| 开本：3开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787519469672 |
| 所属分类：图书>孕产/胎教>孕期 |
商品详情
商品名称 育儿智慧
作者 何定
责编 周文岚
定
号
出版社 光明日报出版社
版印次 版 次
开本 开
装帧 平装
页数
出版时间
印刷时间
本书从“孩子是什么”“基本安全感”“孩子如何成长和发展”“自由与界限”四大板块，完整系统的解读儿童教育，让家长能够根据自己的状态，家庭的状态和孩子的状态，建立的教育方式，真正做到不困惑，不焦虑，让孩子成长的自己，拥有独立生存和幸福的能力。
章 孩子是什么
孩子是“一颗种子”
孩子这颗“种子”的内涵
“精神体”胚胎的内涵
“精神体”胚胎的特征
第二章 基本安全感
意识和潜意识
基本安全感对孩子的意义
外部安全感
内在安全感（自我价值感）
第三章 孩子如何成长和发展
行为主义、成熟主义
建构主义
如何内化式建构
一、体验
二、吸收
三、重复
四、思考
第四章 自由与界限
自由与规则
规则是什么？
如何建构界限
一、可以理解的界限建构
二、理解不了的界限建构
何定（原名何卫军），专注于儿童教育研究和实践。曾任连锁教育集团校长。运用国内外先进教育理念，创建童·园幼儿园。
章 孩子是什么
孩子是什么？这是基础的儿童观，决定了对孩子根本的教育理念和教育方向。
一种儿童观认为孩子是“一张白纸”，一种儿童观认为孩子是“一颗种子”。
认为孩子是“一张白纸”的，就会认为孩子一生下来脑袋空空，什么都不会，什么都不懂，什么都需要成人教。成人可以按照自己的意愿，在孩子这张“白纸”上画上自己想画的“图案”，让孩子成长为自己所希望、所期待的那个样子。
认为孩子是“一颗种子”的，就会认为孩子如同种子一样，内在包含了一切成长的“密码”，每颗种子都会按照自己内在的“密码”成长为自己。成人所要做的是如同园丁般，给予孩子所需要的成长环境和支持，让孩子成长为的自己。
孩子是“一颗种子＂
记得小时候在农村家门口的田地里吃西瓜，一边吃一边玩儿一边吐着西瓜子儿，过了一段时间发现之前吐西瓜子儿的地方居然长出了西瓜藤并且结了小西瓜，当时那个兴奋惊喜啊，围着小西瓜观察半天。一颗小小的黑黑的西瓜子儿，怎么就长了这么多藤，还结了个小西瓜呢？小西瓜子儿里面能装得下这么多东西？我特意找了个西瓜子儿，剥掉坚硬的外壳，看看里面到底有什么，发现除了白色的瓜子仁，其他什么也没有。
大自然就是如此神奇，一颗小小的种子“自动”就会慢慢成长为一个生命。成千上万不同的种子孕育着芸芸众生，组成这个多姿多彩的大千世界，并且生生不息。
很多生物都有自己的种子，种子会由自己内在的一种“力量”驱使，在外界适合的环境中，按照自己内在的“密码”慢慢发展、成长、成熟……
人的成长如同其他生命一样，孩子就是人类的“种子”，天生内在就包含了一个生命成长所需要的一切“密码”，并且按照这个“密码”在适合他的外在环境中一步一步“自动”地发展、成长、成熟……而不是“一张白纸”，内在一片空白，需要外界不断灌输给孩子，被动接受、成长。所以，佛语说每个人“本自具足”。教育所要做的就是让孩子的内在能够充分显现，唤醒和激发孩子“本自具足”的内在，充分绽放！
