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《小原国芳教育论著选(下卷)》对我国教育工作者研究日本教育思想、借鉴日本教育经验及深化我国教育教学改革大有裨益。
作者简介
作者：（日本）小原国芳 译者：刘剑乔 由其民 吴光威
目录
第六编 全人教育论
第一章 全人教育论
第二章 价值体系论
第三章 教育理想的归宿
一、宗教教育
二、艺术教育
三、道德教育
四、学问教育
五、健康教育
六、生活教育、富的教育
第四章 有关全人教育的主要问题
一、全人教育与对立的统一
二、全人教育与尊重个性的教育
三、劳作教育
第五章 教育的关键问题是教师
第七编 思想问题与教育
第一章 何谓思想问题
第二章 自由与平等的研究
第三章 现代劳动问题研究——现代社会问题研究
第四章 德谟克拉西的教育见解
第五章 思想问题与各科教学
一、修身教学
二、历史教学
三、地理教学
四、国语教学
五、理科教学与数学教学
六、关于外语
第八编 道德教学革新论
第一章 道德教学的根本问题
一、根本问题研究的必要性
二、人生观
三、人生目的与人格价值
四、何谓善
五、何谓道德
第二章 道德教学的三个方面
一、意志的锻炼——决断力的养成
二、道德情操的培养和净化
三、道德教学的任务
四、统一的生命
第九编 母亲教育学
第一章 母亲是教育工作者
一、母亲的工作
二、母亲的爱
三、好母亲
第二章 婚前教育
一、遗传与优生学
二、造成低能儿的原因
三、结婚革命
第三章 胎教
一、胎教的必要性与事实
二、家庭成员的任务
第四章 真的教育——智育论
一、学科指导目标和选材
二、方法论
三、父母对孩子的感化作用
四、各种问题
第五章 善的教育——德育论
一、人生观
二、人生意义和人格价值
三、何谓善
四、何谓道德生活
五、道德的变革
六、训育秘诀十条
七、关于各种问题
第六章 美的教育——美育论
一、美育的必要性
二、何谓美
三、美育的实际问题
第七章 健的教育——体育论
一、体育的目的
二、学校体育各个方面
第八章 富的教育
一、富的含义
二、富的根本是哲学
三、劳作教育与体验教育的必要性
四、向瑞士学习
第九章 结论
一、学校论
二、致作为教育工作者的父亲
三、致家庭成员
四、最后再次请求母亲
第十编 师道论
第一章 师道论
一、师道的本意
二、教师的信念
三、人的修养
四、学习大教育家传记
五、师道之.....
第二章 师道的内容
一、全人教育的体现
二、全人的理想教师
第三章 师道的发展条件
一、先辈的师道论
二、外国教育家的见解
三、日本先驱的见解
四、我的意愿
第四章 奋进吧，教师！
一、应是社会的指导
二、为了教育立国和教育第一
三、教育本部
附录
附录一 小原国芳年谱
附录二 《小原国芳全集》（全48卷）书目
附录三 《世界教育宝典》书目
译后记
文摘
版权页：
把人格认为是平等的这种伦理学的平等，只看到人格的平等方面亦即形式方面的人格意义。但是，人格还有内容的方面，即有差别的品性方面。
尊重人格活动的自由，其真正的含义并不是只意味着单一的形式方面的活动，同时也意味着尊重内容的、有差别的品性方面的活动。换言之，对人格的自由活动必须是人人平等地加以尊重，但是尊重每个人的人格自由活动的手段及方法要有差别。
这样才是真正的平等，同时也是真正的自由。下面稍稍研究一下自由的意义，以明确两者的真正关系。自由只有两种意义：一种是消极的自由，另一种是积极的自由。
所谓消极的自由，就是放任主义。如果联系平等来说明的话，那就是说对于一切均采取假平等的自由。放任主义就是放任主义，绝不是自由的真正意义，这一点是很明显的。因为个人的放任主义状态，即所谓霍布斯的自然状态。而连霍布斯在这样的社会中，也未发现自由的真正意义，最后不得不求助于组成国家来保障自由。这不过是一个例子而已。但是放任主义不能发挥自由的真正意义，也是毋庸详述的。
