作者简介
贾天孝，中学高级教师（政治学科），学校总支委副书记兼行政办公室主任；分管教学工作。绵阳市游仙区名优教师；绵阳市委、市政府表彰的优秀教师。其“抓职教改革，促社区发展”的课题，被“全国教育科学十五规划课题FFB011148项目总课题组”评为一等奖，被“四川省教育学会农村教育分会”评为特等奖。
目录
序言 国学概说
第一章 国学与中国传统文化
第一节 中国传统文化的诞生背景
第二节 中华传统文化的发展
第三节 中国传统文化的基本精神
第四节 中华传统文化的核心内容
第五节 中国传统文化中的仁孝思想
第二章 儒家思想
第一节 儒家思想的发展
第二节 儒家的主要思想
第三节 儒家的代表人物和经典著作
第三章 佛教思想
第一节 佛教的传入
第二节 佛教的基本思想
第三节 佛教的影响
第四章 道家思想
第一节 道家及其代表人物
第二节 道家的主要思想
第三节 从道家到道教
附录 国学诵读
一、三字经
二、弟子规
三、颜氏家训（节选）
四、朱子治家格言
五、论语（节选）
六、孟子（节选）
七、大学（节选）
八、增广贤文
九、道德经
文摘
作为生命之学的国学，理论上以儒、道、佛三家思想为主干，实践上则以诗、词、歌、赋、琴、棋、书、画为主体。它关心的主要问题不是知识问题而是价值问题，也就是人格完善和精神价值的问题，这与西方主流哲学家仅仅将其哲学思想的起点视为逻辑预设的知识论建构方式大异其趣。从这个意义上看，国学为人类贡献出的是成就精神价值的学问，或者说是开启人的智慧的学问，直到今天，它仍然是我们安身立命的精神家园。在古往今来的实践中，国学延伸出来的教化方式包括三个层面，即礼教、诗教和乐教。与现代教育相类比，这三个层面的教育大体可与品德教育、诗文教育和音乐教育相对应。品德教育用来培养学生的基本素质和修养，是一种道德底线的教育；诗文教育包括传统的诗、词、歌、赋和书法等教育，是一种气质教育，可以在品德教育的基础上提升学生的审美品位；音乐教育寓教于乐，在培养学生的高雅品位和高尚情操方面可达到润物无声的功效。
贾天孝，中学高级教师（政治学科），学校总支委副书记兼行政办公室主任；分管教学工作。绵阳市游仙区名优教师；绵阳市委、市政府表彰的优秀教师。其“抓职教改革，促社区发展”的课题，被“全国教育科学十五规划课题FFB011148项目总课题组”评为一等奖，被“四川省教育学会农村教育分会”评为特等奖。
目录
序言 国学概说
第一章 国学与中国传统文化
第一节 中国传统文化的诞生背景
第二节 中华传统文化的发展
第三节 中国传统文化的基本精神
第四节 中华传统文化的核心内容
第五节 中国传统文化中的仁孝思想
第二章 儒家思想
第一节 儒家思想的发展
第二节 儒家的主要思想
第三节 儒家的代表人物和经典著作
第三章 佛教思想
第一节 佛教的传入
第二节 佛教的基本思想
第三节 佛教的影响
第四章 道家思想
第一节 道家及其代表人物
第二节 道家的主要思想
第三节 从道家到道教
附录 国学诵读
一、三字经
二、弟子规
三、颜氏家训（节选）
四、朱子治家格言
五、论语（节选）
六、孟子（节选）
七、大学（节选）
八、增广贤文
九、道德经
文摘
作为生命之学的国学，理论上以儒、道、佛三家思想为主干，实践上则以诗、词、歌、赋、琴、棋、书、画为主体。它关心的主要问题不是知识问题而是价值问题，也就是人格完善和精神价值的问题，这与西方主流哲学家仅仅将其哲学思想的起点视为逻辑预设的知识论建构方式大异其趣。从这个意义上看，国学为人类贡献出的是成就精神价值的学问，或者说是开启人的智慧的学问，直到今天，它仍然是我们安身立命的精神家园。在古往今来的实践中，国学延伸出来的教化方式包括三个层面，即礼教、诗教和乐教。与现代教育相类比，这三个层面的教育大体可与品德教育、诗文教育和音乐教育相对应。品德教育用来培养学生的基本素质和修养，是一种道德底线的教育；诗文教育包括传统的诗、词、歌、赋和书法等教育，是一种气质教育，可以在品德教育的基础上提升学生的审美品位；音乐教育寓教于乐，在培养学生的高雅品位和高尚情操方面可达到润物无声的功效。
| ISBN | 9787300244792 |
|---|---|
| 出版社 | 中国人民大学出版社 |
| 作者 | 主编 贾天孝 张蓉 侯再刚 |
| 尺寸 | 16 |