每个孩子的内在都“本自具足”，不是“一张白纸”，而是包含了生命成熟所需要的一切“密码”。诚然，孩子的成长似乎具备很多“白纸”的特征，教孩子什么，孩子就学什么。古有中国东周战国孟母三迁的典故；近代有美国行为主义心理学家约翰．华生（ ，）“给我一些健康的婴儿，我可以把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗’’的言论。这些都说明了孩子“白纸”的特征，那是不是孩子是“一颗种子”同时也是“一张白纸”呢？
记得小时候，我次发现吐的西瓜子儿长出了小西瓜很是兴奋，每天早上件事就是去看看西瓜还在不在，有没有长大，心里期待着它能长成一个大西瓜，等到成熟了亲自采摘它，该多有意思。结果观察了一个多月，刚开始西瓜还慢慢长大，后来十几天就一直不长了，这时候虽然不知道怎么回事，但心里还是期待着，想着只要活着总归能长大吧，西瓜不都是这样长大的吗？又观察了一段时间，发现西瓜的藤慢慢枯萎了，西瓜也慢慢萎缩了，这个时候才意识到这个西瓜真的长不大了，很是伤心。然后，我就把那个小西瓜摘下来，切开后发现瓜瓤是白色的，一点儿没有熟。我有点失落，又不知道原因何在，就去问妈妈。妈妈说：“一是西瓜长出来的季节不对。现在是秋天，天气越来越冷，不适合西瓜生长了，除非给它做个温室拱棚。二是长西瓜的那个地方旁边有很多的大树。西瓜小的时候不需要多少营养，所以还能正常生长，但随着它越长越大就需要更多的营养。小西瓜长在大树旁边，营养都被大树吸收了，所以西瓜就会因为得不到足够的营养而不再生长。”
这如同我们老师在学校院子的花盆里种的南瓜，一开始都长得非常好，生根发芽开花，也结出了小南瓜，但到后面南瓜长到一定程度，还没完全长大就不长了。就是因为南瓜越长越大，需要更多的营养，而小小的花盆里根本提供不了那么多的营养，所以南瓜就慢慢枯萎了。
一个生命的成长由一颗种子开始，每颗健康的种子都具备成长所需要的一切“密码”，并且在一种“力量”的动下，按照这个“密码”主动发展。同时，外界的环境也要符合这颗种子成长的条件和需求，这样它才能健康地发展、成长、成熟。如果外界环境不适合，在成长过程中就会出现各种不健康的状态。如西瓜的种子，需要在春天播种，如果在秋天播种，就不能很好地成长；即使在合适的季节播种，在需要大量吸收营养的时候，如果没有足够的营养及时补给，果实同样也长不大，甚至会因缺乏营养而慢慢萎缩。
生命的发展规律都是一样的。孩子也是如此，按照自己的节奏，成长到某个阶段，当需要外界环境给予相应“营养”的时候，如果能够得到充分满足，就能够得到很好的发展。
如何培养孩子的自信心？
如何提高孩子的社交能力？
……
《育儿智慧》以孩子未来能够更好的生存和幸福为教育目标，建立整体的、完整的理念、思路和方向，了解孩子每个阶段发的核心，教育的核心，生存和幸福的核心。
这本书的名字叫《育儿智慧》，看上去这个名字比较大，不聚焦，不是具体的某个主题和解决育儿过程中的某个具体问题。绝大部分家长更想解决具体的问题，如孩子打人怎么办？如何培养孩子的自信心？如何提高孩子的社交能力？怎样让孩子爱上学习？觉得这样能够学到直接能用的方法和技巧。在这么多年从事教育工作的过程中，大多数家长咨询的也都是这些问题，希望我们能传授一些方法和技巧，能一下子解决这些具体的问题。
实际上，如果不从根本上改变一些陈旧的观念和理念，即使知道一些方法和技巧，也无法正确运用。而且孩子在日常生活中各种各样的问题层出不穷，总是盯着这些问题，会觉得孩子这儿也有问题那儿也有问题，那问题是永远解决不完的。所以，家长只会越学越多，越学越累。有时还会看到专家们不同的观点，那就直接迷糊了，不知道到底该听谁的。即使学习了很多的方法和技巧，只要孩子出现新的问题，就又不知道该怎么办了。
