| 开本：32开 |
| 纸张：轻型纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787100174640 |
| 所属分类：图书>哲学/宗教>哲学>伦理学 |
商品详情
作者：英理查德·斯坦利·彼得斯
著：英理查德·斯坦利·彼得斯
装帧：平装
印次
定
出版社：商务印书馆
开本开
印刷时间：暂无
语种：暂无
出版时间
页数
外部编号
版次
成品尺寸：暂无
导言
部分 “教育”的概念
章 “教育”的标准
节 “教育”的概念
第二节 “教育”的规范特性
一、“教育”的任务——成就分析
二、教育的目的
第三节 “教育”的认知特性
一、知识与理解
二、认知洞察力
三、教育与训练
第四节 教育过程的标准
第五节 “教育”与“自由教育”
第二章 作为引导的教育
导言
节 心智的发展
第二节 主观意识的教育内容
第三节 教育与个人发展
第四节 教育与人际关系
第五节 教育与动机
第六节 附录：“教育”概念在当代英国学校中的应用
导言
一、大学
二、技术研究所和技术学院
三、教育学院
四、学校
五、非正规教育
第二部分 教育的伦理学基础
第三章 古典正当性理论
导言
节 伦理学与教师
第二节 自然主义
第三节 直觉主义
二、正当性的问题
第二节 友爱的影响
一、“友爱”的含义
二、基督教的友爱与尊重人
三、友爱的正当性问题
第三节 教育与人的概念
第四节 人的价值中立概念的可能性
第三部分 教育与社会控制
第九章 权威与教育
导言
节 “权威”的概念
第二节 形式权威和实际权威
第三节 权威的正当性
第四节 教师的形式权威
第五节 教师的实际权威
一、作为权威的教师
二、处于权威地位的教师
第十章 惩罚与纪律
导言
……
作者：英理查德·斯坦利·彼得斯
著：英理查德·斯坦利·彼得斯
装帧：平装
印次
定
出版社：商务印书馆
开本开
印刷时间：暂无
语种：暂无
出版时间
页数
外部编号
版次
成品尺寸：暂无
导言
部分 “教育”的概念
章 “教育”的标准
节 “教育”的概念
第二节 “教育”的规范特性
一、“教育”的任务——成就分析
二、教育的目的
第三节 “教育”的认知特性
一、知识与理解
二、认知洞察力
三、教育与训练
第四节 教育过程的标准
第五节 “教育”与“自由教育”
第二章 作为引导的教育
导言
节 心智的发展
第二节 主观意识的教育内容
第三节 教育与个人发展
第四节 教育与人际关系
第五节 教育与动机
第六节 附录：“教育”概念在当代英国学校中的应用
导言
一、大学
二、技术研究所和技术学院
三、教育学院
四、学校
五、非正规教育
第二部分 教育的伦理学基础
第三章 古典正当性理论
导言
节 伦理学与教师
第二节 自然主义
第三节 直觉主义
二、正当性的问题
第二节 友爱的影响
一、“友爱”的含义
二、基督教的友爱与尊重人
三、友爱的正当性问题
第三节 教育与人的概念
第四节 人的价值中立概念的可能性
第三部分 教育与社会控制
第九章 权威与教育
导言
节 “权威”的概念
第二节 形式权威和实际权威
第三节 权威的正当性
第四节 教师的形式权威
第五节 教师的实际权威
一、作为权威的教师
二、处于权威地位的教师
第十章 惩罚与纪律
导言
……