编辑推荐
丁慈矿、王丽琴、王乐芬、张学青、蒋军晶编著的《小学生名家文学读本(升级版共10册)》所选的十位名家为鲁迅、老舍、丰子恺、叶圣陶、冰心、巴金、萧红、朱自清、沈从文和汪曾祺。他们既是现代白话文典范作家，又具有深厚的传统文言功底，是贯通传统与现代的一座桥梁。同时，他们也是富有童心童趣的一群人。因此他们的作品对于现在的孩子来说是一笔宝贵的精神财富，阅读后必将受益终身。
这套书实际上就是一套名家名作的启蒙读物，力图为孩子在未来的人生路上或早或迟将要相遇的名家大师，在小学阶段建立一个良好的第一印象，为孩子的一生打下精神的底色。同时也可作为教材课文的补充，供有进一步阅读这些名家作品兴趣的学生作课外阅读，或者给教师在教学时配备更适合的拓展阅读材料，也给家长们提供一个参与孩子教育的途径，获得与孩子课外共读的理想读本。
目录
第一编 我的家乡在高邮
我的家乡
有个地方叫“大淖”
五小的校歌
校园外的风景
故乡的灯节
父亲是个“孩子头”
师恩母爱
第二编 一路走来，东张西望
昆明的雨
草原小城沽源
京城国子监
从戈壁滩到火焰山
岳阳楼记
泰山很大
林肯的鼻子
第三编 草木虫鱼鸟兽
一花一世界
紫薇和黑蜂
捉虫小记
故乡的鸟呵
昆虫备忘录
葡萄月令
第四编 四季
夏天
下大雨
梧桐
冬天
冬天的树
踢毽子
放风筝
第五编 五味
端午的鸭蛋
咸菜茨菇汤
杨花萝卜
扁豆
干丝
豆汁儿
五味
第六编 故人往事
昙花与鹤
詹大胖子
炕鸡状元余老五
沈从文先生的作文课
金岳霖先生
第七编 人生百态
童年的病
“捏着鼻子吹洋号”
卖蚯蚓的人
王二切熟食
跑警报
写字
附编 一汪清泉——汪曾祺语丝
后记
第一编 夏天的雨后
小白船
春天
夏天的雨后
霜的工作
三棵银杏树
各种的声音
诗的材料
第二编 小蚬回家去了
燕子
狮王
小蚬回家去了
鲤鱼的遇险
小黄猫的恋爱故事
老黄
聪明的野牛
第三编 稻草人
眼泪
古代英雄的石像
傻子
快乐的人
最有意义的生活
稻草人
地球
第四编 阿凤
我的小弟弟
地动
阿菊
祖母的心
义儿
花园外
“卖花女”
阿凤
第五编 没有秋虫的地方
看月
记金华的两个岩洞
过节
牵牛花
假山
藕与莼菜
孩子们在家里
希望
没有秋虫的地方
第六编 海棠花下
过去随谈
海棠花下——和叶老的末一次相见／冰心
那片绿绿的爬山虎／肖复兴
叶圣陶先生二三事／张中行
附编 学点语文——叶圣陶语丝
后记
第一编 苏轼这个人
第一章 苏轼是天才吗
一 眉山生三苏，草木尽皆枯？
二 碰上了好时代，生对了地方
三 祖父、父亲、母亲
四 最怕天才也勤奋
第二章 苏轼的一生
一 和“变法”的纠缠
二 一朝天子一朝臣
三 永远在路上
第三章 苏轼是“百姓之友”
一 为民请命
二 疏浚西湖
三 治理蝗灾
四 抗击水患
五 停办花会
六 推广秧马
七 推动教育
第二编 苏轼作品选读
第一章 不要辜负美食
初到黄州
惠崇春江晚景
以山芋作玉糁羹
惠州一绝
第二章 不要错过风景
江上看山
溪阴堂
望湖楼醉书
饮湖上初晴后雨
赤壁赋（节选）
后赤壁赋（节选）
书临皋亭
第三章 无可救药的乐天派
登云龙山
浣溪沙·簌簌衣巾落枣花
临江仙·夜归临皋
东 坡
定风波
吉祥寺赏牡丹
纵笔三首（其一）
记承天寺夜游
第四章 叫人如何不想念
水调歌头·明月几时有
江城子
望江南·超然台作
中秋月
寒食雨二首（其一）
第五章 天生是个哲学家
留侯论（节选）
晁错论（节选）
和子由渑池怀旧
题西林壁
虚飘飘
琴诗
赠刘景文
记游松风亭
第六章 有时豪放，有时婉约
江城子·密州出猎
念奴娇·赤壁怀古
卜算子·黄州定慧院寓居作
浣溪沙·游蕲水清泉寺
定风波·南海归赠王定国侍人寓娘
蝶恋花·春景
第三编 苏轼的朋友圈
第一章 铁杆粉丝
第二章 患难之交
第三章 田野朋友
第四章 知己好友
一 王安石
二 欧阳修
三 秦观
四 黄庭坚
五 李之仪
后记
第一编 童年的回忆——纯真巴金
母亲
拾桑葚
拾鸡蛋
要杀鸡了！
“痴儿”救鸡
“军队”的消灭
养蚕
父亲坐公堂
“少用刑”
温和的刘先生
创办杂志的人
第二编 滚烫的青春——叛逆巴金
和“下人”的友谊
失去父母的孩子
做大哥的人
离开旧家庭
“再见罢，我不幸的乡土哟！”
吉布的
乡心
《激流》总序
《春天里的秋天》序
做一个战士
第三编 百年苦难——忧郁巴金
舞龙灯
可爱的人
杨嫂之死
废园外
小狗包弟
第四编 写给孩子——长者巴金
给一个孩子
答一个“陌生的孩子”
致十个寻找理想的孩子
给家乡孩子的信
写给端端
致小晅晅
第五编 生命的开花——天地巴金
日
月
繁星
海上的日出
地中海上的风浪
海上生明月
鸟的天堂
风
云
雷
雨
静寂的园子
