编辑推荐
《百年语文教育经典名著(第二卷)》由上海教育出版社出版。
目录
小学作文教学法
序（吴钊）
序（徐子长）
第一章总论
第一节作文教学的目的
第二节作文教学的内涵
第三节作文教学的材料
第二章思想训练的步骤
第一节直觉期——正确思想
第二节记忆期——牢固思想
第三节联想期——开导思想
第四节思考期——整理思想
第五节综合期——运用思想
第三章语言的练习
第一节练习的种类
第二节练习的过程
第三节演题的研究
第四节演稿的研究
第五节结构的研究
第六节声调的研究
第七节姿势的研究
第四章文字的练习
第一节文题的研究
第二节练习的过程
第三节练习的种类
第四节指导的研究
第五节订正的研究
第五章文章的研究
第一节字的研究
第二节句的研究
第三节篇的研究
第四节文体的研究
第五节标点的研究
第六章余论
第一节作文和读书
第二节作文的艺术化
第三节作文的游戏化
第四节时间的研究
第五节课外的设施
第六节练习簿的形式
第七节教学实例
小学作文教学概论
第一章通论
第一节目的
第二节标准
第三节作文教学与教师和学校的关系
第四节作文教学与读书及其他各科学的关系
第二章题目
第一节题目的条件和性质
第二节题目的范围
第三节命题的方法
第三章练习
第一节练习的要则
第二节口语练习的方法
第三节文字练习的方法上
第四节文字练习的方法下
第四章改订
第一节现今一般的主张
第二节改文用语的标准
第三节儿童文字上一般的错误
第四节改订的方法
第五节各种错误点的纠正法
第五章批评
第一节批评的目的
第二节阅文的标准
第三节批语的种类及范围
第四节批语的使用法
第五节公开的批评
小学作文科教材和教法
第一章绪言
第二章作文教学之沿革
第三章作文心理
第四章作业类别
第五章演说与辩论之指导
第六章作文之指导
第七章各阶段作文指导之要点
第八章儿童作文之内容分析
第九章儿童作文之错误及其订正
第十章教学原则
第十一章教学过程
第十二章作文教学之实验报告
第十三章作文科之簿籍研究
文摘
版权页：
谈到读书，无论新人物或旧人物，总多少会倾向到三多——多读，多看，多作——主义罢。读什么？读国文；说得漂亮些，读文学书。看什么？看国文：或者说是看文学书。作什么？作文章；或者说是创作。好处在哪里？会引古人“读破万卷书，下笔如有神”的话作证，说是可以丰富思想，增进作文的技术。总之，他们以为从国文书中可以普收他人锻炼过的完好的思想，满贮在脑子里，以备不时之需的；他们以为从国文里的措辞、造句、布局、谋篇，而细加吟味，无形中会增进作文的技术的。如徐子长先生在《小学作文教学法》“余论”里就这样主张，而且还引了一个多读小说而善于演说和做故事的学生为证。这从另一方面看，似乎有些效验。但是教学生读书，是这样的把儿童看作一个瓶子或其他可以贮藏物事的东西，用以收容他人的思想的吗？是必须记着文章里的词句篇章，用作模仿的典型的吗？为求作文能力的增进，非读国文或者是文学书不可吗？多读国文或文学书一定会于作文有帮助吗？这实在是受了传统思想的毒而生的一个错误的观念。如果读书为贮藏他人锻炼过的完好的思想，则读书人不是成了一部活动的留声机了吗？而且脑子里既给他人的思想占据着，自己即无思想的可能，事实上亦用不着自己去思想；于是一切活动只能遵照着前人的生活方式模仿着，重复着，甚而至千百年的错误或罪过，亦只能继承着，重复着。中国的文化经济一切的落后，可以说完全是这个以他人的思想为思想的观念在那里作祟。再从教学方面说，既以他人的思想为思想，于儿童思想的训练亦不必多此一举了！然而人类社会的进化，专靠人类的自由思想而来，这是谁亦承认的事实。
《百年语文教育经典名著(第二卷)》由上海教育出版社出版。
目录
小学作文教学法
