编辑推荐
本书由西南师范大学出版社出版。
目录
前言
教育统计篇
第一章绪论
第一节教育统计学概述
第二节教育统计学的初步概念
第二章描述统计
第一节统计表与统计图
第二节教育统计的特征量
第三节利用电子计算器求特征量
第四节回归分析
第五节利用电子计算器求回归方程
第三章推断统计
第一节正态分布
第二节总体平均数的估计
第三节几种常用统计检验方法
第四节方差分析
第四章SPSS统计技术
教育测量篇
第五章教育测量概述
第一节教育测量的含义与特点
第二节教育测量的新进展
第三节教育测量的要素和种类
第四节教育测量的功能
第五节良好测验的特征
第六章信度
第一节信度的计算
第二节影响测验信度的因素
第三节提高测验信度的方法
第七章效度
第一节效度的估算
第二节提高测验效度的方法
第八章难度
第一节难度的计算
第二节难度对测验的影响
第九章区分度
第一节区分度对测验的影响
第二节区分度的计算
第十章教育测验的编制与实施
第一节编制测验的一般原则
第二节编制测验的一般步骤
第三节测验的编辑和实施
第十一章教育测验个案分析
第一节智力测验
第二节学业成就测验
第三节人格测验
第四节品德测验
第十二章SPSS测量技术
教育评价篇
第十三章教育评价概述
第一节教育评价的含义
第二节 教育评价的历史与发展
第三节教育评价的目的、功能与意义
第四节教育评价的类型
第十四章教育评价指标体系
第一节教育评价指标体系概述
第二节教育评价指标体系设计
第十五章教育评价内容
第一节学校评价
第二节教师评价
第三节学生评价
第十六章教育评价模式
第一节目标模式
第二节CIPP模式
第三节目标游离模式
第四节应答模式
第十七章教育评价方法
第一节搜集教育评价信息的常用方法
第二节处理教育评价信息的常用方法
第十八章教育评价过程
第一节教育评价过程概述
第二节教育评价的操作过程
参考文献
统计用表
文摘
版权页：
插图：
可以看出，计算机自适应测验能克服传统纸笔测验的不足，采用灵活的“因人施测”策略，从而提高测验的信度、效度与效率。传统的纸笔测验中，所有被试面对的测验题目是一模一样的，其题目难度并不会因被试水平的不同而有所不同。实质上，这种统一化、固定化的题目很难测出所有被试的真正水平。若题目的难度较小，高水平的被试就能非常轻松地回答这些低难度题目，这样的测试并不能检测出高水平被试的实有水平；若题目的难度较大，低水平的被试则无法回答这些高于他们实有水平的题目，这同样无法检测出低水平被试的实有水平；若在纸笔测验中采用难度不一的题目，被试的成绩就失去了比较的基础，水平的高低也难以比较（采用人工处理的纸笔测验很难对难度不同的试题进行有效地比较）。而计算机自适应测验却突破了传统测验题目统一化、固定化的不足，根据被试所具有的实际水平而选择难度恰当的题目进行测试，实现真正的“因人施测”，从而测试出被试的真实水平。这样既可避免浪费人力、物力与财力，又能增强测验的信度与效度。
本书由西南师范大学出版社出版。
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前言
教育统计篇
第一章绪论
第一节教育统计学概述
第二节教育统计学的初步概念
第二章描述统计
第一节统计表与统计图
第二节教育统计的特征量
第三节利用电子计算器求特征量
第四节回归分析
第五节利用电子计算器求回归方程
第三章推断统计
第一节正态分布
第二节总体平均数的估计
第三节几种常用统计检验方法
第四节方差分析
第四章SPSS统计技术
教育测量篇
第五章教育测量概述
第一节教育测量的含义与特点
第二节教育测量的新进展
第三节教育测量的要素和种类
第四节教育测量的功能
第五节良好测验的特征
第六章信度
第一节信度的计算
第二节影响测验信度的因素
第三节提高测验信度的方法
第七章效度
第一节效度的估算
第二节提高测验效度的方法
第八章难度
第一节难度的计算
第二节难度对测验的影响
第九章区分度
第一节区分度对测验的影响
第二节区分度的计算
第十章教育测验的编制与实施
第一节编制测验的一般原则
第二节编制测验的一般步骤
第三节测验的编辑和实施
第十一章教育测验个案分析
第一节智力测验
第二节学业成就测验
第三节人格测验
第四节品德测验
第十二章SPSS测量技术
教育评价篇
第十三章教育评价概述
第一节教育评价的含义
第二节 教育评价的历史与发展
第三节教育评价的目的、功能与意义
第四节教育评价的类型
第十四章教育评价指标体系
第一节教育评价指标体系概述
第二节教育评价指标体系设计
第十五章教育评价内容
第一节学校评价
第二节教师评价
第三节学生评价
第十六章教育评价模式
第一节目标模式
第二节CIPP模式
第三节目标游离模式
第四节应答模式
第十七章教育评价方法
第一节搜集教育评价信息的常用方法
第二节处理教育评价信息的常用方法
第十八章教育评价过程
第一节教育评价过程概述
第二节教育评价的操作过程
参考文献
统计用表
文摘
版权页：
插图：
可以看出，计算机自适应测验能克服传统纸笔测验的不足，采用灵活的“因人施测”策略，从而提高测验的信度、效度与效率。传统的纸笔测验中，所有被试面对的测验题目是一模一样的，其题目难度并不会因被试水平的不同而有所不同。实质上，这种统一化、固定化的题目很难测出所有被试的真正水平。若题目的难度较小，高水平的被试就能非常轻松地回答这些低难度题目，这样的测试并不能检测出高水平被试的实有水平；若题目的难度较大，低水平的被试则无法回答这些高于他们实有水平的题目，这同样无法检测出低水平被试的实有水平；若在纸笔测验中采用难度不一的题目，被试的成绩就失去了比较的基础，水平的高低也难以比较（采用人工处理的纸笔测验很难对难度不同的试题进行有效地比较）。而计算机自适应测验却突破了传统测验题目统一化、固定化的不足，根据被试所具有的实际水平而选择难度恰当的题目进行测试，实现真正的“因人施测”，从而测试出被试的真实水平。这样既可避免浪费人力、物力与财力，又能增强测验的信度与效度。
| ISBN | 9787562190790 |
|---|---|
| 出版社 | 西南师范大学出版社 |
| 作者 | 朱德全 |
| 尺寸 | 16 |