| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787308214728 |
| 所属分类：图书>育儿/早教>婴幼儿护理健康 |
商品详情
内容介绍
本书综合运用恐惧文化研究、恐惧哲学、恐惧心理学等多元视角，辩证看待学校恐惧对学生发展的正反作用。学校恐惧指学生就学校教育情境（或特定要素）对自身存在价值的作用进行评估而产生的防御性焦虑。学校恐惧有轻度、中度、重度、极度四个层级。家庭教育通过过度保护和过度控制，学校教育通过制度、过程、评价共同制造了学校恐惧。学校恐惧有其教育价值。在一定条件下，它可驱动学生学习，促进其道德发展，增进自我完善。针对消极学校恐惧，可关注重建学生可欲状态，构建关心型学校文化，从教育和个体两个角度着手缓解。
目录
作者介绍
周全，男，年生，江苏盐城人。年月毕业于华东师范大学教育学原理专业，获博士学位。现工作于浙江外国语学院教育学院，讲师，担任教育学系系主任职务，主要研究方向为教育恐惧文化、教育基本理论。
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内容介绍
本书综合运用恐惧文化研究、恐惧哲学、恐惧心理学等多元视角，辩证看待学校恐惧对学生发展的正反作用。学校恐惧指学生就学校教育情境（或特定要素）对自身存在价值的作用进行评估而产生的防御性焦虑。学校恐惧有轻度、中度、重度、极度四个层级。家庭教育通过过度保护和过度控制，学校教育通过制度、过程、评价共同制造了学校恐惧。学校恐惧有其教育价值。在一定条件下，它可驱动学生学习，促进其道德发展，增进自我完善。针对消极学校恐惧，可关注重建学生可欲状态，构建关心型学校文化，从教育和个体两个角度着手缓解。
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作者介绍
周全，男，年生，江苏盐城人。年月毕业于华东师范大学教育学原理专业，获博士学位。现工作于浙江外国语学院教育学院，讲师，担任教育学系系主任职务，主要研究方向为教育恐惧文化、教育基本理论。
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