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《阅读教学与文本解读》一书重读中小学语文教材中的一些经典课文，为读者理解和语文教师教学这些文本提供了新的视角，深化了我们的原有认知。这构成本书上编和中编的内容。下编则是《红楼梦》与整本书阅读，詹丹教授是研究《红楼梦》的专家，他以专业的视角从多个角度切入《红楼梦》，诠释如何进行整本书阅读，为阅读《红楼梦》等整部经典著作提供示范。
作者简介
詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。上海师范大学教授、博导，中国红楼梦学会副会长、上海市古典文学会副会长。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版著作有《语文教学与文本解读》《＜红楼梦＞与中国古代小说再阐释》《语文教学的批评与反批评》等。
目录
1自序
1导论：文本解读与整体的关联性
7上编童诗、童话及其他
9《比尾巴》与中小学语文教材的文化含量问题
14以儿歌《小小的船》为例谈教学内容的深浅问题
20关于童诗《影子》不同版本的思考
25“新装”的不见与所见
——解读《皇帝的新装》的另一种思路
30关于《狼牙山五壮士》，我们还能教些什么
35《夏洛的网》第一章“早饭前”赏读
45梅子涵《走在路上》解读
55城市的诱惑：安徒生童话的一个主题
67中编古今诗文和中外短篇小说
69理想的相遇与寻找
——重读《桃花源记并诗》
74诗歌的赏读和赏析
——从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起
80苏子何以能说服客人
——重读《赤壁赋》兼与归青老师商榷
86快乐的不同境界
——从《黄州快哉亭记》的写作脉络说开去
91理性之爱
——重读《爱莲说》
96试论文言文解读中的整体关联
——以《林和靖先生诗集序》及相关阅读测试题为讨论对象
102神秘情节中的因果逻辑
——重读《促织》
108人鬼恋
——重读《聊斋志异》二题
114诗意的建构与解构
——重读《荷塘月色》
121狗的定位与人的逻辑
——重读《变色龙》
128时空架构与心灵呈现的特殊性
——重读《二十年后》
135如何理解小说的奇妙构思
——重读《最后的常春藤叶》
143下编《红楼梦》与整本书阅读
145也谈《红楼梦》是怎样开头的
155林黛玉进贾府与贾宝玉的“我予我夺”
162闻香识得红楼人
165简论苏州城市书写与《红楼梦》人物关系
173断裂与连贯
——论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略
183上场与缺席：《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略
194主体建构中的个人与群体
——论《红楼梦》有关“众人”的书写策略
207论《红楼梦》物与人之关系书写
219名著改编与经典代读
——论《红楼梦》新版电视剧的成败得失
230马克思主义红学的审美维度
——从李希凡先生有关《红楼梦》的晚近论著谈起
253附录
255教学的核心问题与关键词梳理
——从《赵州桥》展示课谈起
260如何深化文本解读的常规路径
——以《差不多先生传》的教学设计为例
267语文高考导向与学生的思维训练
——以2015年高考语文上海卷为例
274经典吟诵与思辨性阅读的互补性
280后记
《阅读教学与文本解读》一书重读中小学语文教材中的一些经典课文，为读者理解和语文教师教学这些文本提供了新的视角，深化了我们的原有认知。这构成本书上编和中编的内容。下编则是《红楼梦》与整本书阅读，詹丹教授是研究《红楼梦》的专家，他以专业的视角从多个角度切入《红楼梦》，诠释如何进行整本书阅读，为阅读《红楼梦》等整部经典著作提供示范。
作者简介
詹丹，上海嘉定人，文学博士。曾先后执教于嘉定实验中学、上海教育学院、华东师范大学中文系。上海师范大学教授、博导，中国红楼梦学会副会长、上海市古典文学会副会长。主要从事古代小说、都市文化和语文教学研究。出版著作有《语文教学与文本解读》《＜红楼梦＞与中国古代小说再阐释》《语文教学的批评与反批评》等。
目录
1自序
1导论：文本解读与整体的关联性
7上编童诗、童话及其他
9《比尾巴》与中小学语文教材的文化含量问题
14以儿歌《小小的船》为例谈教学内容的深浅问题
20关于童诗《影子》不同版本的思考
25“新装”的不见与所见
——解读《皇帝的新装》的另一种思路
30关于《狼牙山五壮士》，我们还能教些什么
35《夏洛的网》第一章“早饭前”赏读
45梅子涵《走在路上》解读
55城市的诱惑：安徒生童话的一个主题
67中编古今诗文和中外短篇小说
69理想的相遇与寻找
——重读《桃花源记并诗》
74诗歌的赏读和赏析
——从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起
80苏子何以能说服客人
——重读《赤壁赋》兼与归青老师商榷
86快乐的不同境界
——从《黄州快哉亭记》的写作脉络说开去
91理性之爱
——重读《爱莲说》
96试论文言文解读中的整体关联
——以《林和靖先生诗集序》及相关阅读测试题为讨论对象
102神秘情节中的因果逻辑
——重读《促织》
108人鬼恋
——重读《聊斋志异》二题
114诗意的建构与解构
——重读《荷塘月色》
121狗的定位与人的逻辑
——重读《变色龙》
128时空架构与心灵呈现的特殊性
——重读《二十年后》
135如何理解小说的奇妙构思
——重读《最后的常春藤叶》
143下编《红楼梦》与整本书阅读
145也谈《红楼梦》是怎样开头的
155林黛玉进贾府与贾宝玉的“我予我夺”
162闻香识得红楼人
165简论苏州城市书写与《红楼梦》人物关系
173断裂与连贯
——论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略
183上场与缺席：《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略
194主体建构中的个人与群体
——论《红楼梦》有关“众人”的书写策略
207论《红楼梦》物与人之关系书写
219名著改编与经典代读
——论《红楼梦》新版电视剧的成败得失
230马克思主义红学的审美维度
——从李希凡先生有关《红楼梦》的晚近论著谈起
253附录
255教学的核心问题与关键词梳理
——从《赵州桥》展示课谈起
260如何深化文本解读的常规路径
——以《差不多先生传》的教学设计为例
267语文高考导向与学生的思维训练
——以2015年高考语文上海卷为例
274经典吟诵与思辨性阅读的互补性
280后记
| ISBN | 7544476502,9787544476508 |
|---|---|
| 出版社 | 上海教育出版社，上海世纪出版集团 |
| 作者 | 詹丹 |
| 尺寸 | 16 |