| 开本：128开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9789100834828 |
| 所属分类：图书>古籍>集部>丛书 |
商品详情
内容简介
教育是以人为本的教育。面对着智力、能力、思维、性格都迥然不同的学生，尊重学生的个性特征，让学生鲜亮的个性得以张扬，从而才能引导他们从不同的方面获得成功。
认识差异、尊重差异、尊重学生、培养学生，最终都汇聚到分层教学的实施上。现代教育中的分层教学思想，其基本理论起源于西方，并且经历了长达一个多世纪的波发展，有迅猛传播，也有发展停滞；有忠实拥趸者，也有竭力反对者。众多的学者、教育家，都纷纷发表言论，阐明自己对分层教学的认知。维果斯基“最近发展区”理论、加德纳“多元智能”理论、布鲁姆“目标教学”理论、巴班斯基“教学形式最优化”理论……世纪年代，我国开始有学者研究这一教学方法。至今日，已有余年时间。这期间，有不少学校开展了分层教学的实践研究，有不少教育工作者研究分层教学的实施方法，给我们提供了无数的经验和智慧。站在前人的肩膀上，我们才能看得更远。分层教学要遵循怎样的原则？有哪些可供利用的模式？课堂教学中怎样有效运用分层教学法？各个学科在实施分层教学时又有什么特色？让我们一起走进本书，解密分层教学。
全书目录
专题一认识分层教学及其意义
目前我国不少学校逐渐实施了分层教学模式。什么是分层教学？实施分层教学对于学生、对于学校整体有什么益处？目前，各校在实施分层教学的过程中，存在着哪些问题？本专题我们来初步认识一下分层教学。
一、认识分层教学
二、国内外分层教学的研究概况
三、分层教学的重要实践意义
四、当前我国分层教学实践中存在的问题
专题二分层教学的理论及实施
分层教学法有着怎样的理论依据？具体实施过程中要坚持什么原则？如何有效把握分层教学的主脉络？关于这些问题，不同学者、不同教师都有着自己的看法。本专题我们就认真研讨一下分层教学的基础性问题。
一、实施分层教学的理论依据
二、开展分层教学的指导思想
三、进行分层教学的基本原则
四、对学生分层的基本要求
专题三分层教学的教学模式探究
目前，我国不少学校都在逐步探索分层教学。走班制就是其中的一种模式。那么，分层教学具体有哪些可供选择的模式呢？每一种模式具有怎样的特征？有何优势？我们将在本专题中重点探讨。
一、分层走班模式
二、班内分层目标教学模式
三、能力目标分层监测模式
四、个别化的学习模式
五、课堂教学的分层互动模式
六、定向培养目标分层模式
专题四分层教学的课堂教学实施策略
分层，存在于教学过程中的各个环节，备课、授课、练习作业、辅导、评价。教师要如何做好分层教学方案，设计分层教学活动，对学生的学习实践进行评价？这都要求教师掌握一定的方法。本专题我们就从课堂教学的具体操作环节来探讨分层教学。
一、备课分层
二、授课分层
三、作业分层
四、辅导分层
五、评价分层
专题五学科教学实施分层的方法及评析
新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。我们所开展的各门课程，有着各自的学科特点，在开展分层教学时，都有哪些需要注意的问题？如何才能更好地结合学科特点，关注学生个体差异和学习需求，充分发挥学生的主动学习意识呢？本专题我们来选取几个学科，结合具体课程内容来进行探讨。
一、语文学科分层教学
二、数学学科分层教学
三、英语学科分层教学
四、物理学科分层教学
五、历史学科分层教学
专题六分层教学实施方法问
实施分层教学，是教师正视学生差异性的一种解决办法。在具体实施分层教学的过程中，要怎样进行有效的课堂管理？分层走班之后的教学班和行政班分别要怎么管理？在分层教学过程中，学生可能出现什么问题，如何解决？本专题我们来选择几个典型性问题来进行探讨。
一、班内分层教学如何进行课堂管理
二、分层走班教学后如何管理教学班
三、分层走班教学后如何管理行政班
四、分层教学对教师提出了怎样的要求
五、分层教学中如何更好关注“弱势群体”
专题七分层教学实施精彩案例
从多种多样的分层教学实施案例中，认真分析探讨其在备课、实施、课后反馈各个环节中如何有效实施，汲取经验教训，学习并合理运用到自身的实际教学工作中，将对教师开展分层教学起到良好的引导作用。
一、小学分层教学案例
二、初中分层教学案例
三、高中分层教学案例
后记
主编简介
刘焕新，女，山东省潍坊广文中学，中学高级教师，年参加工作，教育学学士学位，先后被评为潍坊市教育工作者、先进工作者等称号。参与山东省教育科学“十五”课题《自我评价的实验与研究》、“十一五”课题《学生问题行为的归因分析》《班级管理的民主化和自主化研究》等课题研究。多次获得省市教科研成果奖，《影响政治课教学的因素》全国中学政治、历史、地理征文大赛一等奖；《如何使语文教学中的“小组合作学习”更有效》获潍坊市中小学金点子成功案例一等奖，《创新课型设计，让语文主题学习飞翔起来》获潍坊市中小学金点子成功案例二等奖。参与编写出版《学习高手》《新编高中总复习教与学丛书》等多部教学著作。