附编 把心交给读者——巴金语丝
等待开花——《小学生巴金读本》编后记
第一编 大地裂口了
呼兰河的四季生活
大地裂口了
三月的原野
春
春意挂上了树梢
火烧云
麦场
风撒欢了
八月的乌鸦
第二编 老爷门口唱大戏
放河灯
跳大神
野台子戏
看戏的真正乐趣
庙会：孩子的购物天堂
第三编 祖父、园子和我
太阳在园子里是特别大的
成群结队爬满墙
热热闹闹的后花园
祖父的笑
我和祖父的“另一个世界”
钻进缸帽子里去
我是祖父的“小尾巴”
祖父·我·后园
跟祖父学诗
井里捞上来的“美食”
第四编 园子外的乡亲
“怪人”有二伯
有二伯的行李
有二伯不吃羊
“不像个团圆媳妇”
半夜的哭声
梦里喊着要回家
小媳妇变成大白兔
小六
王亚明的手
王阿嫂的死
第五编 回忆鲁迅先生
海外的悲悼
鲁迅先生记
回忆鲁迅先生
一、“你的裙子配得颜色不对”
二、鲁迅先生的一天
三、“鬼也是怕踢的”
四、鲁迅与海婴
第六编 大地女儿的永远怀想
远方是什么
祖父死了的时候
欧罗巴旅馆
搬家
他的上唇挂霜了
失眠之夜
附编 呼兰河风俗画——萧红语萃
天地·万象
故乡·园子
人物·世态
后记
第一编 百草园的泥墙根
百草园的泥墙根
茅屋，狗，塔，村女
水村的夏夜
夏夜的晚餐
月色朦胧的故乡
雪
第二编 到外婆家看社戏
到外婆家看社戏
迎神赛会
送灶神
可怖又可爱的无常
比一切鬼魂更美的鬼
第三编 传说故事笑话
美女蛇
狗和猫便成了仇家
猫是老虎的先生
红嘴绿鹦哥
聪明人和傻子和奴才
哈哈党
狗的驳诘
死所
武松打虎
该死的和尚
老婆属牛
谈蝙蝠
第四编 家乡的人
闰土哥
木偶人
多乎哉？不多也
细脚伶仃的圆规
阿Q 阿Q
活物祥林嫂
长妈妈
我的第一个师父
第五编 眺望童年
别了，故乡
伏在河沿上钓虾
偷罗汉豆吃
雪地捕鸟
隐鼠成亲
我的小墨猴
我家来了小兔子
我心爱的玩具
我那时这样种痘
我与三味书屋
童年的伤
我的父亲
我的兄弟
第六编 鲁迅的故事
独角兽的故事／周梅卿
臭鱼丸／萧红
“剪刀阵”和“壶瓶骂”／俞芳
呆虫／俞芳
野猪野牛和野蛇／俞芳
“胡羊尾巴”／唐弢
母子之间／唐伎
鲁迅这样做爸爸／许广平
鲁迅，我的父亲／周海婴
我的伯父鲁迅先生／周晔
附编 朝花夕拾——鲁迅语丝
后记
第一编 生物乐园——万物皆灵
“不生眼睛”的扁豆秧
“不喝肉汤”的杨柳
“混血美女”阿咪
“日月眼”白象
猫伯伯
鹅老爷
养鸭
蝌蚪
蜜蜂
第二编 儿童乐园——长尾巴的人
华瞻的日记
给瞻瞻
送阿宝出黄金时代
作父亲
抱着饭粒的虾
引蚊深入
额头上的“船票”
三种游戏
第三编 茶坊乐园——一杯“鸡尾茶”
无钳蜈蚣
盆子三娘娘
“咬瓜子”博士
贪污的猫
寄宿生活的回忆
爆炒米花
椅子≠屁股
漫画家的眼睛
你天天带着个“丈夫”去上学
口中官匪
名叫“丫头”的老头子
车厢社会
第四编 艺术乐园——从头到脚都是美
画得像
难服侍的眼睛
寻开心
珍珠米
胡桃云片
吃蟹
放债图利，喝酒不求醉
独揽梅花扫腊雪
翡翠笛
桂林的山
黄山松
第五编 故事乐园——丰子恺“漫画和故事”大讲堂
绕口令漫画
儿童漫画
人物漫画
一组“母爱”的动物漫画
故事漫画
儿童故事大讲堂
第六编 写在后面——生命里的重
生命里的重——最重要的人
生命里的重——最重要的家
生命里的重——最重要的事
寻宝乐园背后的故事——也算后记
第一编 你和我
背影
开饭啦
闰儿和阿菜
阿九
冬天
怀念妻子
择偶记
生长在扬州
小捣蛋们
笑
过新年
判若两人的阿河
可爱的韦杰三君
想念老魏
我所见的叶圣陶
刘云波女医师
第二编 踪迹
匆匆
雨中
夜游秦淮
绿
荷塘月色
忘不了的台州
扬州的景致
山寺赏梅
北平看花
玄武湖和中山陵
潭柘寺戒坛寺
走向春晖中学
白马湖
春
松堂游记
蒙自杂记
重庆一瞥
南京名吃
扬州是吃得好的地方
第三编 去欧洲
威尼斯
罗马
庞贝古城
瑞士
立矶山
交湖
荷兰的房子
海牙和马铿岛
柏林
巴黎
松花江上
见到西伯利亚
福也尔书店
希腊雕像
公园
加尔东尼市场
欧洲人吃饭
圣诞节
房东太太
第四编 荷塘边的身影
怀念佩弦老师
第一面
课堂上的佩弦先生
初登讲台
作风正派的朱自清先生
后记
第一编 顽童自传
我所生长的地方
逃学
捉蟋蟀
打架
我上许多课仍然不放下那一本大书
划船
游泳
星期日
离家
姓文的秘书
第二编 湘西：奇景、奇人、奇事
桃源小划子
箱子岩
常德的船
鸭窠围的夜
捕鱼
赛龙舟
“古罗马战士”老纤手
辰河小船上的水手
一个爱惜鼻子的朋友
一个戴水獭皮帽子的朋友
滕回生堂的今昔
第三编 萧萧、天天和翠翠
萧萧
天天
人与地
摘橘子
河边唱歌
悠悠闲闲看河景
翠翠
茶峒渡口
端午码头等爷爷
月夜梦中听歌
