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《百年语文教育经典名著(第八卷)》由上海教育出版社出版。
目录
师范国文述教
师范国文述教凡例
总略篇第一
一著论因由
二施教标准
三教规
四校定课程
识字篇第二
一明旨释疑
二次第系联
三计效
四审音
读书篇第三
一学文必自读书始
二读书宜有限断
三前期生读书法
四后期生读书法
五札记余谈
取范篇第四
一范文之真价值
二选文要义
三范文教法
四与范文相关之各知识
明法篇第五
一文法之益
二文法教法
三标点符号研究
责效篇第六
一作文易犯之弊
二作文标准
三论改作
四小学缀法订正
国语读法教学原论
第一编通论
第一章国语之分科研究与读法教学之重要
第一节国语之分科研究
第二节读法教学之重要
第二章读法与读书之意义的区别
第三章读法教学之意义
第一节读法之意义
第二节读法教学之意义
第四章读法研究之历史的发展
第二编目的论
第一章读法教学目的论之检讨
第一节理想的目的论
第二节实际的目的论
第三节现代教育思潮与读法教学目的论
第二章读法教学之使命
第一节读法教学之目的究应如何
第二节语学的训练
第三节读书能力的培养
第四节文学精神的修养
第五节社会精神的陶冶
第三编心理论
第一章读法心理研究绪言
第一节读法心理学在心理学上之地位
第二节读法心理活动之方式
第二章读法之机能与认识过程
第一节读法之眼球机能
第二节读法之认识过程
第一项读法之认识现象
第二项读法之认识特征
第三项读法之认识原则的应用
第三章读法之教学与解释心理
第一节读法指导之原理
第二节意义解释之心理
第四章读法之速度与理解能率
第一节读法之速度
第二节读法之理解能率
第三节速度与理解之关系
第五章默读与朗读之心理研究
第一节默读与朗读之问题的研究
第二节默读与朗读孰为重要
第三节默读过程与朗读过程之差异
第四节默读与朗读之能率的差异
第五节根据读法心理的默读教学之原则
第四编教材论
第一章读法教材之基础——语言
第一节语言研究之必要
第二节语言之意义及其发达
第三节国语与标准语及方言
第四节语言之声音学的性质
第五节语言之心理学的性质
第一项语言的两种属性
第二项语言与思想
第三项语言之发表形式
第四项语言发表之单位
第五项语句与单字
第二章读法教材之要素——文字
第一节文字之性质与价值
第二节文字之发达
第三节文字之种类
第一项文字之一般的类别
第二项汉字之类别
第四节我国文字之改革
第一项汉字之保存
第二项汉字之改良
第三项汉字之废弃与新字之建设
第五节小学儿童之字汇
第一项我国小学国语读本之字汇
第二项儿童字汇之选择
第三章读法教材之本体——文章
第一节读法教材之变迁
第一项欧美读法教材之变迁
第二项我国读法教材之变迁
第二节读法教材之类别
第一项文章之本质的分类
第二项读本教材之分类
第三节读法教材之性质与价值
第一项诗歌类读法教材之性质与价值
第二项故事类读法教材之性质与价值
第三项剧本类读法教材之性质与价值
第四项普通文类读法教材之性质与价值
第五项应用文类读法教材之性质与价值
第四节读法教材之分量支配及其编选之原则
第一项读法教材之分量的支配
第二项读法教材之编选的原则
第五编方法论
第一章读法教学方法之历史的变迁
第一节欧美读法教学方法之变迁
第二节我国读法教学方法之变迁
第二章读法教学之标准方法
第一节我国与欧美读法标准方法之差异
第二节字母法之性质
第三节声音法与发音法之性质
第四节文字法之性质
第五节语句法之性质
第三章全文法之基础理论
第一节全文法之特征
第二节读法教学之对象
第三节文之有机的统一性
第四节读与意义之一元的见解
第五节以全文为背景之部分研究
