编辑推荐
《越南本土汉语教材研究》由中央民族大学出版社出版。
目录
第一章绪论
第一节研究缘起
一、越南汉语蓬勃发展，本土化教材作用日趋重要
二、汉语教材是目前制约越南汉语教学发展的主要因素
三、越南汉语教学要可持续健康发展，本土教材研发为当务之急
第二节研究对象和研究方法
一、研究对象
二、主要研究内容
三、主要研究方法
第三节研究目的和研究意义
一、研究目的
二、研究意义
第四节汉语教材研究综述
一、越南国内相关研究
二、国别化汉语教材编写理论探讨
三、对外汉语教材编写研究
第五节研究主要观点与创新
一、主要论点
二、创新点
第二章越南语言政策对汉语教学的影响
第一节越南历代语言政策
第二节越南独立以来的语言政策
一、八月革命到全国统一时期语言政策（1945—1975）
二、1975年全国统一至今的语言政策
第三节语言政策对汉语教学的影响
一、民族语言政策对汉语教学的影响
二、外语政策对汉语教学的影响
三、语言政策对汉语教学发展的几点思考
第三章越南本土汉语教材及教材语料库
第一节越南汉语教材使用现状
一、汉语教材使用现状
二、统编和自编本土教材基本信息
第二节越南本土汉语教材数据库
一、越南本土汉语教材数据库
二、数据库加工提取数据
三、本文术语界定
第四章统编教材的内容和形式研究
第一节教材的语言要素分析
一、教材音节分析
二、教材词汇分析
三、汉字分析
四、语法项目分析
第二节教材的文化内容项目分析
一、教材所导入文化内容分析
二、文化内容取向
第三节话题和篇章分析
一、统编本土汉语教材课文内容统计分析
二、教材课文结构分析
第四节教材课后练习项分析
一、教材练习项总量统计分析
二、练习题型的考察
第五节教材的形式分析
一、教材的版面设计
二、教材的辅助配套
本章小结
第五章自编教材的内容和形式研究
第一节自编教材的语言要素分析
一、教材音节分析
二、教材词汇分析
三、汉字分析
第二节教材的文化内容项目分析
一、教材所导入文化内容分析
二、文化内容取向
第三节话题和篇章分析
一、自编本土汉语教材课文内容统计分析
二、教材课文结构分析
第四节教材课后练习项分析
一、教材练习项统计分析
二、练习题型的考察
第五节教材的形式分析
一、教材的版面设计
二、教材的辅助配套
本章小结
第六章两类本土教材特征及编写建议
第一节越南本土汉语教材的本土特征分析
一、教材名称本土化
二、教材内容本土化
三、部分词汇本土化
四、注释语“母语化”
五、语言难点对比化
第二节越南本土汉语教材编写特点和不足
一、越南本土汉语教材编写优点
二、越南本土汉语教材编写存在的问题
第三节越南本土汉语教材编写建议
一、加强中越合作，开发合编教材
二、与高校汉语培养课程接轨研发实用本土教材
三、整顿目前教材编写放任自行现象
四、加强语言文化对比，突出教材针对性
本章小结
一、越南教材浅层本土化有所体现，深层本土化尚显不足
二、越南本土汉语教材编写优劣并存
三、越南本土汉语教材健康发展需要全面革新
第七章越南本土汉语教材编写的理论探讨
第一节国际本土化汉语教材研究对越南本土汉语教材研发启示
一、汉语教学薄弱国家教材资源“五步跨越”开发模式
二、汉语教材编写本土视角论
三、名校效应与教材编写
第二节越南本土汉语教材编写关键因素及理论准备
一、提高越南本土汉语教材价值的因素
二、编写越南本土汉语教材必备理论
第三节本土汉语教材研发的“国家外语战略主导论”
一、“国家外语战略主导论”的定义
二、“国家外语战略主导论”对越南本土汉语教材研发的作用
结语
一、全文主要内容和观点
二、论文不足之处
三、后续研究方向
附录
附录1越南现有汉语教材表（按出版／重印年份排列）
附录2越南现有本土汉语教材（截止2014年10月）
附录3统编教材音节等级和频次表
附录4统编教材词汇等级和频次表
附录5统编教材汉字等级和频次表
附录6自编教材音节等级和频次表
附录7自编教材词汇等级和频次表
附录8自编教材汉字等级和频次表
参考文献
后记
文摘
版权页：
在法国侵略之前，西方天主教传教士已经到越南传播天主教。由于汉字和喃字既难认又难写、难记，他们借助拉丁字母体系创造出一套能记载越南语的语音符号系统，后来被称为国语字。
法国政府主张在越南传播法语及法国文化、健全法国统治系统，同时要使用越南语作为媒介语。在向越南人传播法语的同时，他们也让法国官员学习越南语。1861年，第一所越南语学校成立。喃字和国语字都能记载越南语，国语字很接近法文，易学易记，所以被作为越南语教学的文字，国语字原本只用于宗教和民间交流中，后来成为国家教育工具。法国政府允许教育机构使用越南语和国语字进行教学。1874年法国政府决定整顿国民教育系统，汉语学校被关闭，或者与其他学校合并为越南语学校。1910年，又出台新的政策规定：全部颁布的文件以及法国政府行政机构与阮朝之间的通讯文件一律使用国语字。法国政府主张使用国语字作为教育的媒介语，国语字在小学一年级教授，二年级开始进行双语教学，中学开始法语处于独尊地位。
《越南本土汉语教材研究》由中央民族大学出版社出版。
目录
第一章绪论