第四编 龙朱和虎雏
龙朱
虎雏
第五编 星斗其文，赤子其人
汪曾祺：星斗其文，赤子其人
张充和：三姐夫沈二哥
黄永玉：表叔沈从文的诗和书法
沈红：湿湿的想念
附编 废邮和珍邮——沈从文信札语丝
这个春天里——写在编选《小学生沈从文读本》之后
第一编 猫狗花草
小麻雀
猫
英国人与猫狗
母鸡
养花
小白鼠
第二编 不同的地方，不同的风景
想北平
北京的春节
趵突泉的欣赏
济南看雪
内蒙风光
在乡下
“住”的梦
春来忆广州
第三编 幽默不是滑稽
衣
落花生
胡同中的路
在青岛唱戏
读书
写字
话剧观众须知二十则
春联
挤火车
小相声一则
什么是幽默？
第四编 为人子，为人父
我的母亲（一）
我的母亲（二）
讲故事
有了小孩以后
小济写字
洋娃娃，四十分
傻小子画画
第五编 笔下那些人
谁喜欢这样的小木头人
在烈日和暴雨下拉车
马宗融先生的时间观念
马裤先生
亲家爹
第六编 五味生活
北平洋车夫
土地庙比武
月牙儿
老字号
胡子惹下了祸
第七编 有个男孩叫小坡
小坡的疑问
小坡的志愿
小坡的新年贺卡
小坡过新年
小坡“打架”
小坡在课堂上
小坡喂猴
小坡看电影
附编 勤恳的“文牛”——老舍语丝
后记
序言
我们的理念是：用人类文明和民族文明最好的精神食粮来滋养我们的孩子，为他们终生精神成长和学习打底。
我们的做法是：提倡“阅读经典名著”。
这就有了三个层面的问题：为什么要强调“阅读”？为什么倡导阅读“经典名著”？小学生能“接受”经典名著吗？
每个人都有两种生活：一是受到具体时间和空间限制的，偏于物质的日常生活；另一则是超越具体时空的精神生活。儿童的生活空间相对狭窄，就需要通过阅读来扩展他们的精神空间。只要一书在手，就可以和百年、千年之遥，千里、万里之远的任何一个写书人进行精神的对话与交流。而且可以“召之即来”，打开书就是朋友；“挥之即去”，放下书就可以彼此分手：这样的自由和爽快，是最符合儿童心理与学习需求的。正是通过这样的广泛而自由的阅读，就为孩子“打开文化空间，引入文化之门”，使儿童从“自然人”逐渐变成“文化人”，从“自在的人”逐渐变成“自为的人”：这就是我们通常说的儿童精神成长过程。因此，阅读教育理所当然地应成为小学教育，特别是小学语文教育的中心，让孩子“生活在书籍的世界里”（苏霍姆林斯基），为孩子营造精神家园，应该是小学教育的根本。
值得注意的是，我们的阅读教育正在受到动画艺术和网络游戏的挑战。不可否认动画艺术和网络游戏在开发孩子智力、开拓视野方面的积极作用；但也应该看到其商业性的批量生产必然带来的精神深度和个性化的匮缺，如果一味沉迷其中，会对孩子的健康成长产生长远的消极影响。对此，无论家长和教师都不能采取禁止、围堵的办法，而只能积极地引导，而用有趣味的高质量的阅读来吸引孩子，也许是一个最好的教育手段。
“读什么”，更是一个大问题。鲁迅早就提醒我们，胡乱追逐时髦，“随手拈来，大口吞下”的阅读——这颇有些类似于今天的快餐式的阅读，吃下的“不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”，那是有可能使我们的孩子成为“畸人”的。过于追求阅读的通俗化，也会使孩子在智力和情感上永远停留在“低龄”水平上。提倡阅读“经典名著”，就是引导孩子走近大师，和思想与文学的巨人进行精神对话与交流，这就使孩子从生命发展的起点上，占据了一个精神的高地，即所谓“站在巨人的肩膀上”，登高而远望，视野和境界都大不一样，这对孩子一生的发展，所产生的深远影响，是怎么估计都不会过分的。还要特别指出的是，孩子在学习语言的起始阶段，就接受语言大师、名家的典范作品的熏陶，这对培养其纯正的语言趣味、感觉、习惯，都是至关重要的，而且是受益终生的。问题是，孩子能否接受，这也是许多教师与家长感到
疑惑的。我们的这次编写实验，也正是要试图回答这个问题。我们通过编写和教学实践，形成了四点认识。首先，我们发现，以鲁迅为代表的体现了五四新文化传统的中国现代作家中的大师、名家，有一个共同的特点，他们都是“以人性、童心去感受世界”的，他们都有一颗“赤子之心”，他们对自然（动植物）生命和人的生命的大爱，对父母的永远的眷恋，对民间节日、风俗、艺术的亲和，对弱小者的同情，对生活的热情，对未知世界的好奇，对理想的追寻……都是和孩子的世界相通，而又升华到了一种生命和精神的高度；而他们的语言，都来自日常生活的口语，而又提炼成纯净而有味道的现代白话文，是孩子感到亲近，并乐于学习的。这精神与语言的两大特点，就使得孩子接受中国现代经典名著，具有了客观的可能性。其二，我们不能低估孩子学习语言的能力，小学阶段，特别是小学高年级阶段，孩子对语言的敏感与接受潜力，是相当大的。