《家长为孩子提分的秘诀》作者身兼教育专家、诊疗师、教师和家长的多重角色，经由研究，试验不同的案例，参考资深教师的教研成果，在《家长为孩子提分的秘诀》中提供了这方面的学理说明和实务建议。对于家长而言，这《家长为孩子提分的秘诀》能提供安慰、希望和实务帮助。对于想改变的聪明孩子而言，他们应该感激并喜爱上这《家长为孩子提分的秘诀》。健康成长。有些孩子明明很聪明，可成绩就是不好；他也许什么都好，只有数学一科永远考不及格；她喜欢读一些杂七杂八的书，却不肯写功课；他总是在七八十分上徘徊，却永远也爬不上九十；她可能擅长天马行空的思考，但却怎么也解不出x+y=z……孩子的天性，无法改变，无法强求。能够改变的，是我们对孩子的态度和教学方法。我们要怎么帮助这些孩子呢？
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《家长为孩子提分的秘诀》由中国青少年儿童新闻出版总社，中国少年儿童出版社出版。 作者简介
丁晓山，学习方法研究专家，任职于首都师范大学。1994年起，他致力于学习方法的研究，搜集和提炼了大量适合中国学生使用的学习方法，并将这些方法通过著作的形式在众多学生和家长中广为传播，效果非常显著。10余年来，他已经出版了介绍学习方法的书籍20余种，包括《中国孩子学习法》、《中国学生学习法》、《中国家长助学法》、《换一种学法》等。其中《中国孩子学习法》荣获全国优秀畅销书奖。 目录
整体提分靠老师，个体提分靠家长（代序）
上篇?通论篇
提供秘诀1 抓住教科书，成绩往上冲
2 预习只提要求不行，得有方法
3 有了好习惯，驶向快车道
4 有了计划，时间翻番
5 把孩子的兴趣“做大”
6 加一点儿趣味，减一点儿枯燥
7 多读一本书，就多一分竞争力
8 要翻来覆去，不要没完没了
9 注意信息的有序化
10 请家教就如同选外援
11 把坏成绩变成转折点
12 为孩子装上主动学习的“马达”
13 把家变成学习乐园
14 别忘了从大处着眼
15 与儿俱进，与女同学
16 教会孩子写日记
17 为老师当好“助教”
18 考前提分法
中篇?分论篇
提分秘决19 偏理学生的调教方法
20 会做难题才会有高分
21 “逻辑作文”+作文公式+爆笑网文=作文高分
22 数学不好有对策
23 复述法与故事法
24 把易混的地方弄明白
25 “化学日记”+疏理表格+题海战术=化学高分
26 说笑话与看新闻
27 语法补充与题型分析
28 英语作文并不难
29 由烦历史到爱历史的桥梁
30 学好政治并不难
31 对付“综合”考试要有新办法
下篇?余论篇
提分秘诀 32培养孩子的“志商”
33 商品经济时代的“身教”
34 早恋，孩子成绩的“巨型杀手”
35 “彩票、奖金、投资法”，治愈孩子的“厌学症”
36 也说电子游戏
37 补上认识人、认识社会这一课
38 身体是学习的本钱
附录
测试1 您是不是合格的父母
2 您是一位什么样的父母
3 您和孩子关系好吗
4 您的孩子做家务吗
5 怎样发现孩子的特长
6 您的教育理念是否正确
7 您的家庭教育是否成功
8 您的家庭环境有助于孩子学习吗
9 您的家庭气氛好吗 序言
如今的孩子个个聪明，成绩却远非人人优秀。而今日中国的现实是：只有分数是硬道理。那么，何人才能担起为孩子提高成绩的重任呢？靠老师是不现实的，靠孩子是来不及的，说来说去，还是只有靠家长。孩子的成绩，是与家长的努力成正比的。家长引导得法，孩子的成绩就会稳步提高甚至一路飚升；反之则会原地踏步甚至一路下滑。这一已被众多孩子的成长过程所证实的教育规律，已为越来越多的家长所认同。
“零理论”与“全程论”
或许有家长会说，学习成绩的提高，还是要靠老师吧？针对这一观点，湖北省十堰市一位将儿子培养成高考状元的家长谈了自己的看法，并提出了一个理论——“零理论”。这位家长提出：“在个别孩子学习成绩的提高方面，教师的作用是零！”他说：
