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《科技伦理价值冲突及其化解》由浙江大学出版社出版。
作者简介
王学川，1956年生，博士，浙江金华人。1982年毕业于浙江大学哲学系。现任浙江科技学院马克思主义学院教授。兼任浙江省“十二五”社会科学学科组专家，浙江省自然辩证法研究会副会长，浙江省中国特色社会主义理论体系研究中心浙江科技学院研究基地特约研究员。主要著作有《新技术新伦理》《现代科技伦理学》《历史价值论》等6部。发表学术论文100余篇。曾获浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖、二等奖、三等奖各一次。
目录
第一章引论
一、研究的意义
二、研究的理论视野
三、研究的主要任务和方法
第二章科技伦理价值冲突的理论阐述
一、科技伦理价值冲突的界定
二、科技伦理价值冲突的本质
三、科技伦理价值冲突的结构
四、科技伦理价值冲突的特征
第三章科学有无国界和科研有无禁区
一、科学有无国界之争
二、科研有无禁区之辩
第四章科技创新与科技风险
一、科技创新的本质、过程和特征
二、科技风险的本质、分类和特征
三、科技创新与科技风险的辩证关系
第五章科技理性与价值理性
一、科技理性的本质、特征和功能
二、价值理性的本质、特征和功能
三、科技理性与价值理性的辩证关系
第六章科技价值追求与科技活动结果
一、科技价值追求的含义与特点
二、科技活动的动机与效果
三、科技活动的目的与手段
第七章科技伦理价值排序中的矛盾与冲突
一、价值排序的界定、特征与功能
二、不同层次科技伦理原则之间的冲突与消解
第八章基础研究与应用开发研究
一、基础研究与应用开发研究的区别
二、基础研究与应用开发研究的联系
第九章科技人与社会人
一、科技人与社会人的区分
二、科技人与社会人的合一
第十章人体实验与人的尊严
一、人体实验的界定、分类和伦理风险
二、维护人的尊严
第十一章科技的内在价值与外在价值
一、科技的内在价值
二、科技的外在价值
三、科技内在价值与外在价值的辩证关系
第十二章科学自由与社会责任
一、科学自由是科学发展的灵魂
二、社会责任是科学自由的基础
三、如何在科学自由中承担社会责任
第十三章各国特有科技伦理与全球科技伦理
一、尊重不同国家特有科技伦理之问的差异
二、遵行具有最低限度共识的全球科技伦理
第十四章科技伦理建设与人的自由全面发展
一、人的自由全面发展是科技伦理建设的最高价值目标
二、加强科技伦理建设为实现人的自由全面发展创造条件
主要参考文献
附录
科学素养与高层次应用型人才培养
从多学科融合教育看应用型人才的培养
生命科学技术与生命伦理学的价值前瞻
论企业生态责任的现实依据和实现途径
完善中小企业科技人员激励政策的调查与思考
试论社会主义核心价值观的民族特性
德国科技道德教育特点及对中国工程师培养的启示
索引
后记
文摘
版权页：
虽然，基础研究也许没有直接的应用目的和应用前景，但这并不等于其对人类社会的经济发展没有意义。在科学发展史上，许多重要的科学发现开始时被搁置一边，而后对人类社会起巨大推动作用的事例是不胜枚举的。应用开发研究则是通过在实践过程中有直接特定目的地利用自然界的规律开辟可能的途径，它与基础研究的不同之处在于其有很强的直接目的性和应用性，其或者是为解决实际问题提供有效的科学依据，或者是通过研究行为获得新材料、新品种、新工艺和新系统等，更倾向于获得各项技术的改进。
2.研究任务不同
基础研究通过研究活动来认识现象并通过研究过程来获取现象和事实的基本原理，是为了增进理解。基础研究是由理智的好奇心，而不是由直接的实际问题驱使的研究任务。它的结果通常是不可预见的，不能制定计划。应用开发研究则是把基础研究所获得的理论知识转化为实用技术，为生产提供中期与近期的技术储备。它是或多或少直接与实践相关联的，指向解决经济和生产任务问题以及增加我们对自然力的研究，它是先把基础研究发现的新知识、新理论用于特定目标的研究，产生新方法、新方案和建立新标准等，然后通过技术开发，把这些成果直接用于生产实践研究。一句话，应用开发研究的主要任务是满足需求。
3.研究方法不同
基础研究是理论性的工作，是靠发现来完成的，主要是依据科学发展的内在规律，对科学发展前沿上可能出现的一些新的前景进行研究，探求未知的世界。而且，由基础研究所生产出来的这些知识，在认识论上越是具有概括性和不可预见性的特点，它就越基础。应用开发研究则是实践性的工作，是靠发明来完成的，并且常常融合到产品的设计、生产、流通、销售、使用和回收等多个方面。