一些孩子对大师、名家的作品望而生畏，其实是我们的教学不得法而造成的。也就是说，小学生接受经典名著的主观条件也是有的。其三，当然不能否认，经典名著的教学也有一定的难度。而在我们看来，孩子学习语言本身就是一个不断克服困难，即所谓“战胜拦路虎”的过程。对现在颇为流行的“快乐教育与阅读”，应该有一个科学的认识。学习，尤其是经典名著的阅读，有如登山，只有竭尽全力，才能攀高峰而享受“一览众山小”的喜悦。其四，正因为这是攀高峰，就特别要重视教师的引导作用。如何恰当地掌握学习的高度与难度的分寸，如何从孩子的接受实际出发，帮助孩子逐渐接近大师名家，这都需要教学的智慧与艺术。这也是我们的这次编写实验最为用心、费力之处，在这方面，我们也作了一些尝试，在范文的选择及其处理、编排（例如我们确定了“只删不改”的原则），“导读提示”和“读与思”的设计上，都下了功夫，力图在大师名家和孩子之间搭建一座桥梁。
而且我们在编写和部分实验教学过程中，逐渐形成了一些“如何进行经典名著教学”的设想。主要有两条。一是要找到每一位大师名家的特点，及其和孩子的精神契合点，并落实到每一篇具体的文本中；二是既要尊重孩子的阅读体验，又要发挥教师的引导作用，教师填鸭式的强制灌输，和忽略教育的引导作用的“儿童中心主义”，都是我们所不赞同的。我们整套书的编写都力图贯彻这样两条教学原则，但也还需要经过以后具体教学实践中的检验。
这套书也是献给家长的。我们注意到，许多小学生的家长对自己的孩子的学习和健康成长，有很高的期待与不小的积极性，却苦于不知如何着手。我们希望通过“阅读经典名著”的倡导，给家长们提供一个参与孩子教育的途径，期待这套书能够成为家长和孩子课外共读的理想读本。
本套丛书在编写组织工作上也作了一些尝试。每册书的编写者都是教学第一线富有理想主义精神的小学语文教师，有经验丰富的特级教师，也有富有创造活力的青年教师。他们都是所编选的作家的爱好者和业余研究者，对其作品有自己的体会和见解；又对作为接受对象的小学生的学习能力、思维、习惯，有深切的了解。在充分发挥小学教师的主导作用之外，我们还为每一本书都约请了一位研究专家担任审读，最后由主编进行审定和统稿。在共同切磋、讨论中形成小学教师和大学教师，教育界和学术界的良性互动互补。
我们希望本套丛书成为同类教育图书中有自己特色的，能够具有较长生命力的读物。因此，它是开放性的，期待能够得到学校的领导、教师、学生和家长的反馈，特别是批评和指正，我们自己也准备经过一段运用实践就进行修订。我们充分意识到自己工作的意义，并决心以鲁迅倡导的韧性精神，作长期、持续的努力。
2011年4月4日
文摘
小麻雀
雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下。不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信-心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。
瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我愣了一会儿。赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿，小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒像吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的愣着。它只有那么一点活气，都在眼里，像是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又像是等着猫赦免了它，或是来个救星。
小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！
我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好像世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！愣了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又愣了半天，忽然头向左右歪了歪，用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。
(选自《老舍全集》卷十四，有删节)（P2-5）
