| 开本：3开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787520366854 |
| 所属分类：图书>青春文学>跨界作者 |
商品详情
书名：幼儿教育心理学
出版社北京师范大学出版社
定
《新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学》是一门新兴的交学科，以往出版的学前教育专业教材中对此很少涉及，因此可以说本书将是学前教育学科发展的突破性成果。具体而言，该书较全面地阐述了幼儿的学习与教育的问题，详细介绍了幼儿教育心理学的学科性质、任务及发展历程，介绍了幼儿学习的相关理论、幼儿学习的主要方式与特点、幼儿学习的动机、幼儿学习的个别差异与适宜性教学以及对幼儿学习的评价。除此之外，本书结合幼儿教育改革的热点和新进展，探讨了幼儿园班级管理与环境创设的问题，论述了作为影响幼儿学习的重要他人的幼儿教师的角色定位、心理素质与专业成长等问题。
一章 绪论
一节 幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交学科
二节 幼儿教育心理学的任务
三节 幼儿教育心理学的发展历程
二章 学习理论
一节 行为主义的学习理论——从经典行为主义到新行为主义
二节 人本主义取向的学习理论
三节 认知心理学的学习理论
节 建构主义心理学的学习理论
三章 幼儿学习心理概述
一节 幼儿学习的脑科学基础
二节 岁婴儿学习的基本方式
三节 幼儿学习的主要方式与特点
章 幼儿学习的动机与学习的迁移
一节 幼儿学习的动机及其有效激发
二节 幼儿学习的迁移及其培养
五章 幼儿学习的个别差异与适宜性教学
一节 重视幼儿的学习的个别差异
二节 幼儿学习中的个别差异
三节 针对个别差异的适宜性教学
六章 幼儿社会性学艺与教育
一节 社会性概述
二节 幼儿社会能力与学习
三节 幼儿的同伴关系
节 幼儿社会性学习与教育的理论
五节 幼儿社会行为的评定
七章 幼儿的创造性学习与培养
八章 幼儿的语言学习与教学
九章 幼儿园办及管理与环境创设
十章 幼儿学习的评价
十一章 幼儿教师心理
主要参考文
书名学前儿童发展心理学
定
出版社北京师范大学出版社
《学前儿童发展心理学学前教育专业系列教材·新世纪高等学校教材》主要内容包括：学前儿童心理学是研究什么的科学、幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学、研究学前儿童心理的方法、婴儿的生理发展、婴儿动作的发展、婴儿心理发展的特点等。
一章 绪论
一节 学前儿童心理学是研究什么的科学
二节 幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学
三节 研究学前儿童心理的方法
二章 新生儿心理的发生
三章 婴儿心理的发展
一节 婴儿的生理发展
二节 婴儿动作的发展
三节 婴儿心理发展的特点
章 先学前儿童心理的发展
一节 先学前儿童的生理发展
二节 先学前儿童动作的发展
三节 先学前儿童心理发展的特点
五章 学前儿童心理的发展
一节 学前儿童的生理发展
二节 学前儿童活动的发展
三节 学前儿童心理发展的特点
六章 学前儿童感知觉的发展
一节 感知觉在学前儿童心理发展中的意义
二节 学前儿童感觉的发展
三节 学前儿童知觉的发展
节 促进学前儿童感知觉发展的因素
七章 学前儿童注意的发展
一节 注意在学前儿童发展中的意义
二节 学前儿童注意的发展
三节 学前儿童注意分散的原因和防止
八章 学前儿童记忆的发展
一节 记忆在儿童心理发展中的意义
二节 学前儿童记忆的发展
三节 幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养
九章 学前儿童想象的发展
一节 想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义
二节 学前儿童想象的发展
十章 学前儿童思维的发展
一节 思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义
二节 学前儿童思维发展的趋势
三节 学前儿童掌握概念的特点
十一章 学前儿童言语的发展
十二章 学前儿童情绪情感的发展
十三章 学前儿童社会性的发展
十章 学前儿童个性的发展
十五章 学前儿童心理发展的基本规律
书名新世纪高等学校教材学前心理学
作者陈帼眉 邹晓燕等
出版社北京师范大学出版社
定
《学前心理学新世纪高等学校教材》针对学前教育专业本科生编写，是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时也是一门实践性很强的科学。本书科学、系统地阐述了儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。共章，首先介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童发展的基本规律、特点及相关理论，接下来从注意、感知觉、记忆、想象、思维、语言、情绪情感、坚持性、社会性及个性等方面系统阐述了学前儿童发展的规律、基本特点。每章开篇有内容提要，介绍该章主要学习内容，章末有思考题和实践作业题，帮助学生更准确地把握学习要点，并运用所学解决实践问题。既是学习者踏入学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的指导作用。尤其值得一提的是，《学前心理学新世纪高等学校教材》强调紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《岁儿童学习与发展指南》等新国家政策、文件的精神，体现新理念、适应新标准、采取新形式、满足新需求。
