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《美国教育技术思想发展研究》可作为教育技术学及其相关领域的研究者、管理者的参考用书，也可作为教育技术高年级本科生、研究生的教学参考书。
作者简介
段爱峰，男，汉族，1973年出生，河北徐水人。教育学博士，河北大学教育学院讲师。主要研究方向为教育技术基本理论、教育技术史、教学设计、信息技术教育。先后主持河北省社会科学发展规划课题1项、河北省教育厅人文社会科学研究项目1项、保定市哲学社会科学规划项目2项，参与国家社科基金项目多项；参与国级精品课“教育技术学”建设，参编教材1部；发表学术论文10余篇。
目录
序
前言
第一章教育技术思想研究的缘起与求解
第一节美国教育技术思想研究缘起
第二节美国教育技术思想研究的概念与基础
第三节研究目标、内容与路径设计
第二章教学的科学与技术：美国教育技术思想渊源与发端
第一节美国教育技术思想渊源
第二节美国教育技术学术思想的奠基与发端
第三节本章小结
第三章媒体的力量：视听教学思想
第一节视听教学理论的形成背景
第二节视听教学思想的内容与发展
第三节视听教育思想代表人物
第四节本章小结
第四章系统的视角：教育技术系统思想
第一节教学系统思想的形成背景
第二节教育技术系统思想的内容与发展
第三节教学系统思想的代表人物
第四节本章小结
第五章融合与发展：学习科学与教育技术的融合
第一节学习科学理念形成的背景
第二节教育技术视野中的学习科学理念
第三节教育技术的学习科学思想代表人物——戴维·乔纳森
第四节本章小结
结语
参考文献
后记
文摘
版权页：
插图：
（三）查特斯的教育工程学思想
查特斯教育技术领域思想先驱地位的奠定，除了他出色的领导了相关视听教学研究项目及其学术继承人戴尔、芬恩等在教育技术领域的贡献之外，查特斯提出的“教育工程”思想对教育技术学发展影响深远。
塞特勒考证，20世纪20年代，查特斯与课程论专家博比特（Franklin Bobbitt，1876—1956）借用了工业领域的“工程”概念，首次提出“教育工程”这一概念（Saettler P，2004： 7），“教育工程”主要是作为一种课程开发的一种方法。查特斯在其晚年，又对“教育工程”这一概念进行了扩展与系统阐述，特别是将其应用到教学的手段与方法。这一思想集中体现在1945年其发表的《是否存在一个教育工程学领域》和1951年发表的《教育工程师的时代》这两篇文章中。
1.教育工程学思想
查特斯毕生都在探究“教育、媒体与课程设计三者之间”，查特斯强调，深层次的概念间的契合，查特斯谨慎地用工程与教育来进行类比，提出“是否存在一个教育工程领域”？经过20多年的学术生涯的思考与探索，他对这一问题给出了一个肯定的答案（ChartersWW，1945）。
《美国教育技术思想发展研究》可作为教育技术学及其相关领域的研究者、管理者的参考用书，也可作为教育技术高年级本科生、研究生的教学参考书。
作者简介
段爱峰，男，汉族，1973年出生，河北徐水人。教育学博士，河北大学教育学院讲师。主要研究方向为教育技术基本理论、教育技术史、教学设计、信息技术教育。先后主持河北省社会科学发展规划课题1项、河北省教育厅人文社会科学研究项目1项、保定市哲学社会科学规划项目2项，参与国家社科基金项目多项；参与国级精品课“教育技术学”建设，参编教材1部；发表学术论文10余篇。
目录
序
前言
第一章教育技术思想研究的缘起与求解
第一节美国教育技术思想研究缘起
第二节美国教育技术思想研究的概念与基础
第三节研究目标、内容与路径设计
第二章教学的科学与技术：美国教育技术思想渊源与发端
第一节美国教育技术思想渊源
第二节美国教育技术学术思想的奠基与发端
第三节本章小结
第三章媒体的力量：视听教学思想
第一节视听教学理论的形成背景
第二节视听教学思想的内容与发展
第三节视听教育思想代表人物
第四节本章小结
第四章系统的视角：教育技术系统思想
第一节教学系统思想的形成背景
第二节教育技术系统思想的内容与发展
第三节教学系统思想的代表人物
第四节本章小结
第五章融合与发展：学习科学与教育技术的融合
第一节学习科学理念形成的背景
第二节教育技术视野中的学习科学理念
第三节教育技术的学习科学思想代表人物——戴维·乔纳森
第四节本章小结
结语
参考文献
后记
文摘
版权页：
插图：
（三）查特斯的教育工程学思想
查特斯教育技术领域思想先驱地位的奠定，除了他出色的领导了相关视听教学研究项目及其学术继承人戴尔、芬恩等在教育技术领域的贡献之外，查特斯提出的“教育工程”思想对教育技术学发展影响深远。
塞特勒考证，20世纪20年代，查特斯与课程论专家博比特（Franklin Bobbitt，1876—1956）借用了工业领域的“工程”概念，首次提出“教育工程”这一概念（Saettler P，2004： 7），“教育工程”主要是作为一种课程开发的一种方法。查特斯在其晚年，又对“教育工程”这一概念进行了扩展与系统阐述，特别是将其应用到教学的手段与方法。这一思想集中体现在1945年其发表的《是否存在一个教育工程学领域》和1951年发表的《教育工程师的时代》这两篇文章中。
1.教育工程学思想
查特斯毕生都在探究“教育、媒体与课程设计三者之间”，查特斯强调，深层次的概念间的契合，查特斯谨慎地用工程与教育来进行类比，提出“是否存在一个教育工程领域”？经过20多年的学术生涯的思考与探索，他对这一问题给出了一个肯定的答案（ChartersWW，1945）。
| ISBN | 9787030510662,7030510666 |
|---|---|
| 出版社 | 科学出版社 |
| 作者 | 段爱峰 |
| 尺寸 | 5 |