丁慈矿、王丽琴、王乐芬、张学青、蒋军晶编著的《小学生名家文学读本(升级版共10册)》所选的十位名家为鲁迅、老舍、丰子恺、叶圣陶、冰心、巴金、萧红、朱自清、沈从文和汪曾祺。他们既是现代白话文典范作家，又具有深厚的传统文言功底，是贯通传统与现代的一座桥梁。同时，他们也是富有童心童趣的一群人。因此他们的作品对于现在的孩子来说是一笔宝贵的精神财富，阅读后必将受益终身。
这套书实际上就是一套名家名作的启蒙读物，力图为孩子在未来的人生路上或早或迟将要相遇的名家大师，在小学阶段建立一个良好的第一印象，为孩子的一生打下精神的底色。同时也可作为教材课文的补充，供有进一步阅读这些名家作品兴趣的学生作课外阅读，或者给教师在教学时配备更适合的拓展阅读材料，也给家长们提供一个参与孩子教育的途径，获得与孩子课外共读的理想读本。
目录
第一编 我的家乡在高邮
我的家乡
有个地方叫“大淖”
五小的校歌
校园外的风景
故乡的灯节
父亲是个“孩子头”
师恩母爱
第二编 一路走来，东张西望
昆明的雨
草原小城沽源
京城国子监
从戈壁滩到火焰山
岳阳楼记
泰山很大
林肯的鼻子
第三编 草木虫鱼鸟兽
一花一世界
紫薇和黑蜂
捉虫小记
故乡的鸟呵
昆虫备忘录
葡萄月令
第四编 四季
夏天
下大雨
梧桐
冬天
冬天的树
踢毽子
放风筝
第五编 五味
端午的鸭蛋
咸菜茨菇汤
杨花萝卜
扁豆
干丝
豆汁儿
五味
第六编 故人往事
昙花与鹤
詹大胖子
炕鸡状元余老五
沈从文先生的作文课
金岳霖先生
第七编 人生百态
童年的病
“捏着鼻子吹洋号”
卖蚯蚓的人
王二切熟食
跑警报
写字
附编 一汪清泉——汪曾祺语丝
后记
第一编 夏天的雨后
小白船
春天
夏天的雨后
霜的工作
三棵银杏树
各种的声音
诗的材料
第二编 小蚬回家去了
燕子
狮王
小蚬回家去了
鲤鱼的遇险
小黄猫的恋爱故事
老黄
聪明的野牛
第三编 稻草人
眼泪
古代英雄的石像
傻子
快乐的人
最有意义的生活
稻草人
地球
第四编 阿凤
我的小弟弟
地动
阿菊
祖母的心
义儿
花园外
“卖花女”
阿凤
第五编 没有秋虫的地方
看月
记金华的两个岩洞
过节
牵牛花
假山
藕与莼菜
孩子们在家里
希望
没有秋虫的地方
第六编 海棠花下
过去随谈
海棠花下——和叶老的末一次相见／冰心
那片绿绿的爬山虎／肖复兴
叶圣陶先生二三事／张中行
附编 学点语文——叶圣陶语丝
后记
第一编 苏轼这个人
第一章 苏轼是天才吗
一 眉山生三苏，草木尽皆枯？
二 碰上了好时代，生对了地方
三 祖父、父亲、母亲
四 最怕天才也勤奋
第二章 苏轼的一生
一 和“变法”的纠缠
二 一朝天子一朝臣
三 永远在路上
第三章 苏轼是“百姓之友”
一 为民请命
二 疏浚西湖
三 治理蝗灾
四 抗击水患
五 停办花会
六 推广秧马
七 推动教育
第二编 苏轼作品选读
第一章 不要辜负美食
初到黄州
惠崇春江晚景
以山芋作玉糁羹
惠州一绝
第二章 不要错过风景
江上看山
溪阴堂
望湖楼醉书
饮湖上初晴后雨
赤壁赋（节选）
后赤壁赋（节选）
书临皋亭
第三章 无可救药的乐天派
登云龙山
浣溪沙·簌簌衣巾落枣花
临江仙·夜归临皋
东 坡
定风波
吉祥寺赏牡丹
纵笔三首（其一）
记承天寺夜游
第四章 叫人如何不想念
水调歌头·明月几时有
江城子
望江南·超然台作
中秋月
寒食雨二首（其一）
第五章 天生是个哲学家
留侯论（节选）
晁错论（节选）
和子由渑池怀旧
题西林壁
虚飘飘
琴诗
赠刘景文
记游松风亭
第六章 有时豪放，有时婉约
江城子·密州出猎
念奴娇·赤壁怀古
卜算子·黄州定慧院寓居作
浣溪沙·游蕲水清泉寺
定风波·南海归赠王定国侍人寓娘
蝶恋花·春景
第三编 苏轼的朋友圈
第一章 铁杆粉丝
第二章 患难之交
第三章 田野朋友
第四章 知己好友
一 王安石
二 欧阳修
三 秦观
四 黄庭坚
五 李之仪
后记
第一编 童年的回忆——纯真巴金
母亲
拾桑葚
拾鸡蛋
要杀鸡了！
“痴儿”救鸡
“军队”的消灭
养蚕
父亲坐公堂
“少用刑”
温和的刘先生
创办杂志的人
第二编 滚烫的青春——叛逆巴金
和“下人”的友谊
失去父母的孩子
做大哥的人
离开旧家庭
“再见罢，我不幸的乡土哟！”
吉布的
乡心
《激流》总序
《春天里的秋天》序
做一个战士
第三编 百年苦难——忧郁巴金
舞龙灯
可爱的人
杨嫂之死
废园外
小狗包弟
第四编 写给孩子——长者巴金
给一个孩子
答一个“陌生的孩子”
致十个寻找理想的孩子
给家乡孩子的信
写给端端
致小晅晅
第五编 生命的开花——天地巴金
日
月
繁星
海上的日出
地中海上的风浪
海上生明月
鸟的天堂
风
云
雷
雨
静寂的园子
附编 把心交给读者——巴金语丝
等待开花——《小学生巴金读本》编后记
第一编 大地裂口了
