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《词博士的私教课：英语动词词组速记420》收录动词词组共计420组，以“三用主义”作为收录标准，即：常用、实用、通用。学习任务化整为零分三周完成。在21天的强化训练中，日均学习强度为20组。
现对本书所采用的“3R英语词汇科学记忆法”，420个高频动词有效弥补各大英语考试短板。仅用三周就能快速突破写作、口语用词障碍。采用语境化的全英释义，彻底掌握原汁原味的词语用法
作者简介
戴家琪：男，上海外国语大学英语语言文学博士，上海对外经贸大学校长直聘副教授，主要研究方向为英语词汇习得。曾获2013年“外教社”杯全国大学英语教学比赛冠军，具备十年以上的英语教学经验。曾出版词汇阅读书《绿野仙踪》。
目录
目 录 CONTENTS Day 1, Week 1 001 Day 2, Week 1 009 Day 3, Week 1 019 Day 4, Week 1 027 Day 5, Week 1 036 Day 6, Week 1 044 Day 7, Week 1 052 Day 1, Week 2 059 Day 2, Week 2 067 Day 3, Week 2 076 Day 4, Week 2 086 Day 5, Week 2 095 Day 6, Week 2 104 Day 7, Week 2 114 Day 1, Week 3 123 Day 2, Week 3 132 Day 3, Week 3 141 Day 4, Week 3 149 Day 5, Week 3 157 Day 6, Week 3 166 Day 7, Week 3 175 参考答 案 185
序言
亲爱的读者朋友，你们好！我是本书的作者“词博士”。 初次见面，先正其名。之所以自称“词博士”，其实理由不难解释——在攻读博士学位期间，我的主攻方向即英语教学，我的学术兴趣即词汇习得。而随后形成的博士论文，亦是紧密围绕“词汇”这一主题展开。因此，把“词博士”三个字郑重写入书名，全不为哗众取宠，仅仅是希望凸显本书作为英语词汇学习手册的专业性。 也许你会问，市面上的同类作品多如过江之鲫，编写本书的意义又该安放何处？ 五年前，本人有幸接受《上海日报》（Shanghai Daily）的人物专访。当被问及从事外语教育事业的初衷，我说，除了出身教育世家，更重要的从教动机是希冀扮演好一个“传教士”的角色（a missionary to fulfill his mission）。多少次我在课堂上对学生坦言，“为了你们，也仅仅是为了你们，我才甘愿抛却身后那满目繁华。”具体来说，就是要尽一己绵薄之力，令自身所接触到的英语学习者们日子好过一些。此话何解？因为对于中国动辄数亿的英语学习者，多数人的日子绝称不上“好过”。此时此刻，我仿佛看到作为读者的你，掩卷之余黯然神伤。不过别怕，此书正是应运而生、为你而来！佛家所谓的“布施”，不外“财布施”、“法布施”和“无畏布施”三种。首先，本书力求讲授学习英语词汇的正道，这属于“法布施”属性。其次，有了本书提供的理论自信和专业保障，你在习得词汇的漫长征程中不再犹豫彷徨，这属于“无畏布施”属性。至于“财布施”则更好理解，学好了英语，自己在用人市场上的竞争力与日俱增，收入也随之水涨船高。作者著书的初心，可谓全在“布施”二字。 我在大学任教，已接近十个年头。过去的日日夜夜，总有一个问题萦绕心间：该如何破解国人学习英语“费时低效”的魔咒？说出来可能不信，以雅思考试为例，中国人就考试人数而言世界第一，分项成绩（尤其是口语）则属末流。多年苦思，一朝顿悟。要解决语言学习中后期普遍存在的“瓶颈效应”，我认为理应以词汇为抓手，步步为营、翻身取胜。理由何在呢？进入大学以后，对于业已成年的大学生而言，其语音和语法已基本处于“浓到化不开”的固著阶段。而构成语言的三大基石之中，仅剩词汇仍保留着较高的流动性。而流动性的近义词，正是可塑性！这也可以解释，为何四六级考生几乎人手一本词汇手册，而语音书和语法书在考前却少人问津。有鉴于此，我从莫衷一是的学术争论中抽身而出，立此文字提出以下观点：在中国语境之下，到了英语学习的中后期（特别是大学阶段），如果想一改“乏力”为“发力”，英语学习就应转以词汇为中心，语音、语法其他两项则纷纷向词汇看齐。此番论断，绝非空穴来风。学术界将这种外语学习的路子称作Lexical Approach，即要求学习者以词汇习得为内核，“众星拱月”般地开展各类基于词汇的语言技能训练。 谈完词汇之于外语学习的重要性，再把目光聚焦到本书的“领衔主演”——动词词组（英语可称phrasal verbs或verbal phrases）。信不信由你，从我的专业角度看，动词词组堪称英语词汇界的不二贵族。只可惜，这批生来就流淌着紫色血液的名门贵胄到了中国水土不服，不太受广大英语学习者的待见。 那么，动词词组到底又有多重要？根据某项中美大学生英语写作的实验对比，一个有趣的发现浮出水面，即：较之中国大学生，以英语为母语的受试者更倾向于使用动词词组。也就是说，中国学生笔下的英语可谓书卷气有余而地道性不足（more bookish than idiomatic）。因此我们不妨大胆假设：有意识地强化使用动词词组，将有效提升有志于学好英语人士的语言输出品质。 本书精心设置了为期三周共21天的动词词组强化训练，每天的学习强度以20组计。一一叠加后，整本书涵盖的动词词组总数多达420组。所以，请允许作为笔者的我于此植入一段微型广告：给我三周时间，还你今非昔比！让我们一起想象以下这段无比美好的场景：当你的竞争对手所掌握的动词词组仍在个位或十位徘徊，你却已在数量上远远赶超他们，只留下一个渐行渐远的胜利者背影，伴随着落日余晖消逝在地平线尽头……顺便告诉大家，本书涉及的动词词组以基础常用为主，可以理解为中阶版，随后计划推出的姊妹篇同样收录420组动词词组，只不过难度有了明显的提升，不妨理解为高阶版，还敬请诸位期待。 我始终认为，文字是既有态度又有温度的。衷心希望这本谈不上皇皇巨著的小书，能带给你学习道路上的些许感悟。若能如此，善莫大焉。
