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《初等教育管理论》由华东师范大学出版社出版。
作者简介
李霞，女，现任职于上海师范大学教育学院，副教援，硕士生导师，英国伯明翰大学访问学者。主要研究领域为教育领导、教师教育、初等教育等。先后主持并参与教育部人文社会科学青年基金项目、上海市哲学社会科学项目、上海市教育科学研究项目、上海市教委科研创新项目等课题。在核心期刊上发表论文数十篇，参与编写《教育领导学》、《＜中小学校长专业标准＞解读》、《当代校长读本》、《当代教师读本》、《教育领导案例及评析》、《—所新建学校的文化建设之路》等著作。
目录
第一章初等教育管理基础
一、初等教育管理的产生背景
二、初等教育管理的价值取向
三、初等教育管理的主要特性
四、初等教育管理的研究对象
第二章初等教育行政管理
一、初等教育行政管理体制内涵
二、我国初等教育行政管理体制
三、国外初等教育行政管理改革
四、深化初等教育行政管理改革
第三章初等教育组织管理
一、组织管理的理论与范式
二、我国初等教育组织结构
三、国外初等教育组织结构
四、初等教育组织结构创新与变革
第四章初等教育课程管理
一、课程管理的内涵、意义与模式
二、世界初等教育课程管理的趋势
三、我国初等教育课程管理的政策
四、课程领导与校本课程开发管理
五、初等学校校本课程开发的实践
第五章初等教育教师管理
一、小学教师的专业特性
二、职前小学教师的培养
三、小学教师评价的探索
四、小学教师的专业发展
第六章初等教育学生管理
一、小学生的法律地位
二、小学生的基本权利和义务
三、小学生的教育管理
第七章初等教育文化管理
一、初等教育文化管理的内涵
二、初等教育文化管理的意义
三、初等教育文化管理的策略
四、初等教育文化管理的实践
主要参考文献
后记
文摘
版权页：
建立健全审议制度也是教育行政管理机制民主化的一大特点。各国教育行政机关都设有种类繁多的审议或咨询机构，目的在于集中集体智慧，扩大信息源，防止教育决策的重大失误，监督和纠正教育行政机构的偏差。审议机构的构成除了行政官员和专家学者外，也包括教职员和社会各界人士，体现了群众参与教育决策的民主精神。如，美国联邦教育部设置的政府间关系教育顾问委员会成员包括民众代表、民选地方官员代表、公私立中小学代表、公私立大专院校代表、教育部官员代表；英国的中央教育审议会成员包括中小学、教师协会、企业界、科学界和宗教界的代表；法国的国家教育最高审议会成员包括国立公立学校教师代表、私立学校教师代表、教育行政代表、其他各阶层代表；日本的中央教育审议会成员包括大学教育人员、中小学教育人员、新闻界和企业界的代表。
民主化是现代社会的主要特征之一，民主管理不只是一种管理手段、管理方法，还是一种管理思想和管理理念。教育管理民主化的趋势意味着权威式的管制措施必然被破除瓦解，从而建立教育的自主性，创造更多自由选择的机会。目前，世界上很多国家都在教育管理民主化方面采取了许多有效措施，如美国实施学校本位管理，各地方学区将作决定的主要权力和绩效责任赋予学校，并以学校为教育改革单位，校长、教师、家长和学生均是改革的主要参与者。再如，日本设有中央教育审议会，教育课程审议会等十多个审议委员会。法国设有最高教育审议会、全国学校配置委员会等十多个审议机构。它们在推进教育管理民主化过程中发挥了重要作用。
《初等教育管理论》由华东师范大学出版社出版。
作者简介
李霞，女，现任职于上海师范大学教育学院，副教援，硕士生导师，英国伯明翰大学访问学者。主要研究领域为教育领导、教师教育、初等教育等。先后主持并参与教育部人文社会科学青年基金项目、上海市哲学社会科学项目、上海市教育科学研究项目、上海市教委科研创新项目等课题。在核心期刊上发表论文数十篇，参与编写《教育领导学》、《＜中小学校长专业标准＞解读》、《当代校长读本》、《当代教师读本》、《教育领导案例及评析》、《—所新建学校的文化建设之路》等著作。
目录
第一章初等教育管理基础
一、初等教育管理的产生背景
二、初等教育管理的价值取向
三、初等教育管理的主要特性
四、初等教育管理的研究对象
第二章初等教育行政管理
一、初等教育行政管理体制内涵
二、我国初等教育行政管理体制
三、国外初等教育行政管理改革
四、深化初等教育行政管理改革
第三章初等教育组织管理
一、组织管理的理论与范式
二、我国初等教育组织结构
三、国外初等教育组织结构
四、初等教育组织结构创新与变革
第四章初等教育课程管理
一、课程管理的内涵、意义与模式
二、世界初等教育课程管理的趋势
三、我国初等教育课程管理的政策
四、课程领导与校本课程开发管理
五、初等学校校本课程开发的实践
第五章初等教育教师管理
一、小学教师的专业特性
二、职前小学教师的培养
三、小学教师评价的探索
四、小学教师的专业发展
第六章初等教育学生管理
一、小学生的法律地位
二、小学生的基本权利和义务
三、小学生的教育管理
第七章初等教育文化管理
一、初等教育文化管理的内涵
二、初等教育文化管理的意义
三、初等教育文化管理的策略
四、初等教育文化管理的实践
主要参考文献
后记
文摘
版权页：
建立健全审议制度也是教育行政管理机制民主化的一大特点。各国教育行政机关都设有种类繁多的审议或咨询机构，目的在于集中集体智慧，扩大信息源，防止教育决策的重大失误，监督和纠正教育行政机构的偏差。审议机构的构成除了行政官员和专家学者外，也包括教职员和社会各界人士，体现了群众参与教育决策的民主精神。如，美国联邦教育部设置的政府间关系教育顾问委员会成员包括民众代表、民选地方官员代表、公私立中小学代表、公私立大专院校代表、教育部官员代表；英国的中央教育审议会成员包括中小学、教师协会、企业界、科学界和宗教界的代表；法国的国家教育最高审议会成员包括国立公立学校教师代表、私立学校教师代表、教育行政代表、其他各阶层代表；日本的中央教育审议会成员包括大学教育人员、中小学教育人员、新闻界和企业界的代表。
民主化是现代社会的主要特征之一，民主管理不只是一种管理手段、管理方法，还是一种管理思想和管理理念。教育管理民主化的趋势意味着权威式的管制措施必然被破除瓦解，从而建立教育的自主性，创造更多自由选择的机会。目前，世界上很多国家都在教育管理民主化方面采取了许多有效措施，如美国实施学校本位管理，各地方学区将作决定的主要权力和绩效责任赋予学校，并以学校为教育改革单位，校长、教师、家长和学生均是改革的主要参与者。再如，日本设有中央教育审议会，教育课程审议会等十多个审议委员会。法国设有最高教育审议会、全国学校配置委员会等十多个审议机构。它们在推进教育管理民主化过程中发挥了重要作用。
| ISBN | 7567560496,9787567560499 |
|---|---|
| 出版社 | 华东师范大学出版社 |
| 作者 | 李霞 |
| 尺寸 | 16 |