《小原国芳教育论著选(下卷)》对我国教育工作者研究日本教育思想、借鉴日本教育经验及深化我国教育教学改革大有裨益。
作者简介
作者：（日本）小原国芳 译者：刘剑乔 由其民 吴光威
目录
第六编 全人教育论
第一章 全人教育论
第二章 价值体系论
第三章 教育理想的归宿
一、宗教教育
二、艺术教育
三、道德教育
四、学问教育
五、健康教育
六、生活教育、富的教育
第四章 有关全人教育的主要问题
一、全人教育与对立的统一
二、全人教育与尊重个性的教育
三、劳作教育
第五章 教育的关键问题是教师
第七编 思想问题与教育
第一章 何谓思想问题
第二章 自由与平等的研究
第三章 现代劳动问题研究——现代社会问题研究
第四章 德谟克拉西的教育见解
第五章 思想问题与各科教学
一、修身教学
二、历史教学
三、地理教学
四、国语教学
五、理科教学与数学教学
六、关于外语
第八编 道德教学革新论
第一章 道德教学的根本问题
一、根本问题研究的必要性
二、人生观
三、人生目的与人格价值
四、何谓善
五、何谓道德
第二章 道德教学的三个方面
一、意志的锻炼——决断力的养成
二、道德情操的培养和净化
三、道德教学的任务
四、统一的生命
第九编 母亲教育学
第一章 母亲是教育工作者
一、母亲的工作
二、母亲的爱
三、好母亲
第二章 婚前教育
一、遗传与优生学
二、造成低能儿的原因
三、结婚革命
第三章 胎教
一、胎教的必要性与事实
二、家庭成员的任务
第四章 真的教育——智育论
一、学科指导目标和选材
二、方法论
三、父母对孩子的感化作用
四、各种问题
第五章 善的教育——德育论
一、人生观
二、人生意义和人格价值
三、何谓善
四、何谓道德生活
五、道德的变革
六、训育秘诀十条
七、关于各种问题
第六章 美的教育——美育论
一、美育的必要性
二、何谓美
三、美育的实际问题
第七章 健的教育——体育论
一、体育的目的
二、学校体育各个方面
第八章 富的教育
一、富的含义
二、富的根本是哲学
三、劳作教育与体验教育的必要性
四、向瑞士学习
第九章 结论
一、学校论
二、致作为教育工作者的父亲
三、致家庭成员
四、最后再次请求母亲
第十编 师道论
第一章 师道论
一、师道的本意
二、教师的信念
三、人的修养
四、学习大教育家传记
五、师道之.....
第二章 师道的内容
一、全人教育的体现
二、全人的理想教师
第三章 师道的发展条件
一、先辈的师道论
二、外国教育家的见解
三、日本先驱的见解
四、我的意愿
第四章 奋进吧，教师！
一、应是社会的指导
二、为了教育立国和教育第一
三、教育本部
附录
附录一 小原国芳年谱
附录二 《小原国芳全集》（全48卷）书目
附录三 《世界教育宝典》书目
译后记
文摘
版权页：
把人格认为是平等的这种伦理学的平等，只看到人格的平等方面亦即形式方面的人格意义。但是，人格还有内容的方面，即有差别的品性方面。
尊重人格活动的自由，其真正的含义并不是只意味着单一的形式方面的活动，同时也意味着尊重内容的、有差别的品性方面的活动。换言之，对人格的自由活动必须是人人平等地加以尊重，但是尊重每个人的人格自由活动的手段及方法要有差别。
这样才是真正的平等，同时也是真正的自由。下面稍稍研究一下自由的意义，以明确两者的真正关系。自由只有两种意义：一种是消极的自由，另一种是积极的自由。
所谓消极的自由，就是放任主义。如果联系平等来说明的话，那就是说对于一切均采取假平等的自由。放任主义就是放任主义，绝不是自由的真正意义，这一点是很明显的。因为个人的放任主义状态，即所谓霍布斯的自然状态。而连霍布斯在这样的社会中，也未发现自由的真正意义，最后不得不求助于组成国家来保障自由。这不过是一个例子而已。但是放任主义不能发挥自由的真正意义，也是毋庸详述的。
| ISBN | 9787107254857 |
|---|---|
| 出版社 | 人民教育出版社 |
| 作者 | 小原国芳 |
| 尺寸 | 32 |