具体原因有以下两点。
，任何事物都有核心和外围。核心是什么，是原因、是根本、是本质。核心只有一个，而由这个核心衍生出来的外围就是方法和技巧。如一棵树的根是核心，枝叶是外围，根决定了枝叶的繁茂；一个人的思想是核心，言行是外围，思想出现了偏差，就会有各种偏差的言行。
孩子总是不听家长的话，用各种方式跟家长作对，亲子关系紧张是外围；家长不尊重孩子，想要孩子听自己的，按照自己期望成长的理念是核心，是原因。
外围的方法永远也学不完。知其然，更要知其所以然，知其所以然就是知道核心是什么、原因是什么。只有发现问题才能解决问题，真正的核心问题又是简单、朴素的问题，没有那么深奥、复杂、难以理解，正所谓“大道至简”。只有发现核心问题、根本问题，才能有的放矢地解决问题。
第二，解决任何一个具体的问题都不能只集中在这个点上，如同“头痛医头，脚痛医脚”一样。人体是一个整体，每一部分相互之间都有联系和影响。解决一个点的问题太局限，并不能从根本上解决问题，所以需要有整体的思维和思路。育儿同样如此，孩子的成长是一个连贯的过程，而且会不断成长，终进入社会。作为家长，需要把每个育儿的点都连成线，再将线组成面，面再组成一个立体，这样，构成一个完整、整体的育儿理念和思路，就知道孩子一步一步如何成长，成长的方向是什么，需要给孩子提供什么环境，如何引导孩子，这样就不会人云亦云。如看到某某家孩子参加了一个兴趣班，心里就焦虑了，也要让自己的孩子学，不然孩子就输在起跑线上了；明天又听一个家长说学了没用，就该让孩子玩儿，然后又犹豫了。但看着孩子整天玩儿，心里又很忐忑，总觉得这样不好，应该让孩子学点什么，但又不知道选择学什么、怎么学，这就是没有整体育儿思路和理念的表现。
关于什么是智慧，没有一个确切的定义。是聪明才智？聪明才智跟智慧比较起来显得太肤浅，没有“智慧”的那种恰到好处和睿智。是知识渊博？知识渊博又感觉不出“智慧”的那种四两拨千斤的灵动。智慧不是简单的知识堆砌，而是充分消化核心知识，能够根据需要随机应变。
有智慧的人从状态上可以清晰地辨别，那就是他们不困惑，遇到任何问题都知道怎么办。能不能做到，那是资源和能力的问题；困不困惑，知不知道怎么回事、怎么办，那是智慧的问题。
如知道见识对孩子成长的重要性，这是智慧；能给孩子提供什么平台、见识多少，那是家长资源和能力的问题。
这么多年来面对家长，不管是什么育儿问题都没有让我困惑过，就是因为我有一个明确、完整的育儿理念和思路，同时清楚地知道核心是什么。
《育儿智慧》就是帮助和启发家长建立一个整体的育儿思路和理念，同时知道孩子成长的每个点的核心是什么，把每个点真正理解透彻了，即为什么是这样，教育孩子就轻松自如了。如同经验丰富的农民种庄稼，每年都能种出好的庄稼。
《育几智慧》遵循科学的儿童发展规律及教育心理学、脑科学、认知心理学的研究成果，结合华德福、蒙台梭利、瑞吉欧等教育家的教育系统和理念，以建构主义为基础，从“孩子是什么”“基本安全感”“孩子如何成长和发展”“自由与界限”四大板块完整、系统地解读教育，帮助家长建立自己清晰、完整、系统的教育思路，了解孩子每个阶段发展的核心、教育的核心、生存和幸福的核心，让家长能够根据自己的状态、家庭的状态、孩子的状态，选择适合的教育方式，真正做到不困惑、不焦虑，让孩子成为的自己，并拥有独立生存和幸福的能力。