一章绪论
一节学前儿童心理学的研究对象和内容
二节学习学前儿童心珲学的意义
三节学习学前儿童心理学的方法
二章学前儿童心理发展年龄特征概述
一节儿童心理发展年龄特征
二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
三章学前儿童心理发展的基本理论
一节学前儿童心理发展的过程
二节影响学前儿童心理发展的客观因素
三节影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用
节活动与交往对学前儿童心理发展的作硝
章学前儿童感觉和知觉的发展
一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童感知觉发展的主要阶段
三节学前儿童视觉的发展
节学前儿童听觉的发展
五节学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展
六节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展
七节幼儿观察的发展
八节感知觉规律在幼儿教学中的运用
五章学前儿童注意的发展
一节注意及其在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童注意发展的一般趋势
三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征
节注意的品质与教育
六章学前儿童记忆的发展
一节记忆及其在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童记忆发展的趋势
三节各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点
节记忆的保持与遗忘规律在学前儿童活动中的应用用
七章学前儿童想象的发展展九章学前儿童言语的发展
一节想象及其在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势
三节学前儿童想象的发展
节各年龄阶段学前儿童想象的特点与想象力的培养
八章学前儿童思维的发展
一节思维在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童思维的发生
九章学前儿童言语的发展
十章学前儿童情绪的发展
十一章学前儿童动作和意志行动的发展
书名：学前教育学
作者梁志桑 编著
出版社北京师范大学出版社
出版时间年月
定
本书《学前教育学》从学前教育的宏观与微观领域，从理论与实践方面，系统阐明了学前教育的基本原理、原则和实施要领与细则，不仅包括基本的学前教育理论、心理特征，而且包括托儿所、幼儿园的教育、活动，还包括学前家庭教育、社区化教育及幼儿德育等内容。它既可作为学前教育专业用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。
一章 学前教育理论的建立及主要流派
一、学前教育的年龄对象
二、学前教育的实施形式
三、学前教育理论的建立
、现代学前教育主要理论流派
二章 学前教育的社会因素分析
一、环境与学前教育
二、经济与学前教育
三、政治与学前教育
、文化与学前教育
五、人口与学前教育
六、社会基本体与学前教育
三章 现代社会与学前教育
一、现代社会的特点
二、教育在现代社会中的地位
三、现代教育与传统教育比较
、我国社会主义现代化建设与学前教育
章 学前教育与儿童发展
一、关于儿童发展的基本观点
二、关于影响儿童发展因素的争论
三、学前教育在儿童发展中的作用
五章 学前教育的新观念
一、儿童观的变革
二、现代学前教育的新观念与新趋势
六章 学前各年龄儿童的心理特征与教育要领
一、出生至周岁儿童的心理特征与教育要领
二、一岁和两岁儿童的心理特征和教育要领
三、岁儿童的心理特征与教育要领
、岁儿童的心理特征与教育要领
五、五六岁儿童的心理特征与教育要领
七章 托儿所的保育与教育
一、托儿所的性质及任务
二、托儿所的物质环境设备
三、托儿所的集体保教原则
、托儿所的保教要领
五、托儿所有效的保教方法介绍
八章 幼儿园教育
一、我国幼儿园的性质
二、我国幼儿园的任务
三、幼儿园的保育与教育目标
、幼儿园教育工作的原则
九章 幼儿园的活动
一、关于活动的理论
二、幼儿园的生活活动
三、幼儿园的教育活动
、幼儿园的游戏活动
五、幼儿园一日活动组织
十章 学前儿童家庭教育
一、家庭育儿环境
二、家长育儿守则
三、家庭保护的法律责任
、家庭中的品格养成教育
五、家庭中的早期阅读
六、生活中的数学教育
七、如何对待儿童的绘画活动
八、家庭中儿童收看电视的问题
十一章 学前教育社区化的发展趋势
一、当今世界社区学前教育的发展
二、我国社区学前教育的兴起
三、我国城市社区学前教育
、我国农村社区学前教育
五、社区玩具图书馆的建设
六、我国学前教育社区化发展的趋势
附一：我国幼儿德育研究的新进展
一、幼儿德育心理研究的发展
二、幼儿德育内容研究的发展