呼兰河的四季生活
大地裂口了
三月的原野
春
春意挂上了树梢
火烧云
麦场
风撒欢了
八月的乌鸦
第二编 老爷门口唱大戏
放河灯
跳大神
野台子戏
看戏的真正乐趣
庙会：孩子的购物天堂
第三编 祖父、园子和我
太阳在园子里是特别大的
成群结队爬满墙
热热闹闹的后花园
祖父的笑
我和祖父的“另一个世界”
钻进缸帽子里去
我是祖父的“小尾巴”
祖父·我·后园
跟祖父学诗
井里捞上来的“美食”
第四编 园子外的乡亲
“怪人”有二伯
有二伯的行李
有二伯不吃羊
“不像个团圆媳妇”
半夜的哭声
梦里喊着要回家
小媳妇变成大白兔
小六
王亚明的手
王阿嫂的死
第五编 回忆鲁迅先生
海外的悲悼
鲁迅先生记
回忆鲁迅先生
一、“你的裙子配得颜色不对”
二、鲁迅先生的一天
三、“鬼也是怕踢的”
四、鲁迅与海婴
第六编 大地女儿的永远怀想
远方是什么
祖父死了的时候
欧罗巴旅馆
搬家
他的上唇挂霜了
失眠之夜
附编 呼兰河风俗画——萧红语萃
天地·万象
故乡·园子
人物·世态
后记
第一编 百草园的泥墙根
百草园的泥墙根
茅屋，狗，塔，村女
水村的夏夜
夏夜的晚餐
月色朦胧的故乡
雪
第二编 到外婆家看社戏
到外婆家看社戏
迎神赛会
送灶神
可怖又可爱的无常
比一切鬼魂更美的鬼
第三编 传说故事笑话
美女蛇
狗和猫便成了仇家
猫是老虎的先生
红嘴绿鹦哥
聪明人和傻子和奴才
哈哈党
狗的驳诘
死所
武松打虎
该死的和尚
老婆属牛
谈蝙蝠
第四编 家乡的人
闰土哥
木偶人
多乎哉？不多也
细脚伶仃的圆规
阿Q 阿Q
活物祥林嫂
长妈妈
我的第一个师父
第五编 眺望童年
别了，故乡
伏在河沿上钓虾
偷罗汉豆吃
雪地捕鸟
隐鼠成亲
我的小墨猴
我家来了小兔子
我心爱的玩具
我那时这样种痘
我与三味书屋
童年的伤
我的父亲
我的兄弟
第六编 鲁迅的故事
独角兽的故事／周梅卿
臭鱼丸／萧红
“剪刀阵”和“壶瓶骂”／俞芳
呆虫／俞芳
野猪野牛和野蛇／俞芳
“胡羊尾巴”／唐弢
母子之间／唐伎
鲁迅这样做爸爸／许广平
鲁迅，我的父亲／周海婴
我的伯父鲁迅先生／周晔
附编 朝花夕拾——鲁迅语丝
后记
第一编 生物乐园——万物皆灵
“不生眼睛”的扁豆秧
“不喝肉汤”的杨柳
“混血美女”阿咪
“日月眼”白象
猫伯伯
鹅老爷
养鸭
蝌蚪
蜜蜂
第二编 儿童乐园——长尾巴的人
华瞻的日记
给瞻瞻
送阿宝出黄金时代
作父亲
抱着饭粒的虾
引蚊深入
额头上的“船票”
三种游戏
第三编 茶坊乐园——一杯“鸡尾茶”
无钳蜈蚣
盆子三娘娘
“咬瓜子”博士
贪污的猫
寄宿生活的回忆
爆炒米花
椅子≠屁股
漫画家的眼睛
你天天带着个“丈夫”去上学
口中官匪
名叫“丫头”的老头子
车厢社会
第四编 艺术乐园——从头到脚都是美
画得像
难服侍的眼睛
寻开心
珍珠米
胡桃云片
吃蟹
放债图利，喝酒不求醉
独揽梅花扫腊雪
翡翠笛
桂林的山
黄山松
第五编 故事乐园——丰子恺“漫画和故事”大讲堂
绕口令漫画
儿童漫画
人物漫画
一组“母爱”的动物漫画
故事漫画
儿童故事大讲堂
第六编 写在后面——生命里的重
生命里的重——最重要的人
生命里的重——最重要的家
生命里的重——最重要的事
寻宝乐园背后的故事——也算后记
第一编 你和我
背影
开饭啦
闰儿和阿菜
阿九
冬天
怀念妻子
择偶记
生长在扬州
小捣蛋们
笑
过新年
判若两人的阿河
可爱的韦杰三君
想念老魏
我所见的叶圣陶
刘云波女医师
第二编 踪迹
匆匆
雨中
夜游秦淮
绿
荷塘月色
忘不了的台州
扬州的景致
山寺赏梅
北平看花
玄武湖和中山陵
潭柘寺戒坛寺
走向春晖中学
白马湖
春
松堂游记
蒙自杂记
重庆一瞥
南京名吃
扬州是吃得好的地方
第三编 去欧洲
威尼斯
罗马
庞贝古城
瑞士
立矶山
交湖
荷兰的房子
海牙和马铿岛
柏林
巴黎
松花江上
见到西伯利亚
福也尔书店
希腊雕像
公园
加尔东尼市场
欧洲人吃饭
圣诞节
房东太太
第四编 荷塘边的身影
怀念佩弦老师
第一面
课堂上的佩弦先生
初登讲台
作风正派的朱自清先生
后记
第一编 顽童自传
我所生长的地方
逃学
捉蟋蟀
打架
我上许多课仍然不放下那一本大书
划船
游泳
星期日
离家
姓文的秘书
第二编 湘西：奇景、奇人、奇事
桃源小划子
箱子岩
常德的船
鸭窠围的夜
捕鱼
赛龙舟
“古罗马战士”老纤手
辰河小船上的水手
一个爱惜鼻子的朋友
一个戴水獭皮帽子的朋友
滕回生堂的今昔
第三编 萧萧、天天和翠翠
萧萧
天天
人与地
摘橘子
河边唱歌
悠悠闲闲看河景
翠翠
茶峒渡口
端午码头等爷爷
月夜梦中听歌
第四编 龙朱和虎雏
龙朱
虎雏
第五编 星斗其文，赤子其人
汪曾祺：星斗其文，赤子其人