第一节研究缘起
一、越南汉语蓬勃发展，本土化教材作用日趋重要
二、汉语教材是目前制约越南汉语教学发展的主要因素
三、越南汉语教学要可持续健康发展，本土教材研发为当务之急
第二节研究对象和研究方法
一、研究对象
二、主要研究内容
三、主要研究方法
第三节研究目的和研究意义
一、研究目的
二、研究意义
第四节汉语教材研究综述
一、越南国内相关研究
二、国别化汉语教材编写理论探讨
三、对外汉语教材编写研究
第五节研究主要观点与创新
一、主要论点
二、创新点
第二章越南语言政策对汉语教学的影响
第一节越南历代语言政策
第二节越南独立以来的语言政策
一、八月革命到全国统一时期语言政策（1945—1975）
二、1975年全国统一至今的语言政策
第三节语言政策对汉语教学的影响
一、民族语言政策对汉语教学的影响
二、外语政策对汉语教学的影响
三、语言政策对汉语教学发展的几点思考
第三章越南本土汉语教材及教材语料库
第一节越南汉语教材使用现状
一、汉语教材使用现状
二、统编和自编本土教材基本信息
第二节越南本土汉语教材数据库
一、越南本土汉语教材数据库
二、数据库加工提取数据
三、本文术语界定
第四章统编教材的内容和形式研究
第一节教材的语言要素分析
一、教材音节分析
二、教材词汇分析
三、汉字分析
四、语法项目分析
第二节教材的文化内容项目分析
一、教材所导入文化内容分析
二、文化内容取向
第三节话题和篇章分析
一、统编本土汉语教材课文内容统计分析
二、教材课文结构分析
第四节教材课后练习项分析
一、教材练习项总量统计分析
二、练习题型的考察
第五节教材的形式分析
一、教材的版面设计
二、教材的辅助配套
本章小结
第五章自编教材的内容和形式研究
第一节自编教材的语言要素分析
一、教材音节分析
二、教材词汇分析
三、汉字分析
第二节教材的文化内容项目分析
一、教材所导入文化内容分析
二、文化内容取向
第三节话题和篇章分析
一、自编本土汉语教材课文内容统计分析
二、教材课文结构分析
第四节教材课后练习项分析
一、教材练习项统计分析
二、练习题型的考察
第五节教材的形式分析
一、教材的版面设计
二、教材的辅助配套
本章小结
第六章两类本土教材特征及编写建议
第一节越南本土汉语教材的本土特征分析
一、教材名称本土化
二、教材内容本土化
三、部分词汇本土化
四、注释语“母语化”
五、语言难点对比化
第二节越南本土汉语教材编写特点和不足
一、越南本土汉语教材编写优点
二、越南本土汉语教材编写存在的问题
第三节越南本土汉语教材编写建议
一、加强中越合作，开发合编教材
二、与高校汉语培养课程接轨研发实用本土教材
三、整顿目前教材编写放任自行现象
四、加强语言文化对比，突出教材针对性
本章小结
一、越南教材浅层本土化有所体现，深层本土化尚显不足
二、越南本土汉语教材编写优劣并存
三、越南本土汉语教材健康发展需要全面革新
第七章越南本土汉语教材编写的理论探讨
第一节国际本土化汉语教材研究对越南本土汉语教材研发启示
一、汉语教学薄弱国家教材资源“五步跨越”开发模式
二、汉语教材编写本土视角论
三、名校效应与教材编写
第二节越南本土汉语教材编写关键因素及理论准备
一、提高越南本土汉语教材价值的因素
二、编写越南本土汉语教材必备理论
第三节本土汉语教材研发的“国家外语战略主导论”
一、“国家外语战略主导论”的定义
二、“国家外语战略主导论”对越南本土汉语教材研发的作用
结语
一、全文主要内容和观点
二、论文不足之处
三、后续研究方向
附录
附录1越南现有汉语教材表（按出版／重印年份排列）
附录2越南现有本土汉语教材（截止2014年10月）
附录3统编教材音节等级和频次表
附录4统编教材词汇等级和频次表
附录5统编教材汉字等级和频次表
附录6自编教材音节等级和频次表
附录7自编教材词汇等级和频次表
附录8自编教材汉字等级和频次表
参考文献
后记
文摘
版权页：
在法国侵略之前，西方天主教传教士已经到越南传播天主教。由于汉字和喃字既难认又难写、难记，他们借助拉丁字母体系创造出一套能记载越南语的语音符号系统，后来被称为国语字。
法国政府主张在越南传播法语及法国文化、健全法国统治系统，同时要使用越南语作为媒介语。在向越南人传播法语的同时，他们也让法国官员学习越南语。1861年，第一所越南语学校成立。喃字和国语字都能记载越南语，国语字很接近法文，易学易记，所以被作为越南语教学的文字，国语字原本只用于宗教和民间交流中，后来成为国家教育工具。法国政府允许教育机构使用越南语和国语字进行教学。1874年法国政府决定整顿国民教育系统，汉语学校被关闭，或者与其他学校合并为越南语学校。1910年，又出台新的政策规定：全部颁布的文件以及法国政府行政机构与阮朝之间的通讯文件一律使用国语字。法国政府主张使用国语字作为教育的媒介语，国语字在小学一年级教授，二年级开始进行双语教学，中学开始法语处于独尊地位。
| ISBN | 9787566013231 |
|---|---|
| 出版社 | 中央民族大学出版社 |
| 作者 | 陈传俊 |
| 尺寸 | 16 |