| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：是 |
| 国际标准书号ISBN：9787115010834 |
| 所属分类：图书>亲子/家教>品格养成 |
编辑推荐
国内思辨力素养养成系列丛书，由语文教育专家联合中国社会科学院文学所文学博士尹秋鸽联合主编，由北京一线语文教师、特级语文教师团队编写。
服务于年月颁发的《义务教育语文课程标准（年版）》中关于“语文学科核心素养”的目标，针对性提升“思辨性阅读与表达”能力，每册开设个主题，借助大量综合性的思辨素材，针对性提升孩子的观察与发现、联想与想象、比较与分类、抽象与概括、分析与推理、判断与评价、提问与反思等能力要素。
特设“思辨力训练指导”页及配套数字资源，帮助家长快速掌握思辨力训练的基本路径和要领，为孩子提供更多的思维助力。其中配套数字资源内含吴欣歆教授导读视频个；一对一课程导读视频个；一对多课程导读视频个。
专业保障：
多学科审校专家：北京市语文特级教师，正高级教师刘德水；北京市数学特级教师，正高级教师高萍；北京市地理特级教师，正高级教师吉小梅；北京市历史特级教师，正高级教师刘汝明。
视觉顾问：北京印刷学院副教授、视觉传达设计系主任、硕士生导师杨明俊。
名师推荐：上海市语文特级教师，正高级教师余党绪推荐。
全彩四色印刷，图文并茂；骑马钉装订，阅读便利；纯质内文纸张，利于书写及互动。内容简介
《我的回答不一样（第阶）》
“思辨力养成系列”图书系国内思辨力素养养成图书，由语文教育专家吴欣歆联合中国社会科学院文学所文学博士尹秋鸽联合主编，由北京一线语文教师、特级语文教师团队编写、多学科特级教师审校。
丛书服务于年月颁发的《义务教育语文课程标准（年版）》中关于“语文学科核心素养”的目标，针对性提升“思辨性阅读与表达”能力，计划出版共计阶册。第阶共计册，主要服务于岁孩子，每册涵盖个主题，主题内容涵盖自然观察、科学创造、日常生活、学习场景、传统文化、历史典故、社会现象等，帮助孩子开阔眼界，锻炼大脑，打开独立思考的大门，让孩子拥有开放、公正、理性的思维品质。
书中大量综合性的思辨素材，可培育孩子观察与发现、联想与想象、比较与分类、抽象与概括、分析与推理、提问与反思等能力素养。书中附加的“思辨力训练指导”页及配套数字资源，可帮助家长快速掌握思辨力训练的基本路径和要领，为孩子提供更多的思维助力。
《我的回答不一样（第阶）》《我的回答不一样（第阶）》
“思辨力养成系列”图书系国内思辨力素养养成图书，由语文教育专家吴欣歆联合中国社会科学院文学所文学博士尹秋鸽联合主编，由北京一线语文教师、特级语文教师团队编写、多学科特级教师审校。
丛书服务于年月颁发的《义务教育语文课程标准（年版）》中关于“语文学科核心素养”的目标，针对性提升“思辨性阅读与表达”能力，计划出版共计阶册。第阶共计册，主要服务于岁孩子，每册涵盖个主题，主题内容涵盖自然观察、科学创造、日常生活、学习场景、传统文化、历史典故、社会现象等，帮助孩子开阔眼界，锻炼大脑，打开独立思考的大门，让孩子拥有开放、公正、理性的思维品质。
书中大量综合性的思辨素材，可培育孩子观察与发现、联想与想象、比较与分类、抽象与概括、分析与推理、提问与反思等能力素养。书中附加的“思辨力训练指导”页及配套数字资源，可帮助家长快速掌握思辨力训练的基本路径和要领，为孩子提供更多的思维助力。
《我的回答不一样（第阶）》
该书系思辨力养成中启蒙部分的第册，共包含个思辨学习主题及活动设计，涵盖的主题包括彩蛋画、谁是军、猜谜语等趣味互动游戏；主要通过提出问题、引导创想等方式，培养提问意识、思考习惯以及联想与想象、观察与发现、抽象与概括等能力，帮助孩子活跃思维，突破思维定势，提升思维活跃度，训练思辨能力，从而达到“有提问意识”“总结共性”“想象创造”“区分归类”的训练目标，同时为即将到来的第一学段的语文学习和生活打好基础。
《我的回答不一样（第阶）》
该书系思辨力启蒙的第册，共包含个思辨学习主题及活动设计，涵盖的主题包括听故事，提问题；猜谜语；我心中的结局；能“看见”的时间；家乡的四季；我期待的未来；大闹天宫的孙悟空；火从哪里来；一起排队吧；根据目标想办法等，主要通过提出问题、引导创想等方式，帮助孩子活跃思维，培养提问与反思、分析与推理、联想与想象、观察与发现、判断与评价、比较与分类等能力，达到“有提问意识”“总结共性”“想象创造”“区分归类”的训练目标，同时为第一学段的语文学习和生活打好基础。
《我的回答不一样（第阶）》
该书系思辨力启蒙的第册，共包含个思辨学习主题及活动设计，涵盖的主题包括动物园里的新发现、无处不在的龙、会走路的植物、我来做裁判、谁做得对、小虎商店、换位思考、你的耳朵爱旅行吗、城市标志、跨越一百年的奇思妙想等，主要通过提出问题、引导创想等方式，帮助孩子活跃思维，培养分析与推理、观察与发现、联想与想象、比较与分类、判断与评价等能力，达到“有提问意识”“总结共性”“想象创造”“区分归类”的训练目标，同时为第一学段的语文学习和生活打好基础。
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目 录
《我的回答不一样（第阶）》
有趣的手指画
大森林里的居民
“火眼金睛”找不同
找朋友
猜猜它是谁