文摘
Day 1, Week 1 STEP ONE Reading #10102; account for I If a particular thing accounts for a part or proportion of something, that part or proportion consists of that thing, or is used or produced by it. 例 Computersaccount for5% of the country's commercial electricity consumption. 电脑用电占了这个国家商业用电的 5%。 II If you can account for something, you can explain it or give the necessary information about it. 例 How do youaccount forthe company's alarmingly high staff turnover? 你怎么解释这家公司高得惊人的人员流动率？ #10103; accuse of If you accuse someone of doing something wrong or dishonest, you say or tell them that you believe that they did it. 例 My mom was really upset because one neighbor wasaccusing her of dishonesty. 我妈妈真的很难过，因为有邻居指责她为人不诚实。 #10104; act as If someone or something acts as a particular thing, they have that role or function. 例 Among his other duties, heactedbothasthe ship'ssurgeon and as chaplain for the men. 另外，他兼任船上的外科医生以及船员们的牧师。 #10105; adapt to If you adapt to a new situation, you change your ideas
《词博士的私教课：英语动词词组速记420》收录动词词组共计420组，以“三用主义”作为收录标准，即：常用、实用、通用。学习任务化整为零分三周完成。在21天的强化训练中，日均学习强度为20组。
现对本书所采用的“3R英语词汇科学记忆法”，420个高频动词有效弥补各大英语考试短板。仅用三周就能快速突破写作、口语用词障碍。采用语境化的全英释义，彻底掌握原汁原味的词语用法
作者简介
戴家琪：男，上海外国语大学英语语言文学博士，上海对外经贸大学校长直聘副教授，主要研究方向为英语词汇习得。曾获2013年“外教社”杯全国大学英语教学比赛冠军，具备十年以上的英语教学经验。曾出版词汇阅读书《绿野仙踪》。
目录
目 录 CONTENTS Day 1, Week 1 001 Day 2, Week 1 009 Day 3, Week 1 019 Day 4, Week 1 027 Day 5, Week 1 036 Day 6, Week 1 044 Day 7, Week 1 052 Day 1, Week 2 059 Day 2, Week 2 067 Day 3, Week 2 076 Day 4, Week 2 086 Day 5, Week 2 095 Day 6, Week 2 104 Day 7, Week 2 114 Day 1, Week 3 123 Day 2, Week 3 132 Day 3, Week 3 141 Day 4, Week 3 149 Day 5, Week 3 157 Day 6, Week 3 166 Day 7, Week 3 175 参考答 案 185
序言
亲爱的读者朋友，你们好！我是本书的作者“词博士”。 初次见面，先正其名。之所以自称“词博士”，其实理由不难解释——在攻读博士学位期间，我的主攻方向即英语教学，我的学术兴趣即词汇习得。而随后形成的博士论文，亦是紧密围绕“词汇”这一主题展开。因此，把“词博士”三个字郑重写入书名，全不为哗众取宠，仅仅是希望凸显本书作为英语词汇学习手册的专业性。 也许你会问，市面上的同类作品多如过江之鲫，编写本书的意义又该安放何处？ 五年前，本人有幸接受《上海日报》（Shanghai Daily）的人物专访。当被问及从事外语教育事业的初衷，我说，除了出身教育世家，更重要的从教动机是希冀扮演好一个“传教士”的角色（a missionary to fulfill his mission）。多少次我在课堂上对学生坦言，“为了你们，也仅仅是为了你们，我才甘愿抛却身后那满目繁华。”具体来说，就是要尽一己绵薄之力，令自身所接触到的英语学习者们日子好过一些。此话何解？因为对于中国动辄数亿的英语学习者，多数人的日子绝称不上“好过”。此时此刻，我仿佛看到作为读者的你，掩卷之余黯然神伤。不过别怕，此书正是应运而生、为你而来！