商品名称 育儿智慧
作者 何定
责编 周文岚
定
号
出版社 光明日报出版社
版印次 版 次
开本 开
装帧 平装
页数
出版时间
印刷时间
本书从“孩子是什么”“基本安全感”“孩子如何成长和发展”“自由与界限”四大板块，完整系统的解读儿童教育，让家长能够根据自己的状态，家庭的状态和孩子的状态，建立的教育方式，真正做到不困惑，不焦虑，让孩子成长的自己，拥有独立生存和幸福的能力。
章 孩子是什么
孩子是“一颗种子”
孩子这颗“种子”的内涵
“精神体”胚胎的内涵
“精神体”胚胎的特征
第二章 基本安全感
意识和潜意识
基本安全感对孩子的意义
外部安全感
内在安全感（自我价值感）
第三章 孩子如何成长和发展
行为主义、成熟主义
建构主义
如何内化式建构
一、体验
二、吸收
三、重复
四、思考
第四章 自由与界限
自由与规则
规则是什么？
如何建构界限
一、可以理解的界限建构
二、理解不了的界限建构
何定（原名何卫军），专注于儿童教育研究和实践。曾任连锁教育集团校长。运用国内外先进教育理念，创建童·园幼儿园。
章 孩子是什么
孩子是什么？这是基础的儿童观，决定了对孩子根本的教育理念和教育方向。
一种儿童观认为孩子是“一张白纸”，一种儿童观认为孩子是“一颗种子”。
认为孩子是“一张白纸”的，就会认为孩子一生下来脑袋空空，什么都不会，什么都不懂，什么都需要成人教。成人可以按照自己的意愿，在孩子这张“白纸”上画上自己想画的“图案”，让孩子成长为自己所希望、所期待的那个样子。
认为孩子是“一颗种子”的，就会认为孩子如同种子一样，内在包含了一切成长的“密码”，每颗种子都会按照自己内在的“密码”成长为自己。成人所要做的是如同园丁般，给予孩子所需要的成长环境和支持，让孩子成长为的自己。
孩子是“一颗种子＂
记得小时候在农村家门口的田地里吃西瓜，一边吃一边玩儿一边吐着西瓜子儿，过了一段时间发现之前吐西瓜子儿的地方居然长出了西瓜藤并且结了小西瓜，当时那个兴奋惊喜啊，围着小西瓜观察半天。一颗小小的黑黑的西瓜子儿，怎么就长了这么多藤，还结了个小西瓜呢？小西瓜子儿里面能装得下这么多东西？我特意找了个西瓜子儿，剥掉坚硬的外壳，看看里面到底有什么，发现除了白色的瓜子仁，其他什么也没有。
大自然就是如此神奇，一颗小小的种子“自动”就会慢慢成长为一个生命。成千上万不同的种子孕育着芸芸众生，组成这个多姿多彩的大千世界，并且生生不息。
很多生物都有自己的种子，种子会由自己内在的一种“力量”驱使，在外界适合的环境中，按照自己内在的“密码”慢慢发展、成长、成熟……
人的成长如同其他生命一样，孩子就是人类的“种子”，天生内在就包含了一个生命成长所需要的一切“密码”，并且按照这个“密码”在适合他的外在环境中一步一步“自动”地发展、成长、成熟……而不是“一张白纸”，内在一片空白，需要外界不断灌输给孩子，被动接受、成长。所以，佛语说每个人“本自具足”。教育所要做的就是让孩子的内在能够充分显现，唤醒和激发孩子“本自具足”的内在，充分绽放！
