样的问题尽量交给团队成员自行处理，因为这很可能会让对方产生自我觉察，发现学习与改变的机会。
解决抗拒行为，首先需要了解抗拒产生的原因。可以尝试进行对话：“在之前我进行过很多次这样的活动，都没有您所提出的想法，我很好奇，您之所以有这样的想法的原因是什么呢？”（如果学员说明后，可以继续询问）“刚刚活动中是经历了什么让你有了这样的看法呢？”（学员再次说明后）“我还是不太明白，可以再多一些解释吗？”（学员再进一步做出解释后）“好的，我稍微总结下，你的意思是……对吗？”
理论从来都是来源于实践，在重视理论研究的同时，本书非常重视关注理论与现实应用的连接部分。书中介绍了PA(Project Adventure,Inc)机构的“APPLE”引导步骤，将体验式活动的各个环节细致而清晰地进行了分解，而且在书中也举了很多生动活泼的例子，便于读者理解和掌握。文笔风趣幽默，其中的工具和方法可以直接借鉴，除了关注活动设计，还涉及对引导者的要求和一直以学习者为中心的理念。在书中的案例里我们看到夏老师如何举重若轻地构建学习场域、如何以学习者为中心、如何充分调动学习者的积极主动性、激活学习者相互学习、共同学习等。
名人推荐
虽然很多体验课程的技巧似乎存乎一心，但是，事实上在西方，体验教育工作者更注重理论基础和操作过程的系统架构。这也是在我们这些自称为体验教育或拓展培训的工作者们要多方借鉴或提醒自己的地方。作者在书里提供了很多关于操作实务的系统方法，非常值得我们学习、深入探究并推广！
——亚洲体验教育学会理事台湾外展教育基金会（Outward Bound Taiwan）执行长廖炳煌
本书专注于体验式培训之引导反思技术，系统地介绍了体验式培训的相关理论及带领秘诀、引导模式等内容，让读者能更好地理解体验式培训中引导的内涵，帮助从业者更好地掌握引导的关键技巧！
——广东青年历奇教育学会创会会长广东青年职业学院副院长、副教授杨成
这本书突出反映了“引导反思”作为体验式培训教学中最为核心的环节，从其意义与功能、场景的设计与构建、教学的组织与实施等内容入手，系统性地回答了何为引导反思、如何设计引导反思、怎样让引导反思技术运用自如。我读完之后有立刻将其中技巧付诸教学的冲动。读者能够借助本书，踩稳体验经济的“风口”，在体验式培训事业的路途上精进、收获。
——武汉体育学院休闲体育专业副教授、博士徐文琦
这本书是目前为止，体验式培训行业少有的将体验学习理论、工具以及实践经验总结梳理得较为完整的一本书，是帮助我们企业培训管理者提高自己引导能力的一本工具书，更是一本难得的干货书！
——华润万家领导力学院高级经理李淼
不管是从事体验式培训或拓展培训的引导师，抑或是组织与团队的管理者，甚至是重视自我察觉与人际影响力的个人，这都是一本不容错过的书籍。
——台湾地区资深培训师杨恭茂
夏老师将自己体验式培训十多年的理解和经验沉淀下来，毫无保留地在书中分享，给企业HR、学校教师以及企业管理者带来了不同的收获。开卷有益，打开这本书细细读，相信大家一定可以收获宝贵的经验，我希望每一位看完这本书的读者，有如与夏老师对话交流过一样，找到自己可以提高的地方！
——深圳市华星光电技术有限公司华星学院教务长李之
作者简介
夏雄武
实践经验：致力于团队引导技术在中国的研究、实践和传播，曾系统接受过团队引导技术的培养，一批将美国PA课程引导技术引入中国大陆的认证讲师；多次受邀担任AAEE 亚洲体验教育年会引导师、OBT台湾外展财团法人教育基金会引导员远征进阶训练引导师；15年专注于行动学习、团队引导技术、教练工作坊和体验式学习的理论研究与实践，成功辅导500家企业完成团队引导及行动学习项目的实践，在移动通信、金融、医药、电力、汽车、家电等行业有丰富的行动学习项目及引导师培养经验。 