张充和：三姐夫沈二哥
黄永玉：表叔沈从文的诗和书法
沈红：湿湿的想念
附编 废邮和珍邮——沈从文信札语丝
这个春天里——写在编选《小学生沈从文读本》之后
第一编 猫狗花草
小麻雀
猫
英国人与猫狗
母鸡
养花
小白鼠
第二编 不同的地方，不同的风景
想北平
北京的春节
趵突泉的欣赏
济南看雪
内蒙风光
在乡下
“住”的梦
春来忆广州
第三编 幽默不是滑稽
衣
落花生
胡同中的路
在青岛唱戏
读书
写字
话剧观众须知二十则
春联
挤火车
小相声一则
什么是幽默？
第四编 为人子，为人父
我的母亲（一）
我的母亲（二）
讲故事
有了小孩以后
小济写字
洋娃娃，四十分
傻小子画画
第五编 笔下那些人
谁喜欢这样的小木头人
在烈日和暴雨下拉车
马宗融先生的时间观念
马裤先生
亲家爹
第六编 五味生活
北平洋车夫
土地庙比武
月牙儿
老字号
胡子惹下了祸
第七编 有个男孩叫小坡
小坡的疑问
小坡的志愿
小坡的新年贺卡
小坡过新年
小坡“打架”
小坡在课堂上
小坡喂猴
小坡看电影
附编 勤恳的“文牛”——老舍语丝
后记
序言
我们的理念是：用人类文明和民族文明最好的精神食粮来滋养我们的孩子，为他们终生精神成长和学习打底。
我们的做法是：提倡“阅读经典名著”。
这就有了三个层面的问题：为什么要强调“阅读”？为什么倡导阅读“经典名著”？小学生能“接受”经典名著吗？
每个人都有两种生活：一是受到具体时间和空间限制的，偏于物质的日常生活；另一则是超越具体时空的精神生活。儿童的生活空间相对狭窄，就需要通过阅读来扩展他们的精神空间。只要一书在手，就可以和百年、千年之遥，千里、万里之远的任何一个写书人进行精神的对话与交流。而且可以“召之即来”，打开书就是朋友；“挥之即去”，放下书就可以彼此分手：这样的自由和爽快，是最符合儿童心理与学习需求的。正是通过这样的广泛而自由的阅读，就为孩子“打开文化空间，引入文化之门”，使儿童从“自然人”逐渐变成“文化人”，从“自在的人”逐渐变成“自为的人”：这就是我们通常说的儿童精神成长过程。因此，阅读教育理所当然地应成为小学教育，特别是小学语文教育的中心，让孩子“生活在书籍的世界里”（苏霍姆林斯基），为孩子营造精神家园，应该是小学教育的根本。
值得注意的是，我们的阅读教育正在受到动画艺术和网络游戏的挑战。不可否认动画艺术和网络游戏在开发孩子智力、开拓视野方面的积极作用；但也应该看到其商业性的批量生产必然带来的精神深度和个性化的匮缺，如果一味沉迷其中，会对孩子的健康成长产生长远的消极影响。对此，无论家长和教师都不能采取禁止、围堵的办法，而只能积极地引导，而用有趣味的高质量的阅读来吸引孩子，也许是一个最好的教育手段。
“读什么”，更是一个大问题。鲁迅早就提醒我们，胡乱追逐时髦，“随手拈来，大口吞下”的阅读——这颇有些类似于今天的快餐式的阅读，吃下的“不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”，那是有可能使我们的孩子成为“畸人”的。过于追求阅读的通俗化，也会使孩子在智力和情感上永远停留在“低龄”水平上。提倡阅读“经典名著”，就是引导孩子走近大师，和思想与文学的巨人进行精神对话与交流，这就使孩子从生命发展的起点上，占据了一个精神的高地，即所谓“站在巨人的肩膀上”，登高而远望，视野和境界都大不一样，这对孩子一生的发展，所产生的深远影响，是怎么估计都不会过分的。还要特别指出的是，孩子在学习语言的起始阶段，就接受语言大师、名家的典范作品的熏陶，这对培养其纯正的语言趣味、感觉、习惯，都是至关重要的，而且是受益终生的。问题是，孩子能否接受，这也是许多教师与家长感到
疑惑的。我们的这次编写实验，也正是要试图回答这个问题。我们通过编写和教学实践，形成了四点认识。首先，我们发现，以鲁迅为代表的体现了五四新文化传统的中国现代作家中的大师、名家，有一个共同的特点，他们都是“以人性、童心去感受世界”的，他们都有一颗“赤子之心”，他们对自然（动植物）生命和人的生命的大爱，对父母的永远的眷恋，对民间节日、风俗、艺术的亲和，对弱小者的同情，对生活的热情，对未知世界的好奇，对理想的追寻……都是和孩子的世界相通，而又升华到了一种生命和精神的高度；而他们的语言，都来自日常生活的口语，而又提炼成纯净而有味道的现代白话文，是孩子感到亲近，并乐于学习的。这精神与语言的两大特点，就使得孩子接受中国现代经典名著，具有了客观的可能性。其二，我们不能低估孩子学习语言的能力，小学阶段，特别是小学高年级阶段，孩子对语言的敏感与接受潜力，是相当大的。一些孩子对大师、名家的作品望而生畏，其实是我们的教学不得法而造成的。