三、幼儿德育技术与方案的研究
、幼儿德育研究方法的新进展
附二：幼儿德育技术介绍
一、移情训练
二、角色扮演训练
三、价值澄清法
书名：幼儿教育心理学
出版社北京师范大学出版社
定
《新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学》是一门新兴的交学科，以往出版的学前教育专业教材中对此很少涉及，因此可以说本书将是学前教育学科发展的突破性成果。具体而言，该书较全面地阐述了幼儿的学习与教育的问题，详细介绍了幼儿教育心理学的学科性质、任务及发展历程，介绍了幼儿学习的相关理论、幼儿学习的主要方式与特点、幼儿学习的动机、幼儿学习的个别差异与适宜性教学以及对幼儿学习的评价。除此之外，本书结合幼儿教育改革的热点和新进展，探讨了幼儿园班级管理与环境创设的问题，论述了作为影响幼儿学习的重要他人的幼儿教师的角色定位、心理素质与专业成长等问题。
一章 绪论
一节 幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交学科
二节 幼儿教育心理学的任务
三节 幼儿教育心理学的发展历程
二章 学习理论
一节 行为主义的学习理论——从经典行为主义到新行为主义
二节 人本主义取向的学习理论
三节 认知心理学的学习理论
节 建构主义心理学的学习理论
三章 幼儿学习心理概述
一节 幼儿学习的脑科学基础
二节 岁婴儿学习的基本方式
三节 幼儿学习的主要方式与特点
章 幼儿学习的动机与学习的迁移
一节 幼儿学习的动机及其有效激发
二节 幼儿学习的迁移及其培养
五章 幼儿学习的个别差异与适宜性教学
一节 重视幼儿的学习的个别差异
二节 幼儿学习中的个别差异
三节 针对个别差异的适宜性教学
六章 幼儿社会性学艺与教育
一节 社会性概述
二节 幼儿社会能力与学习
三节 幼儿的同伴关系
节 幼儿社会性学习与教育的理论
五节 幼儿社会行为的评定
七章 幼儿的创造性学习与培养
八章 幼儿的语言学习与教学
九章 幼儿园办及管理与环境创设
十章 幼儿学习的评价
十一章 幼儿教师心理
主要参考文
书名学前儿童发展心理学
定
出版社北京师范大学出版社
《学前儿童发展心理学学前教育专业系列教材·新世纪高等学校教材》主要内容包括：学前儿童心理学是研究什么的科学、幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学、研究学前儿童心理的方法、婴儿的生理发展、婴儿动作的发展、婴儿心理发展的特点等。
一章 绪论
一节 学前儿童心理学是研究什么的科学
二节 幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学
三节 研究学前儿童心理的方法
二章 新生儿心理的发生
三章 婴儿心理的发展
一节 婴儿的生理发展
二节 婴儿动作的发展
三节 婴儿心理发展的特点
章 先学前儿童心理的发展
一节 先学前儿童的生理发展
二节 先学前儿童动作的发展
三节 先学前儿童心理发展的特点
五章 学前儿童心理的发展
一节 学前儿童的生理发展
二节 学前儿童活动的发展
三节 学前儿童心理发展的特点
六章 学前儿童感知觉的发展
一节 感知觉在学前儿童心理发展中的意义
二节 学前儿童感觉的发展
三节 学前儿童知觉的发展
节 促进学前儿童感知觉发展的因素
七章 学前儿童注意的发展
一节 注意在学前儿童发展中的意义
二节 学前儿童注意的发展
三节 学前儿童注意分散的原因和防止
八章 学前儿童记忆的发展
一节 记忆在儿童心理发展中的意义
二节 学前儿童记忆的发展
三节 幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养
九章 学前儿童想象的发展
一节 想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义
二节 学前儿童想象的发展
十章 学前儿童思维的发展
一节 思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义
二节 学前儿童思维发展的趋势
三节 学前儿童掌握概念的特点
十一章 学前儿童言语的发展
十二章 学前儿童情绪情感的发展
十三章 学前儿童社会性的发展
十章 学前儿童个性的发展
十五章 学前儿童心理发展的基本规律
书名新世纪高等学校教材学前心理学
作者陈帼眉 邹晓燕等
出版社北京师范大学出版社
定
《学前心理学新世纪高等学校教材》针对学前教育专业本科生编写，是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时也是一门实践性很强的科学。本书科学、系统地阐述了儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。共章，首先介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童发展的基本规律、特点及相关理论，接下来从注意、感知觉、记忆、想象、思维、语言、情绪情感、坚持性、社会性及个性等方面系统阐述了学前儿童发展的规律、基本特点。每章开篇有内容提要，介绍该章主要学习内容，章末有思考题和实践作业题，帮助学生更准确地把握学习要点，并运用所学解决实践问题。既是学习者踏入学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的指导作用。尤其值得一提的是，《学前心理学新世纪高等学校教材》强调紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《岁儿童学习与发展指南》等新国家政策、文件的精神，体现新理念、适应新标准、采取新形式、满足新需求。