每个孩子的内在都“本自具足”，不是“一张白纸”，而是包含了生命成熟所需要的一切“密码”。诚然，孩子的成长似乎具备很多“白纸”的特征，教孩子什么，孩子就学什么。古有中国东周战国孟母三迁的典故；近代有美国行为主义心理学家约翰．华生（ ，）“给我一些健康的婴儿，我可以把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗’’的言论。这些都说明了孩子“白纸”的特征，那是不是孩子是“一颗种子”同时也是“一张白纸”呢？
记得小时候，我次发现吐的西瓜子儿长出了小西瓜很是兴奋，每天早上件事就是去看看西瓜还在不在，有没有长大，心里期待着它能长成一个大西瓜，等到成熟了亲自采摘它，该多有意思。结果观察了一个多月，刚开始西瓜还慢慢长大，后来十几天就一直不长了，这时候虽然不知道怎么回事，但心里还是期待着，想着只要活着总归能长大吧，西瓜不都是这样长大的吗？又观察了一段时间，发现西瓜的藤慢慢枯萎了，西瓜也慢慢萎缩了，这个时候才意识到这个西瓜真的长不大了，很是伤心。然后，我就把那个小西瓜摘下来，切开后发现瓜瓤是白色的，一点儿没有熟。我有点失落，又不知道原因何在，就去问妈妈。妈妈说：“一是西瓜长出来的季节不对。现在是秋天，天气越来越冷，不适合西瓜生长了，除非给它做个温室拱棚。二是长西瓜的那个地方旁边有很多的大树。西瓜小的时候不需要多少营养，所以还能正常生长，但随着它越长越大就需要更多的营养。小西瓜长在大树旁边，营养都被大树吸收了，所以西瓜就会因为得不到足够的营养而不再生长。”
这如同我们老师在学校院子的花盆里种的南瓜，一开始都长得非常好，生根发芽开花，也结出了小南瓜，但到后面南瓜长到一定程度，还没完全长大就不长了。就是因为南瓜越长越大，需要更多的营养，而小小的花盆里根本提供不了那么多的营养，所以南瓜就慢慢枯萎了。
一个生命的成长由一颗种子开始，每颗健康的种子都具备成长所需要的一切“密码”，并且在一种“力量”的动下，按照这个“密码”主动发展。同时，外界的环境也要符合这颗种子成长的条件和需求，这样它才能健康地发展、成长、成熟。如果外界环境不适合，在成长过程中就会出现各种不健康的状态。如西瓜的种子，需要在春天播种，如果在秋天播种，就不能很好地成长；即使在合适的季节播种，在需要大量吸收营养的时候，如果没有足够的营养及时补给，果实同样也长不大，甚至会因缺乏营养而慢慢萎缩。
生命的发展规律都是一样的。孩子也是如此，按照自己的节奏，成长到某个阶段，当需要外界环境给予相应“营养”的时候，如果能够得到充分满足，就能够得到很好的发展。
如何培养孩子的自信心？
如何提高孩子的社交能力？
……
《育儿智慧》以孩子未来能够更好的生存和幸福为教育目标，建立整体的、完整的理念、思路和方向，了解孩子每个阶段发的核心，教育的核心，生存和幸福的核心。
这本书的名字叫《育儿智慧》，看上去这个名字比较大，不聚焦，不是具体的某个主题和解决育儿过程中的某个具体问题。绝大部分家长更想解决具体的问题，如孩子打人怎么办？如何培养孩子的自信心？如何提高孩子的社交能力？怎样让孩子爱上学习？觉得这样能够学到直接能用的方法和技巧。在这么多年从事教育工作的过程中，大多数家长咨询的也都是这些问题，希望我们能传授一些方法和技巧，能一下子解决这些具体的问题。
实际上，如果不从根本上改变一些陈旧的观念和理念，即使知道一些方法和技巧，也无法正确运用。而且孩子在日常生活中各种各样的问题层出不穷，总是盯着这些问题，会觉得孩子这儿也有问题那儿也有问题，那问题是永远解决不完的。所以，家长只会越学越多，越学越累。有时还会看到专家们不同的观点，那就直接迷糊了，不知道到底该听谁的。即使学习了很多的方法和技巧，只要孩子出现新的问题，就又不知道该怎么办了。
