| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787230059282 |
| 所属分类：图书>亲子/家教>家教理论 |
商品详情
图书基本信息
图书名称正面管教谢文华延边大学出版社作者谢文华
定价出版社延边大学出版社
出版日期
版次开本
目 录
章
不催促不唠叨，让孩子主动合作
偶尔提醒，重要的事也不超过三遍
多点儿耐心，允许孩子慢慢来
建立边界，让孩子主动爱上写作业
无须催促，让孩子主动按时起床
适当示弱，请孩子来帮忙
学会放手，让孩子自己管理时间
章
当批评不管用，那该怎么办
让孩子体验错误行为的自然后果
让孩子参与弥补失误的过程
允许试错，孩子才能不步
用便条给孩子传递信息，避免正面冲突章不催促不唠叨，让孩子主动合作偶尔提醒，重要的事也不超过三遍多点儿耐心，允许孩子慢慢来建立边界，让孩子主动爱上写作业无须催促，让孩子主动按时起床适当示弱，请孩子来帮忙学会放手，让孩子自己管理时间章当批评不管用，那该怎么办让孩子体验错误行为的自然后果让孩子参与弥补失误的过程允许试错，孩子才能不步用便条给孩子传递信息，避免正面冲突给孩子立规矩，越早越好直接描述问题，而不是指责三章不打不骂也能搞定“熊孩子”当众撒泼打滚，切忌采取冷处理孩子打人，拒绝以暴制暴孩子撒谎，无须“大刑伺候”孩子偷拿别人东西，正确引导孩子公共场合大声喧哗，绝不纵容孩子乱动别人物品，要及时纠正四章避免无效赞美，夸出驱动力孩子，表扬也要有度请不要在孩子面前夸“别人家孩子”夸孩子“努力”而不是“聪明”绝不敷衍，赞美孩子要真诚拒绝笼统，赞美越具体越有效五章鼓励，而不是打击孩子别再因学否定孩子的能力的父母，善于发现孩子的优点运用期待效应，给孩子积极的心理暗示换个思路，鼓励孩子寻找更多方法巧用微帮孩子提升成感六章正确表达对孩子的爱你的“好意”，正在破坏孩子的专注力别用“我都是为你好”的借口过度干涉孩子用体验式教育代替绐孩子讲道理温和坚定地拒绝孩子的无理要求无条件的爱，不等于无底线纵容孩子孩子向你倾诉压力，如何回应很重要
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图书基本信息
图书名称正面管教谢文华延边大学出版社作者谢文华
定价出版社延边大学出版社
出版日期
版次开本
目 录
章
不催促不唠叨，让孩子主动合作
偶尔提醒，重要的事也不超过三遍
多点儿耐心，允许孩子慢慢来
建立边界，让孩子主动爱上写作业
无须催促，让孩子主动按时起床
适当示弱，请孩子来帮忙
学会放手，让孩子自己管理时间
章
当批评不管用，那该怎么办
让孩子体验错误行为的自然后果
让孩子参与弥补失误的过程
允许试错，孩子才能不步
用便条给孩子传递信息，避免正面冲突章不催促不唠叨，让孩子主动合作偶尔提醒，重要的事也不超过三遍多点儿耐心，允许孩子慢慢来建立边界，让孩子主动爱上写作业无须催促，让孩子主动按时起床适当示弱，请孩子来帮忙学会放手，让孩子自己管理时间章当批评不管用，那该怎么办让孩子体验错误行为的自然后果让孩子参与弥补失误的过程允许试错，孩子才能不步用便条给孩子传递信息，避免正面冲突给孩子立规矩，越早越好直接描述问题，而不是指责三章不打不骂也能搞定“熊孩子”当众撒泼打滚，切忌采取冷处理孩子打人，拒绝以暴制暴孩子撒谎，无须“大刑伺候”孩子偷拿别人东西，正确引导孩子公共场合大声喧哗，绝不纵容孩子乱动别人物品，要及时纠正四章避免无效赞美，夸出驱动力孩子，表扬也要有度请不要在孩子面前夸“别人家孩子”夸孩子“努力”而不是“聪明”绝不敷衍，赞美孩子要真诚拒绝笼统，赞美越具体越有效五章鼓励，而不是打击孩子别再因学否定孩子的能力的父母，善于发现孩子的优点运用期待效应，给孩子积极的心理暗示换个思路，鼓励孩子寻找更多方法巧用微帮孩子提升成感六章正确表达对孩子的爱你的“好意”，正在破坏孩子的专注力别用“我都是为你好”的借口过度干涉孩子用体验式教育代替绐孩子讲道理温和坚定地拒绝孩子的无理要求无条件的爱，不等于无底线纵容孩子孩子向你倾诉压力，如何回应很重要
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