一章绪论
一节学前儿童心理学的研究对象和内容
二节学习学前儿童心珲学的意义
三节学习学前儿童心理学的方法
二章学前儿童心理发展年龄特征概述
一节儿童心理发展年龄特征
二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
三章学前儿童心理发展的基本理论
一节学前儿童心理发展的过程
二节影响学前儿童心理发展的客观因素
三节影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用
节活动与交往对学前儿童心理发展的作硝
章学前儿童感觉和知觉的发展
一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童感知觉发展的主要阶段
三节学前儿童视觉的发展
节学前儿童听觉的发展
五节学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展
六节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展
七节幼儿观察的发展
八节感知觉规律在幼儿教学中的运用
五章学前儿童注意的发展
一节注意及其在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童注意发展的一般趋势
三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征
节注意的品质与教育
六章学前儿童记忆的发展
一节记忆及其在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童记忆发展的趋势
三节各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点
节记忆的保持与遗忘规律在学前儿童活动中的应用用
七章学前儿童想象的发展展九章学前儿童言语的发展
一节想象及其在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势
三节学前儿童想象的发展
节各年龄阶段学前儿童想象的特点与想象力的培养
八章学前儿童思维的发展
一节思维在学前儿童心理发展中的作用
二节学前儿童思维的发生
九章学前儿童言语的发展
十章学前儿童情绪的发展
十一章学前儿童动作和意志行动的发展
书名：学前教育学
作者梁志桑 编著
出版社北京师范大学出版社
出版时间年月
定
本书《学前教育学》从学前教育的宏观与微观领域，从理论与实践方面，系统阐明了学前教育的基本原理、原则和实施要领与细则，不仅包括基本的学前教育理论、心理特征，而且包括托儿所、幼儿园的教育、活动，还包括学前家庭教育、社区化教育及幼儿德育等内容。它既可作为学前教育专业用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。
一章 学前教育理论的建立及主要流派
一、学前教育的年龄对象
二、学前教育的实施形式
三、学前教育理论的建立
、现代学前教育主要理论流派
二章 学前教育的社会因素分析
一、环境与学前教育
二、经济与学前教育
三、政治与学前教育
、文化与学前教育
五、人口与学前教育
六、社会基本体与学前教育
三章 现代社会与学前教育
一、现代社会的特点
二、教育在现代社会中的地位
三、现代教育与传统教育比较
、我国社会主义现代化建设与学前教育
章 学前教育与儿童发展
一、关于儿童发展的基本观点
二、关于影响儿童发展因素的争论
三、学前教育在儿童发展中的作用
五章 学前教育的新观念
一、儿童观的变革
二、现代学前教育的新观念与新趋势
六章 学前各年龄儿童的心理特征与教育要领
一、出生至周岁儿童的心理特征与教育要领
二、一岁和两岁儿童的心理特征和教育要领
三、岁儿童的心理特征与教育要领
、岁儿童的心理特征与教育要领
五、五六岁儿童的心理特征与教育要领
七章 托儿所的保育与教育
一、托儿所的性质及任务
二、托儿所的物质环境设备
三、托儿所的集体保教原则
、托儿所的保教要领
五、托儿所有效的保教方法介绍
八章 幼儿园教育
一、我国幼儿园的性质
二、我国幼儿园的任务
三、幼儿园的保育与教育目标
、幼儿园教育工作的原则
九章 幼儿园的活动
一、关于活动的理论
二、幼儿园的生活活动
三、幼儿园的教育活动
、幼儿园的游戏活动
五、幼儿园一日活动组织
十章 学前儿童家庭教育
一、家庭育儿环境
二、家长育儿守则
三、家庭保护的法律责任
、家庭中的品格养成教育
五、家庭中的早期阅读
六、生活中的数学教育
七、如何对待儿童的绘画活动
八、家庭中儿童收看电视的问题
十一章 学前教育社区化的发展趋势
一、当今世界社区学前教育的发展
二、我国社区学前教育的兴起
三、我国城市社区学前教育
、我国农村社区学前教育
五、社区玩具图书馆的建设
六、我国学前教育社区化发展的趋势
附一：我国幼儿德育研究的新进展
一、幼儿德育心理研究的发展
二、幼儿德育内容研究的发展
三、幼儿德育技术与方案的研究
、幼儿德育研究方法的新进展
附二：幼儿德育技术介绍
一、移情训练
二、角色扮演训练
三、价值澄清法