第六节文之深究与欣赏
第四章全文法教学过程之阶段论
第一节分节法与全文法
第二节读法教学之一般过程
第三节各年级之全文教学过程及其实例
第五章全文法教学过程中之作业论
第一节概观阶段中之作业
第一项全文之概读
第二项文旨之想定
第二节探究阶段中之作业
第一项结构之探究
第二项词句之解释
第三项文字之学习
第三节总合阶段中之作业
第一项全文之朗读
第二项文章之书习
第四节开展阶段中之作业
第一项文章之批评
第二项文章之表现
第五节全文法教学过程之特征
文摘
版权页：
插图：
第二节语言之意义及其发达
人们对于生活的经验，都具有向外界发表出来的倾向。譬如：遇喜欢的事情则笑；遇悲哀的事情则哭。所以喜欢的事情遇到的时候，不能使其不喜欢；悲哀的事情遇到的时候，不能使其不悲，此种向外发表的自然的天性，是无论如何不能加以压制的。
人们的发表，实在是人生最自然而最根本的天性。根据此种人类之自然的性能而发生的表现活动，后就发展而为社会的思想感情之交换的活动。那种活动，就是广义的所谓语言那种的东西。所以，语言是一种意志的表现活动，而可以分为借身手而表现和借声音而表现的两种活动。
“语言”一词，如从广义的解释，则其范围颇广，文章固然属于语言之范围内，即绘画、雕刻、建筑等，亦无不包含在内。但此处系在读法教材之范围内研究语言。对广义的语言并无探究之必要，故本章即拟以借声音而表现的狭义的语言（即口头语言）和借文字而表现的文章，作为叙述之范围。
语言学者说：“语言是在人类社会中，主要的为了发表其思想，而使用的东西，一方面发表其声音，一方面得听取其内容，而身手的表现及文字的利用，乃是其补助的作用。”也有的语言学者说：“人类的语言，是借声音而有规律地发表其自己之思想的东西。”照此等语言定义分析起来，声音之有规律的表现，实是语言之本质的形态。
《百年语文教育经典名著(第八卷)》由上海教育出版社出版。
目录
师范国文述教
师范国文述教凡例
总略篇第一
一著论因由
二施教标准
三教规
四校定课程
识字篇第二
一明旨释疑
二次第系联
三计效
四审音
读书篇第三
一学文必自读书始
二读书宜有限断
三前期生读书法
四后期生读书法
五札记余谈
取范篇第四
一范文之真价值
二选文要义
三范文教法
四与范文相关之各知识
明法篇第五
一文法之益
二文法教法
三标点符号研究
责效篇第六
一作文易犯之弊
二作文标准
三论改作
四小学缀法订正
国语读法教学原论
第一编通论
第一章国语之分科研究与读法教学之重要
第一节国语之分科研究
第二节读法教学之重要
第二章读法与读书之意义的区别
第三章读法教学之意义
第一节读法之意义
第二节读法教学之意义
第四章读法研究之历史的发展
第二编目的论
第一章读法教学目的论之检讨
第一节理想的目的论
第二节实际的目的论
第三节现代教育思潮与读法教学目的论
第二章读法教学之使命
第一节读法教学之目的究应如何
第二节语学的训练
第三节读书能力的培养
第四节文学精神的修养
第五节社会精神的陶冶
第三编心理论
第一章读法心理研究绪言
第一节读法心理学在心理学上之地位
第二节读法心理活动之方式
第二章读法之机能与认识过程
第一节读法之眼球机能
第二节读法之认识过程
第一项读法之认识现象
第二项读法之认识特征
第三项读法之认识原则的应用
第三章读法之教学与解释心理
第一节读法指导之原理
第二节意义解释之心理
第四章读法之速度与理解能率
第一节读法之速度
第二节读法之理解能率
第三节速度与理解之关系
第五章默读与朗读之心理研究
第一节默读与朗读之问题的研究
第二节默读与朗读孰为重要
第三节默读过程与朗读过程之差异
第四节默读与朗读之能率的差异
第五节根据读法心理的默读教学之原则
第四编教材论