具体原因有以下两点。
，任何事物都有核心和外围。核心是什么，是原因、是根本、是本质。核心只有一个，而由这个核心衍生出来的外围就是方法和技巧。如一棵树的根是核心，枝叶是外围，根决定了枝叶的繁茂；一个人的思想是核心，言行是外围，思想出现了偏差，就会有各种偏差的言行。
孩子总是不听家长的话，用各种方式跟家长作对，亲子关系紧张是外围；家长不尊重孩子，想要孩子听自己的，按照自己期望成长的理念是核心，是原因。
外围的方法永远也学不完。知其然，更要知其所以然，知其所以然就是知道核心是什么、原因是什么。只有发现问题才能解决问题，真正的核心问题又是简单、朴素的问题，没有那么深奥、复杂、难以理解，正所谓“大道至简”。只有发现核心问题、根本问题，才能有的放矢地解决问题。
第二，解决任何一个具体的问题都不能只集中在这个点上，如同“头痛医头，脚痛医脚”一样。人体是一个整体，每一部分相互之间都有联系和影响。解决一个点的问题太局限，并不能从根本上解决问题，所以需要有整体的思维和思路。育儿同样如此，孩子的成长是一个连贯的过程，而且会不断成长，终进入社会。作为家长，需要把每个育儿的点都连成线，再将线组成面，面再组成一个立体，这样，构成一个完整、整体的育儿理念和思路，就知道孩子一步一步如何成长，成长的方向是什么，需要给孩子提供什么环境，如何引导孩子，这样就不会人云亦云。如看到某某家孩子参加了一个兴趣班，心里就焦虑了，也要让自己的孩子学，不然孩子就输在起跑线上了；明天又听一个家长说学了没用，就该让孩子玩儿，然后又犹豫了。但看着孩子整天玩儿，心里又很忐忑，总觉得这样不好，应该让孩子学点什么，但又不知道选择学什么、怎么学，这就是没有整体育儿思路和理念的表现。
关于什么是智慧，没有一个确切的定义。是聪明才智？聪明才智跟智慧比较起来显得太肤浅，没有“智慧”的那种恰到好处和睿智。是知识渊博？知识渊博又感觉不出“智慧”的那种四两拨千斤的灵动。智慧不是简单的知识堆砌，而是充分消化核心知识，能够根据需要随机应变。
有智慧的人从状态上可以清晰地辨别，那就是他们不困惑，遇到任何问题都知道怎么办。能不能做到，那是资源和能力的问题；困不困惑，知不知道怎么回事、怎么办，那是智慧的问题。
如知道见识对孩子成长的重要性，这是智慧；能给孩子提供什么平台、见识多少，那是家长资源和能力的问题。
这么多年来面对家长，不管是什么育儿问题都没有让我困惑过，就是因为我有一个明确、完整的育儿理念和思路，同时清楚地知道核心是什么。
《育儿智慧》就是帮助和启发家长建立一个整体的育儿思路和理念，同时知道孩子成长的每个点的核心是什么，把每个点真正理解透彻了，即为什么是这样，教育孩子就轻松自如了。如同经验丰富的农民种庄稼，每年都能种出好的庄稼。
《育几智慧》遵循科学的儿童发展规律及教育心理学、脑科学、认知心理学的研究成果，结合华德福、蒙台梭利、瑞吉欧等教育家的教育系统和理念，以建构主义为基础，从“孩子是什么”“基本安全感”“孩子如何成长和发展”“自由与界限”四大板块完整、系统地解读教育，帮助家长建立自己清晰、完整、系统的教育思路，了解孩子每个阶段发展的核心、教育的核心、生存和幸福的核心，让家长能够根据自己的状态、家庭的状态、孩子的状态，选择适合的教育方式，真正做到不困惑、不焦虑，让孩子成为的自己，并拥有独立生存和幸福的能力。