内容简介
教育是以人为本的教育。面对着智力、能力、思维、性格都迥然不同的学生，尊重学生的个性特征，让学生鲜亮的个性得以张扬，从而才能引导他们从不同的方面获得成功。
认识差异、尊重差异、尊重学生、培养学生，最终都汇聚到分层教学的实施上。现代教育中的分层教学思想，其基本理论起源于西方，并且经历了长达一个多世纪的波发展，有迅猛传播，也有发展停滞；有忠实拥趸者，也有竭力反对者。众多的学者、教育家，都纷纷发表言论，阐明自己对分层教学的认知。维果斯基“最近发展区”理论、加德纳“多元智能”理论、布鲁姆“目标教学”理论、巴班斯基“教学形式最优化”理论……世纪年代，我国开始有学者研究这一教学方法。至今日，已有余年时间。这期间，有不少学校开展了分层教学的实践研究，有不少教育工作者研究分层教学的实施方法，给我们提供了无数的经验和智慧。站在前人的肩膀上，我们才能看得更远。分层教学要遵循怎样的原则？有哪些可供利用的模式？课堂教学中怎样有效运用分层教学法？各个学科在实施分层教学时又有什么特色？让我们一起走进本书，解密分层教学。
全书目录
专题一认识分层教学及其意义
目前我国不少学校逐渐实施了分层教学模式。什么是分层教学？实施分层教学对于学生、对于学校整体有什么益处？目前，各校在实施分层教学的过程中，存在着哪些问题？本专题我们来初步认识一下分层教学。
一、认识分层教学
二、国内外分层教学的研究概况
三、分层教学的重要实践意义
四、当前我国分层教学实践中存在的问题
专题二分层教学的理论及实施
分层教学法有着怎样的理论依据？具体实施过程中要坚持什么原则？如何有效把握分层教学的主脉络？关于这些问题，不同学者、不同教师都有着自己的看法。本专题我们就认真研讨一下分层教学的基础性问题。
一、实施分层教学的理论依据
二、开展分层教学的指导思想
三、进行分层教学的基本原则
四、对学生分层的基本要求
专题三分层教学的教学模式探究
目前，我国不少学校都在逐步探索分层教学。走班制就是其中的一种模式。那么，分层教学具体有哪些可供选择的模式呢？每一种模式具有怎样的特征？有何优势？我们将在本专题中重点探讨。
一、分层走班模式
二、班内分层目标教学模式
三、能力目标分层监测模式
四、个别化的学习模式
五、课堂教学的分层互动模式
六、定向培养目标分层模式
专题四分层教学的课堂教学实施策略
分层，存在于教学过程中的各个环节，备课、授课、练习作业、辅导、评价。教师要如何做好分层教学方案，设计分层教学活动，对学生的学习实践进行评价？这都要求教师掌握一定的方法。本专题我们就从课堂教学的具体操作环节来探讨分层教学。
一、备课分层
二、授课分层
三、作业分层
四、辅导分层
五、评价分层
专题五学科教学实施分层的方法及评析
新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。我们所开展的各门课程，有着各自的学科特点，在开展分层教学时，都有哪些需要注意的问题？如何才能更好地结合学科特点，关注学生个体差异和学习需求，充分发挥学生的主动学习意识呢？本专题我们来选取几个学科，结合具体课程内容来进行探讨。
一、语文学科分层教学
二、数学学科分层教学
三、英语学科分层教学
四、物理学科分层教学
五、历史学科分层教学
专题六分层教学实施方法问
实施分层教学，是教师正视学生差异性的一种解决办法。在具体实施分层教学的过程中，要怎样进行有效的课堂管理？分层走班之后的教学班和行政班分别要怎么管理？在分层教学过程中，学生可能出现什么问题，如何解决？本专题我们来选择几个典型性问题来进行探讨。
一、班内分层教学如何进行课堂管理
二、分层走班教学后如何管理教学班
三、分层走班教学后如何管理行政班
四、分层教学对教师提出了怎样的要求
五、分层教学中如何更好关注“弱势群体”
专题七分层教学实施精彩案例
从多种多样的分层教学实施案例中，认真分析探讨其在备课、实施、课后反馈各个环节中如何有效实施，汲取经验教训，学习并合理运用到自身的实际教学工作中，将对教师开展分层教学起到良好的引导作用。
一、小学分层教学案例
二、初中分层教学案例
三、高中分层教学案例
后记
主编简介
刘焕新，女，山东省潍坊广文中学，中学高级教师，年参加工作，教育学学士学位，先后被评为潍坊市教育工作者、先进工作者等称号。参与山东省教育科学“十五”课题《自我评价的实验与研究》、“十一五”课题《学生问题行为的归因分析》《班级管理的民主化和自主化研究》等课题研究。多次获得省市教科研成果奖，《影响政治课教学的因素》全国中学政治、历史、地理征文大赛一等奖；《如何使语文教学中的“小组合作学习”更有效》获潍坊市中小学金点子成功案例一等奖，《创新课型设计，让语文主题学习飞翔起来》获潍坊市中小学金点子成功案例二等奖。参与编写出版《学习高手》《新编高中总复习教与学丛书》等多部教学著作。