序（吴钊）
序（徐子长）
第一章总论
第一节作文教学的目的
第二节作文教学的内涵
第三节作文教学的材料
第二章思想训练的步骤
第一节直觉期——正确思想
第二节记忆期——牢固思想
第三节联想期——开导思想
第四节思考期——整理思想
第五节综合期——运用思想
第三章语言的练习
第一节练习的种类
第二节练习的过程
第三节演题的研究
第四节演稿的研究
第五节结构的研究
第六节声调的研究
第七节姿势的研究
第四章文字的练习
第一节文题的研究
第二节练习的过程
第三节练习的种类
第四节指导的研究
第五节订正的研究
第五章文章的研究
第一节字的研究
第二节句的研究
第三节篇的研究
第四节文体的研究
第五节标点的研究
第六章余论
第一节作文和读书
第二节作文的艺术化
第三节作文的游戏化
第四节时间的研究
第五节课外的设施
第六节练习簿的形式
第七节教学实例
小学作文教学概论
第一章通论
第一节目的
第二节标准
第三节作文教学与教师和学校的关系
第四节作文教学与读书及其他各科学的关系
第二章题目
第一节题目的条件和性质
第二节题目的范围
第三节命题的方法
第三章练习
第一节练习的要则
第二节口语练习的方法
第三节文字练习的方法上
第四节文字练习的方法下
第四章改订
第一节现今一般的主张
第二节改文用语的标准
第三节儿童文字上一般的错误
第四节改订的方法
第五节各种错误点的纠正法
第五章批评
第一节批评的目的
第二节阅文的标准
第三节批语的种类及范围
第四节批语的使用法
第五节公开的批评
小学作文科教材和教法
第一章绪言
第二章作文教学之沿革
第三章作文心理
第四章作业类别
第五章演说与辩论之指导
第六章作文之指导
第七章各阶段作文指导之要点
第八章儿童作文之内容分析
第九章儿童作文之错误及其订正
第十章教学原则
第十一章教学过程
第十二章作文教学之实验报告
第十三章作文科之簿籍研究
文摘
版权页：
谈到读书，无论新人物或旧人物，总多少会倾向到三多——多读，多看，多作——主义罢。读什么？读国文；说得漂亮些，读文学书。看什么？看国文：或者说是看文学书。作什么？作文章；或者说是创作。好处在哪里？会引古人“读破万卷书，下笔如有神”的话作证，说是可以丰富思想，增进作文的技术。总之，他们以为从国文书中可以普收他人锻炼过的完好的思想，满贮在脑子里，以备不时之需的；他们以为从国文里的措辞、造句、布局、谋篇，而细加吟味，无形中会增进作文的技术的。如徐子长先生在《小学作文教学法》“余论”里就这样主张，而且还引了一个多读小说而善于演说和做故事的学生为证。这从另一方面看，似乎有些效验。但是教学生读书，是这样的把儿童看作一个瓶子或其他可以贮藏物事的东西，用以收容他人的思想的吗？是必须记着文章里的词句篇章，用作模仿的典型的吗？为求作文能力的增进，非读国文或者是文学书不可吗？多读国文或文学书一定会于作文有帮助吗？这实在是受了传统思想的毒而生的一个错误的观念。如果读书为贮藏他人锻炼过的完好的思想，则读书人不是成了一部活动的留声机了吗？而且脑子里既给他人的思想占据着，自己即无思想的可能，事实上亦用不着自己去思想；于是一切活动只能遵照着前人的生活方式模仿着，重复着，甚而至千百年的错误或罪过，亦只能继承着，重复着。中国的文化经济一切的落后，可以说完全是这个以他人的思想为思想的观念在那里作祟。再从教学方面说，既以他人的思想为思想，于儿童思想的训练亦不必多此一举了！然而人类社会的进化，专靠人类的自由思想而来，这是谁亦承认的事实。
| ISBN | 9787544473606,7544473600 |
|---|---|
| 出版社 | 上海教育出版社 |
| 作者 | 徐林祥 |
| 尺寸 | 16 |