| 开本：16开 |
| 纸张：轻型纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787519268213 |
| 所属分类：图书>育儿/早教>育儿百科 |
商品详情
作者李文华
著李文华 译
装帧平装胶订
印次
定
出版社世界图书出版公司
开本开
印刷时间
语种中文
出版时间
页数
外部编号
版次
成品尺寸暂无
第一章特色课程的缘起
第一节时代发展背景
一、对立德树人根本任务的聚焦
二、对培养学生核心素养的回应
三、对适应师生发展的内在需求
第二节学校发展背景
一、学校发展理念的深化必然趋势
二、学校课程改革的深入必由之路
三、学校办学特色的凸显发展趋势
第三节学生发展背景
一、学生发展的理念追求
二、学生发展的现实诊断
第二章特色课程的体系构建
第一节课程体系建立的基本理念
一、横向整合，融会贯通学科素养
……
李文华，小学、中学高级教师，武汉市育才第二小学校长。督导评估专家，湖北省骨干教师、湖北省优秀品德教师、湖北省首届教育科研之星、武汉市学科带头人、武汉市五一劳动奖章获得者。曾经主持或参与、省市课题项，获得武汉市科技进步奖，在教育核心媒体发表文章十多篇，曾经接受中国教育电视台专访。
李文华，小学、中学高级教师，武汉市育才第二小学校长。督导评估专家，湖北省骨干教师、湖北省优秀品德教师、湖北省首届教育科研之星、武汉市学科带头人、武汉市五一劳动奖章获得者。曾经主持或参与、省市课题项，获得武汉市科技进步奖，在教育核心媒体发表文章十多篇，曾经接受中国教育电视台专访。
本书从理论和实践两个维度阐述武汉市育才第二小学特色课程的阶段性成果。开篇介绍校本课程改革的缘起，随后从课程体系构建、课程目标设计、课程内容选择三个方面说明基本理念，再介绍课程结构设置、课程资源开发、课程组织实施、课程评价管理的具体路径。此外，本书还详细展示了多个课堂案例。每一个案例都凝聚着武汉市育才第二小学教师在课程重构行动研究中的智慧与心血。本书从时代教育背景出发，回归到具体的课堂情境，由宏观到微观全方位地剖析“”特色课程。
本书从理论和实践两个维度阐述武汉市育才第二小学特色课程的阶段性成果。开篇介绍校本课程改革的缘起，随后从课程体系构建、课程目标设计、课程内容选择三个方面说明基本理念，再介绍课程结构设置、课程资源开发、课程组织实施、课程评价管理的具体路径。此外，本书还详细展示了多个课堂案例。每一个案例都凝聚着武汉市育才第二小学教师在课程重构行动研究中的智慧与心血。本书从时代教育背景出发，回归到具体的课堂情境，由宏观到微观全方位地剖析“”特色课程。
作者李文华
著李文华 译
装帧平装胶订
印次
定
出版社世界图书出版公司
开本开
印刷时间
语种中文
出版时间
页数
外部编号
版次
成品尺寸暂无
第一章特色课程的缘起
第一节时代发展背景
一、对立德树人根本任务的聚焦
二、对培养学生核心素养的回应
三、对适应师生发展的内在需求
第二节学校发展背景
一、学校发展理念的深化必然趋势
二、学校课程改革的深入必由之路
三、学校办学特色的凸显发展趋势
第三节学生发展背景
一、学生发展的理念追求
二、学生发展的现实诊断
第二章特色课程的体系构建
第一节课程体系建立的基本理念
一、横向整合，融会贯通学科素养
……
李文华，小学、中学高级教师，武汉市育才第二小学校长。督导评估专家，湖北省骨干教师、湖北省优秀品德教师、湖北省首届教育科研之星、武汉市学科带头人、武汉市五一劳动奖章获得者。曾经主持或参与、省市课题项，获得武汉市科技进步奖，在教育核心媒体发表文章十多篇，曾经接受中国教育电视台专访。
李文华，小学、中学高级教师，武汉市育才第二小学校长。督导评估专家，湖北省骨干教师、湖北省优秀品德教师、湖北省首届教育科研之星、武汉市学科带头人、武汉市五一劳动奖章获得者。曾经主持或参与、省市课题项，获得武汉市科技进步奖，在教育核心媒体发表文章十多篇，曾经接受中国教育电视台专访。
本书从理论和实践两个维度阐述武汉市育才第二小学特色课程的阶段性成果。开篇介绍校本课程改革的缘起，随后从课程体系构建、课程目标设计、课程内容选择三个方面说明基本理念，再介绍课程结构设置、课程资源开发、课程组织实施、课程评价管理的具体路径。此外，本书还详细展示了多个课堂案例。每一个案例都凝聚着武汉市育才第二小学教师在课程重构行动研究中的智慧与心血。本书从时代教育背景出发，回归到具体的课堂情境，由宏观到微观全方位地剖析“”特色课程。
本书从理论和实践两个维度阐述武汉市育才第二小学特色课程的阶段性成果。开篇介绍校本课程改革的缘起，随后从课程体系构建、课程目标设计、课程内容选择三个方面说明基本理念，再介绍课程结构设置、课程资源开发、课程组织实施、课程评价管理的具体路径。此外，本书还详细展示了多个课堂案例。每一个案例都凝聚着武汉市育才第二小学教师在课程重构行动研究中的智慧与心血。本书从时代教育背景出发，回归到具体的课堂情境，由宏观到微观全方位地剖析“”特色课程。