《科技伦理价值冲突及其化解》由浙江大学出版社出版。
作者简介
王学川，1956年生，博士，浙江金华人。1982年毕业于浙江大学哲学系。现任浙江科技学院马克思主义学院教授。兼任浙江省“十二五”社会科学学科组专家，浙江省自然辩证法研究会副会长，浙江省中国特色社会主义理论体系研究中心浙江科技学院研究基地特约研究员。主要著作有《新技术新伦理》《现代科技伦理学》《历史价值论》等6部。发表学术论文100余篇。曾获浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖、二等奖、三等奖各一次。
目录
第一章引论
一、研究的意义
二、研究的理论视野
三、研究的主要任务和方法
第二章科技伦理价值冲突的理论阐述
一、科技伦理价值冲突的界定
二、科技伦理价值冲突的本质
三、科技伦理价值冲突的结构
四、科技伦理价值冲突的特征
第三章科学有无国界和科研有无禁区
一、科学有无国界之争
二、科研有无禁区之辩
第四章科技创新与科技风险
一、科技创新的本质、过程和特征
二、科技风险的本质、分类和特征
三、科技创新与科技风险的辩证关系
第五章科技理性与价值理性
一、科技理性的本质、特征和功能
二、价值理性的本质、特征和功能
三、科技理性与价值理性的辩证关系
第六章科技价值追求与科技活动结果
一、科技价值追求的含义与特点
二、科技活动的动机与效果
三、科技活动的目的与手段
第七章科技伦理价值排序中的矛盾与冲突
一、价值排序的界定、特征与功能
二、不同层次科技伦理原则之间的冲突与消解
第八章基础研究与应用开发研究
一、基础研究与应用开发研究的区别
二、基础研究与应用开发研究的联系
第九章科技人与社会人
一、科技人与社会人的区分
二、科技人与社会人的合一
第十章人体实验与人的尊严
一、人体实验的界定、分类和伦理风险
二、维护人的尊严
第十一章科技的内在价值与外在价值
一、科技的内在价值
二、科技的外在价值
三、科技内在价值与外在价值的辩证关系
第十二章科学自由与社会责任
一、科学自由是科学发展的灵魂
二、社会责任是科学自由的基础
三、如何在科学自由中承担社会责任
第十三章各国特有科技伦理与全球科技伦理
一、尊重不同国家特有科技伦理之问的差异
二、遵行具有最低限度共识的全球科技伦理
第十四章科技伦理建设与人的自由全面发展
一、人的自由全面发展是科技伦理建设的最高价值目标
二、加强科技伦理建设为实现人的自由全面发展创造条件
主要参考文献
附录
科学素养与高层次应用型人才培养
从多学科融合教育看应用型人才的培养
生命科学技术与生命伦理学的价值前瞻
论企业生态责任的现实依据和实现途径
完善中小企业科技人员激励政策的调查与思考
试论社会主义核心价值观的民族特性
德国科技道德教育特点及对中国工程师培养的启示
索引
后记
文摘
版权页：
虽然，基础研究也许没有直接的应用目的和应用前景，但这并不等于其对人类社会的经济发展没有意义。在科学发展史上，许多重要的科学发现开始时被搁置一边，而后对人类社会起巨大推动作用的事例是不胜枚举的。应用开发研究则是通过在实践过程中有直接特定目的地利用自然界的规律开辟可能的途径，它与基础研究的不同之处在于其有很强的直接目的性和应用性，其或者是为解决实际问题提供有效的科学依据，或者是通过研究行为获得新材料、新品种、新工艺和新系统等，更倾向于获得各项技术的改进。
2.研究任务不同
基础研究通过研究活动来认识现象并通过研究过程来获取现象和事实的基本原理，是为了增进理解。基础研究是由理智的好奇心，而不是由直接的实际问题驱使的研究任务。它的结果通常是不可预见的，不能制定计划。应用开发研究则是把基础研究所获得的理论知识转化为实用技术，为生产提供中期与近期的技术储备。它是或多或少直接与实践相关联的，指向解决经济和生产任务问题以及增加我们对自然力的研究，它是先把基础研究发现的新知识、新理论用于特定目标的研究，产生新方法、新方案和建立新标准等，然后通过技术开发，把这些成果直接用于生产实践研究。一句话，应用开发研究的主要任务是满足需求。
3.研究方法不同
基础研究是理论性的工作，是靠发现来完成的，主要是依据科学发展的内在规律，对科学发展前沿上可能出现的一些新的前景进行研究，探求未知的世界。而且，由基础研究所生产出来的这些知识，在认识论上越是具有概括性和不可预见性的特点，它就越基础。应用开发研究则是实践性的工作，是靠发明来完成的，并且常常融合到产品的设计、生产、流通、销售、使用和回收等多个方面。
| ISBN | 9787308164610 |
|---|---|
| 出版社 | 浙江大学出版社 |
| 作者 | 王学川 |
| 尺寸 | 16 |