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《读懂学生需求 理解音乐教学:小学音乐教育教学的实践与思考》由上海科学技术文献出版社出版。
作者简介
葛民莉，毕业于华东师范大学音乐系，共产党员，中学高级教师，现任教于中原路小学。杨浦区小学音乐学科带头人、区中心组成员、上海市第三期“双名”工程学员。长期在小学音乐教育教学工作岗位上实践，开发艺术特色课程“民族歌舞万花筒”“轻音乐队”；参与国家、市、区等级别多个研究项目。个人专著《读懂学生需求理解音乐教学》属于“小学音乐教育教学实践与思考”案例集，从“学生”角度去理解音乐教学。本书中，作者从课堂实践、课程开发、骨干引领、团队建设四个方面进行全面阐述，将小学音乐教育教学实践中的感悟和经验和同仁分享。
目录
前篇用一生读你
第一章实践中快乐前行
教学实践课例篇
活动游戏设计篇
第二章研究中砥砺奋进
课堂思考篇
艺术教育篇
团队建设篇
第三章课程中智慧分享
校本课程开发篇
教师课程培训篇
后序实践中成长
参考文献
文摘
版权页：
插图：
又例如：歌曲《小树快长高》，南四乐句组成，教师对教材进行分析、理解，从而设计从跳音和连音为突破口进行教学。学生从老师的示范表演中形象地感受音乐所描绘地一棵棵的小树和一片小树林，学生很简单并很自然地用声音表现出跳音和连音。学会歌曲之后，老师又结合之前感受四分音符时设计的音乐游戏“音乐信号灯”，为学生创设了情境，学生很自然地进入到“对歌”角色中，并在各自的角色中，很投入的表演和评价，直观地感受到“红灯唱得跳跳的，像红灯一闪一闪；绿灯唱得连连的，像绿灯一路畅通”。学生在信号灯的指挥下轻松的唱好了歌曲中跳音和连音的地方。这样的音乐活动都充分体现了在教师的主导下，学生积极参与活动体验。
2.教师在指导师生互动音乐活动中的策略
教育是为了一切学生的成长，课堂是造就所有学生发展的舞台。作为小学音乐教育工作者，如何在教学中合理有效的指导丰富多样的音乐活动，通过师生互动来丰富学生的情感体验，活跃课堂气氛，并和学生一起走进音乐，获得音乐审美的体验，是值得思考和研究的。
《读懂学生需求 理解音乐教学:小学音乐教育教学的实践与思考》由上海科学技术文献出版社出版。
作者简介
葛民莉，毕业于华东师范大学音乐系，共产党员，中学高级教师，现任教于中原路小学。杨浦区小学音乐学科带头人、区中心组成员、上海市第三期“双名”工程学员。长期在小学音乐教育教学工作岗位上实践，开发艺术特色课程“民族歌舞万花筒”“轻音乐队”；参与国家、市、区等级别多个研究项目。个人专著《读懂学生需求理解音乐教学》属于“小学音乐教育教学实践与思考”案例集，从“学生”角度去理解音乐教学。本书中，作者从课堂实践、课程开发、骨干引领、团队建设四个方面进行全面阐述，将小学音乐教育教学实践中的感悟和经验和同仁分享。
目录
前篇用一生读你
第一章实践中快乐前行
教学实践课例篇
活动游戏设计篇
第二章研究中砥砺奋进
课堂思考篇
艺术教育篇
团队建设篇
第三章课程中智慧分享
校本课程开发篇
教师课程培训篇
后序实践中成长
参考文献
文摘
版权页：
插图：
又例如：歌曲《小树快长高》，南四乐句组成，教师对教材进行分析、理解，从而设计从跳音和连音为突破口进行教学。学生从老师的示范表演中形象地感受音乐所描绘地一棵棵的小树和一片小树林，学生很简单并很自然地用声音表现出跳音和连音。学会歌曲之后，老师又结合之前感受四分音符时设计的音乐游戏“音乐信号灯”，为学生创设了情境，学生很自然地进入到“对歌”角色中，并在各自的角色中，很投入的表演和评价，直观地感受到“红灯唱得跳跳的，像红灯一闪一闪；绿灯唱得连连的，像绿灯一路畅通”。学生在信号灯的指挥下轻松的唱好了歌曲中跳音和连音的地方。这样的音乐活动都充分体现了在教师的主导下，学生积极参与活动体验。
2.教师在指导师生互动音乐活动中的策略
教育是为了一切学生的成长，课堂是造就所有学生发展的舞台。作为小学音乐教育工作者，如何在教学中合理有效的指导丰富多样的音乐活动，通过师生互动来丰富学生的情感体验，活跃课堂气氛，并和学生一起走进音乐，获得音乐审美的体验，是值得思考和研究的。
| ISBN | 9787543973985,7543973987 |
|---|---|
| 出版社 | 上海科学技术文献出版社 |
| 作者 | 葛民莉 |
| 尺寸 | 16 |