我的“零理论”是要告诉家长们，孩子进入了学校之后，不要先指望老师去管孩子。因为老师的精力有限，一个老师教两三个班，一百多个学生，老师自己也有孩子要培养教育，也要买米买面买菜做家务，还有社交活动，还要生病，还要照顾老人，能把教学任务完成就非常不容易了。家长没有必要去指责老师。教师也是人，他从事教书这个职业，第一目的是养家糊口，完成教学任务而已。也正是基于上述“零理论”的思考，才促使我除工作之外，投入全部精力培养教育孩子。（《没有不成功的孩子——一位平凡父亲的教子神话》，69-71页，库金会著，九洲出版社，2003）
这位家长的意思是说，老师的作用更多地体现在学生整体水平的提高上。如重点学校和一般学校、优秀教师和一般教师的教学水平是不一样的，所教学校或班级学生的成绩自然也不一样。但具体到每一个学生，老师的作用就很有限了，甚至可以说是零。老师没那么多时间，没那么多精力去照顾每一个学生。
无独有偶，湖北武汉一位将三姐妹培养成博士的家长也提出了类似的看法。他说：“我个人认为，家庭教育主要是‘训练’，而不是说教。”（《玩学习——三个博士姐妹的家庭教育》，22页，陈克正著，湖北教育出版社，2001）
显然，这位家长也认为，家长应把主要精力放在培养孩子的学习技能上，而以往大多数家长恐怕都以为这应是老师的责任。看来，在这位家长眼里，老师在提高某个具体学生学习成绩方面的作用，不说是零，恐怕也不会高。
如果要用一句话来概括“零理论”，那就是：整体提分靠老师，个体提分靠家长。
那么，是不是可以说，“零理论”只适用于小学阶段，而不适用于中学阶段呢？的确，在中学阶段老师面临升学率的压力，会尽力去提高学生的成绩。但家长们不要忘了：您的孩子，对老师而言，不过是升学率的1％，甚至更低（以2个班100名学生计，1个学生占1％，而北京的重点中学，动辄七八个班，甚至十几个班）。而对您来说，孩子的升学率则是100％。换句话说，老师当然也会千方百计地去提高学生成绩，但某个具体的学生，在老师眼里不过是升学率的1％甚至0.1％，大不了可以选择放弃。可在家长眼里，孩子什么时候都是100％，怎能选择放弃？有位家长说得好：老师是在从事大田劳动，不可能精耕细作；家长是在自留地劳动，一定会去精心培育。北京一位名叫鲁稚的家长或许说得更明白，她说：“学校是什么？学校是大众教育的机构，是工业革命的产物，是和大机器生产相适应的，学生就是流水线上的产品，大同小异。正因为这样，家庭的个性化教育对孩子的成长来说才更加重要。”（《孩子向前冲》，85页，王福志著，电子工业出版社，2004）因此，不仅仅是在小学阶段，就是在中学阶段，家长也仍需对孩子尽到全程“护航”。这就是所谓“全程论”。
如果要用一句活来概括“全程论”，那就是：提高成绩靠家长，家长关爱护全程。
把老师的作用归结为“零”，似乎有些不妥；把家长的作用拉长为从小学到高中，似乎有些夸大。但“零理论”和“全程论”促使我们换个角度来思考家长在提高孩子成绩方面的作用，这又是有其积极一面的。
“媒体误导”和“占语新解”
或许有家长又会说，学习成绩的提高，还是要靠孩子自己；尤其是在看厂一些高考状元的报道后，更会振振有词：你看人家高考状元，哪个是靠家长监督学习的？其实，这真是媒体的一种误导。如高考状元那样一点儿不让家长操心的孩子，据研究至多占到应届考生的2％。98％的孩子还是属于家长抓一抓，成绩就上一点儿；家长松一松，成绩就下一点儿。或许正是在这一意义上，有一位家长写道：“近一两年来，又有若干叙说子女就读哈佛、剑桥、北大、清华等名校故事的书籍问世，书是读了，收效也并不见佳。为何？因为有些事毕竟隔我们广大的家长太远了。”（《欣慰——四个女儿成才的故事》，1页，巫德风著，贵州人民出版社，2002）