授课风格：风趣轻松、流畅生动，善于运用活动、角色扮演、案例讨论等启发式、引导式教学方法，注重在学习中解决工作中的实际问题；丰富的团队引导技巧，带领学员透过活动情境，注重过程中的反思质疑，链接生活与工作，促使参与者积极分享并参与实施的行动方案。 部分授课记录：京东商城《群策群力团队工作坊》4期、智联招聘武汉公司《团队技能发展课程》7期、交通银行华中金融服务中心《团队技能发展课程》8期、上海罗氏制药有限公司《群策群力团队工作坊》7期、德国麦太保电动工具《行动学习》6期、德国麦太保电动工具《团队引导技术》6期、NU SKIN中国区《教练式引导技术》6期、东风本田汽车有限公司《领导者的引导力》4期、东风实业有限公司《开放空间技术引导》4期、东风汽车集团股份有限公司《行动学习催化师训练》4期、东风本田汽车综合业务科《团队情境领导力》5期、东风本田汽车总务安全科《群策群力团队工作坊》2期、海正辉瑞制药有限公司《领导者的引导力》4期、北京诺华制药有限公司《领导者的引导力》4期、武汉大学EDP中心总裁班《领导者的引导力》2期、深圳西点学院《TTT团队引导技能训练》5期、上海虹口区广中学校《PA团队探索课程》4期、中国国际技术智力合作公司《团队技能发展课程》2期、康宝莱（中国）保健品《行动学习催化师训练》11期、康宝莱（中国）保健品《团队引导技能训练》10期等。
目录
第1章体验式培训课程中的引导与引导者
缘起
关于体验式培训
体验式培训中的引导
体验式培训中引导者的角色
体验培训课程的引导者要做的事
体验培训课程引导者的功能
第2章体验式培训的引导者需要了解的相关理论
行为改变理论：舒适区、学习区与恐慌区
心流（Flow）理论
认知、情感与行为失衡论
团队发展理论
冲突管理策略理论
第3章体验式培训课程的引导：APPLE模型
一个随时用来评估的工具：G.R.A.B.B.S.S
体验式培训课程的APPLE引导流程
引导者核心技能概述
体验学习循环
引导者的自我修炼
第4章活动带领的秘诀
导致活动体验不佳的四大原因
塑造体验式培训引导者的带领风格
体验学习课程中的活动顺序安排
带领体验活动的简单操作流程：DDADA
体验式培训引导者的困境——遵循规则
开展体验活动9个小技巧
乐趣，体验学习的精髓
对玩游戏的再认识
第5章引导讨论的秘诀
体验式培训课程，是教育还是娱乐
体验式培训中的引导讨论
引导讨论中的关键技能——提问
为什么提问不容易
提问式思维——你是学习者还是评判者
提问的艺术：引导讨论中提问的技巧
引导讨论的小秘诀——捕鱼的技术
第6章失当行为的引导秘诀
理解失当行为
失当行为的典型表现与处理策略
其他问题的处理
第7章课程的结束
结束课程需要注意的3个关键
强化学习经验
引导者的领导回馈
写在结尾的话
参考文献
文摘
版权页：
插图：
这样的学员会很有自己的主见或看法，通常都知道自己的考虑方向，但却拒绝改变自己的想法。由于这种抗拒可能是有意的，也可能是无意的行为，因此，引导者必须先了解他们抗拒的原因。虽然抗拒是一种失当行为，但是也请引导者注意将这样的问题尽量交给团队成员自行处理，因为这很可能会让对方产生自我觉察，发现学习与改变的机会。
解决抗拒行为，首先需要了解抗拒产生的原因。可以尝试进行对话：“在之前我进行过很多次这样的活动，都没有您所提出的想法，我很好奇，您之所以有这样的想法的原因是什么呢？”（如果学员说明后，可以继续询问）“刚刚活动中是经历了什么让你有了这样的看法呢？”（学员再次说明后）“我还是不太明白，可以再多一些解释吗？”（学员再进一步做出解释后）“好的，我稍微总结下，你的意思是……对吗？”
| ISBN | 9787115453372,7115453373 |
|---|---|
| 出版社 | 人民邮电出版社 |
| 作者 | 夏雄武 |
| 尺寸 | 16 |