内容简介
对话作为一种教育原则，从简单的意义讲，强调的是师生的平等交流与知识共建。从深层的意义讲，它挑战我们关于师生关系、知识本质、以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定。尤其是随着网络教育的兴起和发展，基于对话的教学代表着未来教育和人类学习的一种发展演进方向。本书作者阐明了如何通过这种令人信服的方式，创建开放式的氛围，激发合作伙伴、团队或者群体组织中蕴藏的集体智慧，基于对话的教育教学观也是西方学术界所积极关注的前沿热点之一。
作者简介
作者：(美)杰德
目录
中文版序
序
开场白
第一部分认识对话
为什么要关注对话?对话的渊源及其发展历程。
导论
第1章信念的危机
第2章交流、领导与合作
第3章什么是对话?
第4章对话是从哪里来的?
第5章当前的对话实践
第6章拓展视野：通过对话，在混乱中建立秩序
第7章更深层次的问题
第二部分对话的“实用技能”
深入考察对话的“实用技能”或者“活的艺术”。介绍对话的技巧、原则以及团队应用对话时出现的各种情况。
导论
第l章搁置判断
第2章识别并搁置假定
第3章倾听
第4章质询与思考
第5章非语言交流与对话
第6章开始与坚持对话的指南
第7章逐渐融会贯通
第三部分将对话引入工作
考察目前工作环境中的主要交流方式，介绍有关策略，以助于将对话原则和技巧引入日常工作，培育合作精神，促进共同领导。
导论
第1章交谈的观念与方式
第2章引发你所希望的变革
策略1：率先作出改革
策略2：创造所欲言的空间
策略3：转向共同负责
策略4：充分利用多样性
策略5：将分歧和冲突转化为机遇
策略6：形成人们接受的共同理念
策略7：重建决策与危机处理程序，最大程度上提高参与
度、促进双向学习
策略8：寻求专家协助
策略9：思而后行，然后反思
第3章在组织内推行对话
第4章实际经验
第四部分对话的改造力
描述对话参与者的思想变化
导论
第1章同步性与对话
第2章集体的能量场
第3章面对悖论
第4章模糊逻辑、极性与模糊协议
第5章阴影与对话
第6章差异与对话
第7章在线对话
第8章突破学习临界点
结语
| 出版社 | 教育科学 |
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