也就是说，小学生接受经典名著的主观条件也是有的。其三，当然不能否认，经典名著的教学也有一定的难度。而在我们看来，孩子学习语言本身就是一个不断克服困难，即所谓“战胜拦路虎”的过程。对现在颇为流行的“快乐教育与阅读”，应该有一个科学的认识。学习，尤其是经典名著的阅读，有如登山，只有竭尽全力，才能攀高峰而享受“一览众山小”的喜悦。其四，正因为这是攀高峰，就特别要重视教师的引导作用。如何恰当地掌握学习的高度与难度的分寸，如何从孩子的接受实际出发，帮助孩子逐渐接近大师名家，这都需要教学的智慧与艺术。这也是我们的这次编写实验最为用心、费力之处，在这方面，我们也作了一些尝试，在范文的选择及其处理、编排（例如我们确定了“只删不改”的原则），“导读提示”和“读与思”的设计上，都下了功夫，力图在大师名家和孩子之间搭建一座桥梁。
而且我们在编写和部分实验教学过程中，逐渐形成了一些“如何进行经典名著教学”的设想。主要有两条。一是要找到每一位大师名家的特点，及其和孩子的精神契合点，并落实到每一篇具体的文本中；二是既要尊重孩子的阅读体验，又要发挥教师的引导作用，教师填鸭式的强制灌输，和忽略教育的引导作用的“儿童中心主义”，都是我们所不赞同的。我们整套书的编写都力图贯彻这样两条教学原则，但也还需要经过以后具体教学实践中的检验。
这套书也是献给家长的。我们注意到，许多小学生的家长对自己的孩子的学习和健康成长，有很高的期待与不小的积极性，却苦于不知如何着手。我们希望通过“阅读经典名著”的倡导，给家长们提供一个参与孩子教育的途径，期待这套书能够成为家长和孩子课外共读的理想读本。
本套丛书在编写组织工作上也作了一些尝试。每册书的编写者都是教学第一线富有理想主义精神的小学语文教师，有经验丰富的特级教师，也有富有创造活力的青年教师。他们都是所编选的作家的爱好者和业余研究者，对其作品有自己的体会和见解；又对作为接受对象的小学生的学习能力、思维、习惯，有深切的了解。在充分发挥小学教师的主导作用之外，我们还为每一本书都约请了一位研究专家担任审读，最后由主编进行审定和统稿。在共同切磋、讨论中形成小学教师和大学教师，教育界和学术界的良性互动互补。
我们希望本套丛书成为同类教育图书中有自己特色的，能够具有较长生命力的读物。因此，它是开放性的，期待能够得到学校的领导、教师、学生和家长的反馈，特别是批评和指正，我们自己也准备经过一段运用实践就进行修订。我们充分意识到自己工作的意义，并决心以鲁迅倡导的韧性精神，作长期、持续的努力。
2011年4月4日
文摘
小麻雀
雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下。不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信-心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。
瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我愣了一会儿。赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿，小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒像吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的愣着。它只有那么一点活气，都在眼里，像是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又像是等着猫赦免了它，或是来个救星。
小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！
我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好像世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！愣了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又愣了半天，忽然头向左右歪了歪，用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。
(选自《老舍全集》卷十四，有删节)（P2-5）
| ISBN | 9787559708335 |
|---|---|
| 出版社 | 浙江少年儿童出版社 |
| 作者 | 钱理群 |
| 尺寸 | 32 |