第一章读法教材之基础——语言
第一节语言研究之必要
第二节语言之意义及其发达
第三节国语与标准语及方言
第四节语言之声音学的性质
第五节语言之心理学的性质
第一项语言的两种属性
第二项语言与思想
第三项语言之发表形式
第四项语言发表之单位
第五项语句与单字
第二章读法教材之要素——文字
第一节文字之性质与价值
第二节文字之发达
第三节文字之种类
第一项文字之一般的类别
第二项汉字之类别
第四节我国文字之改革
第一项汉字之保存
第二项汉字之改良
第三项汉字之废弃与新字之建设
第五节小学儿童之字汇
第一项我国小学国语读本之字汇
第二项儿童字汇之选择
第三章读法教材之本体——文章
第一节读法教材之变迁
第一项欧美读法教材之变迁
第二项我国读法教材之变迁
第二节读法教材之类别
第一项文章之本质的分类
第二项读本教材之分类
第三节读法教材之性质与价值
第一项诗歌类读法教材之性质与价值
第二项故事类读法教材之性质与价值
第三项剧本类读法教材之性质与价值
第四项普通文类读法教材之性质与价值
第五项应用文类读法教材之性质与价值
第四节读法教材之分量支配及其编选之原则
第一项读法教材之分量的支配
第二项读法教材之编选的原则
第五编方法论
第一章读法教学方法之历史的变迁
第一节欧美读法教学方法之变迁
第二节我国读法教学方法之变迁
第二章读法教学之标准方法
第一节我国与欧美读法标准方法之差异
第二节字母法之性质
第三节声音法与发音法之性质
第四节文字法之性质
第五节语句法之性质
第三章全文法之基础理论
第一节全文法之特征
第二节读法教学之对象
第三节文之有机的统一性
第四节读与意义之一元的见解
第五节以全文为背景之部分研究
第六节文之深究与欣赏
第四章全文法教学过程之阶段论
第一节分节法与全文法
第二节读法教学之一般过程
第三节各年级之全文教学过程及其实例
第五章全文法教学过程中之作业论
第一节概观阶段中之作业
第一项全文之概读
第二项文旨之想定
第二节探究阶段中之作业
第一项结构之探究
第二项词句之解释
第三项文字之学习
第三节总合阶段中之作业
第一项全文之朗读
第二项文章之书习
第四节开展阶段中之作业
第一项文章之批评
第二项文章之表现
第五节全文法教学过程之特征
文摘
版权页：
插图：
第二节语言之意义及其发达
人们对于生活的经验，都具有向外界发表出来的倾向。譬如：遇喜欢的事情则笑；遇悲哀的事情则哭。所以喜欢的事情遇到的时候，不能使其不喜欢；悲哀的事情遇到的时候，不能使其不悲，此种向外发表的自然的天性，是无论如何不能加以压制的。
人们的发表，实在是人生最自然而最根本的天性。根据此种人类之自然的性能而发生的表现活动，后就发展而为社会的思想感情之交换的活动。那种活动，就是广义的所谓语言那种的东西。所以，语言是一种意志的表现活动，而可以分为借身手而表现和借声音而表现的两种活动。
“语言”一词，如从广义的解释，则其范围颇广，文章固然属于语言之范围内，即绘画、雕刻、建筑等，亦无不包含在内。但此处系在读法教材之范围内研究语言。对广义的语言并无探究之必要，故本章即拟以借声音而表现的狭义的语言（即口头语言）和借文字而表现的文章，作为叙述之范围。
语言学者说：“语言是在人类社会中，主要的为了发表其思想，而使用的东西，一方面发表其声音，一方面得听取其内容，而身手的表现及文字的利用，乃是其补助的作用。”也有的语言学者说：“人类的语言，是借声音而有规律地发表其自己之思想的东西。”照此等语言定义分析起来，声音之有规律的表现，实是语言之本质的形态。
| ISBN | 9787544473644 |
|---|---|
| 出版社 | 上海教育出版社 |
| 作者 | 徐林祥 |
| 尺寸 | 16 |