佛家所谓的“布施”，不外“财布施”、“法布施”和“无畏布施”三种。首先，本书力求讲授学习英语词汇的正道，这属于“法布施”属性。其次，有了本书提供的理论自信和专业保障，你在习得词汇的漫长征程中不再犹豫彷徨，这属于“无畏布施”属性。至于“财布施”则更好理解，学好了英语，自己在用人市场上的竞争力与日俱增，收入也随之水涨船高。作者著书的初心，可谓全在“布施”二字。 我在大学任教，已接近十个年头。过去的日日夜夜，总有一个问题萦绕心间：该如何破解国人学习英语“费时低效”的魔咒？说出来可能不信，以雅思考试为例，中国人就考试人数而言世界第一，分项成绩（尤其是口语）则属末流。多年苦思，一朝顿悟。要解决语言学习中后期普遍存在的“瓶颈效应”，我认为理应以词汇为抓手，步步为营、翻身取胜。理由何在呢？进入大学以后，对于业已成年的大学生而言，其语音和语法已基本处于“浓到化不开”的固著阶段。而构成语言的三大基石之中，仅剩词汇仍保留着较高的流动性。而流动性的近义词，正是可塑性！这也可以解释，为何四六级考生几乎人手一本词汇手册，而语音书和语法书在考前却少人问津。有鉴于此，我从莫衷一是的学术争论中抽身而出，立此文字提出以下观点：在中国语境之下，到了英语学习的中后期（特别是大学阶段），如果想一改“乏力”为“发力”，英语学习就应转以词汇为中心，语音、语法其他两项则纷纷向词汇看齐。此番论断，绝非空穴来风。学术界将这种外语学习的路子称作Lexical Approach，即要求学习者以词汇习得为内核，“众星拱月”般地开展各类基于词汇的语言技能训练。 谈完词汇之于外语学习的重要性，再把目光聚焦到本书的“领衔主演”——动词词组（英语可称phrasal verbs或verbal phrases）。信不信由你，从我的专业角度看，动词词组堪称英语词汇界的不二贵族。只可惜，这批生来就流淌着紫色血液的名门贵胄到了中国水土不服，不太受广大英语学习者的待见。 那么，动词词组到底又有多重要？根据某项中美大学生英语写作的实验对比，一个有趣的发现浮出水面，即：较之中国大学生，以英语为母语的受试者更倾向于使用动词词组。也就是说，中国学生笔下的英语可谓书卷气有余而地道性不足（more bookish than idiomatic）。因此我们不妨大胆假设：有意识地强化使用动词词组，将有效提升有志于学好英语人士的语言输出品质。 本书精心设置了为期三周共21天的动词词组强化训练，每天的学习强度以20组计。一一叠加后，整本书涵盖的动词词组总数多达420组。所以，请允许作为笔者的我于此植入一段微型广告：给我三周时间，还你今非昔比！让我们一起想象以下这段无比美好的场景：当你的竞争对手所掌握的动词词组仍在个位或十位徘徊，你却已在数量上远远赶超他们，只留下一个渐行渐远的胜利者背影，伴随着落日余晖消逝在地平线尽头……顺便告诉大家，本书涉及的动词词组以基础常用为主，可以理解为中阶版，随后计划推出的姊妹篇同样收录420组动词词组，只不过难度有了明显的提升，不妨理解为高阶版，还敬请诸位期待。 我始终认为，文字是既有态度又有温度的。衷心希望这本谈不上皇皇巨著的小书，能带给你学习道路上的些许感悟。若能如此，善莫大焉。
文摘
Day 1, Week 1 STEP ONE Reading #10102; account for I If a particular thing accounts for a part or proportion of something, that part or proportion consists of that thing, or is used or produced by it. 例 Computersaccount for5% of the country's commercial electricity consumption. 电脑用电占了这个国家商业用电的 5%。 II If you can account for something, you can explain it or give the necessary information about it. 例 How do youaccount forthe company's alarmingly high staff turnover? 你怎么解释这家公司高得惊人的人员流动率？ #10103; accuse of If you accuse someone of doing something wrong or dishonest, you say or tell them that you believe that they did it. 例 My mom was really upset because one neighbor wasaccusing her of dishonesty. 我妈妈真的很难过，因为有邻居指责她为人不诚实。 #10104; act as If someone or something acts as a particular thing, they have that role or function. 例 Among his other duties, heactedbothasthe ship'ssurgeon and as chaplain for the men. 另外，他兼任船上的外科医生以及船员们的牧师。 #10105; adapt to If you adapt to a new situation, you change your ideas
| ISBN | 9787518053988 |
|---|---|
| 出版社 | 中国纺织出版社 |
| 作者 | 戴家琪 |
| 尺寸 | 16 |