七巧板拼图赛
发挥想象编故事
我最先注意到的是
它不一样
发现三角形
《我的回答不一样（第阶）》
彩蛋画
找出“一家人”《我的回答不一样（第阶）》
有趣的手指画
大森林里的居民
“火眼金睛”找不同
找朋友
猜猜它是谁
七巧板拼图赛
发挥想象编故事
我最先注意到的是
它不一样
发现三角形
《我的回答不一样（第阶）》
彩蛋画
找出“一家人”
谁是军
猜谜语
与众不同的它
家乡的四季
听故事，提问题
无处不在的龙
快乐的回忆
“相同”的叶子
《我的回答不一样（第阶）》
它让我想起了
春姑娘和冬爷爷
更好笑的笑话
能“看见”的时间
我心中的结局
连环画掉页了
买菜去
我期待的未来
城市标志
整体与部分
《我的回答不一样（第阶）》
动物园里的新发现
我要认识它
跨越一百年的奇思妙想
《山海经》里的神兽
我来做裁判
诚实是什么
小虎商店
文文的选择
根据目标想办法
学会提问
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国内思辨力素养养成系列丛书，由语文教育专家联合中国社会科学院文学所文学博士尹秋鸽联合主编，由北京一线语文教师、特级语文教师团队编写。
服务于年月颁发的《义务教育语文课程标准（年版）》中关于“语文学科核心素养”的目标，针对性提升“思辨性阅读与表达”能力，每册开设个主题，借助大量综合性的思辨素材，针对性提升孩子的观察与发现、联想与想象、比较与分类、抽象与概括、分析与推理、判断与评价、提问与反思等能力要素。
特设“思辨力训练指导”页及配套数字资源，帮助家长快速掌握思辨力训练的基本路径和要领，为孩子提供更多的思维助力。其中配套数字资源内含吴欣歆教授导读视频个；一对一课程导读视频个；一对多课程导读视频个。
专业保障：
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视觉顾问：北京印刷学院副教授、视觉传达设计系主任、硕士生导师杨明俊。
名师推荐：上海市语文特级教师，正高级教师余党绪推荐。
全彩四色印刷，图文并茂；骑马钉装订，阅读便利；纯质内文纸张，利于书写及互动。内容简介
《我的回答不一样（第阶）》
“思辨力养成系列”图书系国内思辨力素养养成图书，由语文教育专家吴欣歆联合中国社会科学院文学所文学博士尹秋鸽联合主编，由北京一线语文教师、特级语文教师团队编写、多学科特级教师审校。
丛书服务于年月颁发的《义务教育语文课程标准（年版）》中关于“语文学科核心素养”的目标，针对性提升“思辨性阅读与表达”能力，计划出版共计阶册。第阶共计册，主要服务于岁孩子，每册涵盖个主题，主题内容涵盖自然观察、科学创造、日常生活、学习场景、传统文化、历史典故、社会现象等，帮助孩子开阔眼界，锻炼大脑，打开独立思考的大门，让孩子拥有开放、公正、理性的思维品质。
书中大量综合性的思辨素材，可培育孩子观察与发现、联想与想象、比较与分类、抽象与概括、分析与推理、提问与反思等能力素养。书中附加的“思辨力训练指导”页及配套数字资源，可帮助家长快速掌握思辨力训练的基本路径和要领，为孩子提供更多的思维助力。
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该书系思辨力启蒙的第册，共包含个思辨学习主题及活动设计，涵盖的主题包括动物园里的新发现、无处不在的龙、会走路的植物、我来做裁判、谁做得对、小虎商店、换位思考、你的耳朵爱旅行吗、城市标志、跨越一百年的奇思妙想等，主要通过提出问题、引导创想等方式，帮助孩子活跃思维，培养分析与推理、观察与发现、联想与想象、比较与分类、判断与评价等能力，达到“有提问意识”“总结共性”“想象创造”“区分归类”的训练目标，同时为第一学段的语文学习和生活打好基础。
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《我的回答不一样（第阶）》
有趣的手指画
大森林里的居民
“火眼金睛”找不同
找朋友
猜猜它是谁
七巧板拼图赛
发挥想象编故事
我最先注意到的是
它不一样
发现三角形
《我的回答不一样（第阶）》
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有趣的手指画
大森林里的居民
“火眼金睛”找不同
找朋友
猜猜它是谁
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我最先注意到的是
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发现三角形
《我的回答不一样（第阶）》
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与众不同的它
家乡的四季
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“相同”的叶子
《我的回答不一样（第阶）》
它让我想起了
春姑娘和冬爷爷
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我要认识它
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