发达国家都极其重视家庭教育。1945年，二次世界大战刚刚结束，重建的口本文部省社会局就在不到一个月短短的时间内，向全国各地发出五次通知，指小：“家庭是教育的场所，父母的自觉教育是确保国民道义的源泉。”（《素质教育在口本》，18页，李伟编著，天津社会科学出版社，2000）
美英等西方国家，也已日益认识到学校教育的局限和家庭教育的重要。1994年美国推出的《教育改革法案》中，就极其重视家长对孩子教育的参与。有学者指出：重视家长的教育作用，已构成美英等西方国家基础教育改革的“第三次浪潮”，这一趋势至今仍“方兴未艾”。（《成才与家教——北京大学本科牛家庭教育探析》，7页，中国社会科学出版社，2002）
其实，古人早已认识到学校教育与家庭教育二者合一这个道理，所以才有了“一日为师，终生为父”的说法。以往我们多是从尊师重教的角度来理解这句话，实际上，从教学效果的角度看，古人早已看透，只有同时具备教师的尊严和父亲的爱心，才有可能将孩子教育成人。
然而，工作繁忙、知识有限的家长，如何才能指导孩子迅速提高学习成绩呢？值得庆幸的是，几十年来，许多平凡的中国家长在这方面留下了不少平实而又有效的宝贵经验。如果说，上面所谈的是要从思想上确立“整体提分靠老师，个体提分靠家长”的观念，那么，下面所淡的，将是从实践上如何去做。思想认识有了，实际方法也有了，再加上努力和恒心，才会产生真正的效果。 后记
孩子学习成绩的提高，是要靠孩子自身的努力，是要靠老师和学校的引导，但也要靠家长的努力。家长早一天认识到这一点，孩子就早一天受益。这是我在本书中想重点讲清楚的一个观念。
家长帮孩子提分，这不仅仅是一个观念的问题，更是一个实践的问题。家长或许会有无数的疑问：工作繁忙，如何辅导孩子？知识有限，如何帮助孩子？而力争解答这些问题，给出具体的操作途径，正是我编写本书的一个主要目的。
最后，我想感谢那些为了帮助自己的孩子而耗尽了心血的家长们，我想感谢出版社的领导和编辑，当然，我更想感谢本书的每一位读者。 文摘
提供秘诀1 抓住教科书，成绩往上冲
提分要点
要认真看教科书，这已是被多少届高考、中考状元阐明的道理。换句话说，一些聪明孩子之所以成绩不佳，正是因为他们把教科书抛到了一边。案例分析
〔案例一〕
河北省沧州市一位姓何的家长说，他的女儿从小就很聪明，功课不错，但从上了中学，成绩就开始下降，他一直在思考这其中的原因。一次家长会后老师告诉他，孩子可能从来就没好好看过教科书。因为这次考试有几道题就是书上的例题，如果看过，绝不会考这么糟。
听了老师的一番话，这位家长也琢磨上了：女儿小学凭着小聪明，不看教科书，也还能考个90分。可上了中学就不行了，怎么办呢？后来，他结合女孩子的特点，对教科书进行了“改造”，效果很显著。
其一，增加阔读兴趣
有一种一分钱硬币大小的不干胶贴画，女孩子们都很喜欢。这位家长给女儿买来她最喜欢的猫和老鼠的贴画，并告诉女儿看教科书时，在重要的地方贴一个小猫，在不懂的地方贴一个小老鼠。女儿一下就来了兴趣。为了决定在什么地方贴小猫，什么地方贴小老鼠，当然要看看书了。
甚二，突出重点难点
通过贴小动物，女儿已看了一遍教科书，但这还远远不够。于是家长又买回几枝五颜六色的水彩笔，告诉女儿，最最重要的地方，用红笔框起来；次要的地方，用黄笔；被扣过分的地方，用蓝笔……如此一来，女儿的教科书变得色彩缤纷，煞是好看。
其三，适当增加栏目
家长建议女儿，在每一单元的最后，增设“验收评估”和“尚存疑点”两个小栏目。女儿自任“美工”，在教科书上的空白处画上自己设计的图案，并将自己相关的考试成绩、存在的疑问填进去。
| ISBN | 7500788061/978750078 |
|---|---|
| 出版社 | 中国青少年儿童新闻出版总社，中国少年儿童出版社 |
| 作者 | 张宜博 |
| 尺寸 | 16 |