| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787308135535 |
| 所属分类：图书>育儿/早教>育儿百科 |
内容简介
本书是在全球化和欧洲终身学习话语这个大背景下的一个教育理论研究。它探讨了为什么在世纪后半期西方社会中“人的（自我）认同”成为一个问题并着重考察了在晚期现代社会中“学习”在人的自我认同形成和转化过程中所具有的角色。作者用哲学的理论视角主要基于保罗利科和查尔斯泰勒的理论分析了当代社会学中关于现代性与人的认同观点（主要来自安东尼吉登斯和齐格蒙特鲍曼的观点）和其对终身学习话语的影响。作者揭示了当代西方终身学习话语中特别是政策话语中经济话语的主导地位，指出终身学习话语中的道德和价值维度的缺失及其带来的问题。本书终提出了基于多个对立统一关系的自反性学习（ ）理论。
目 录
显示全部信息
本书是在全球化和欧洲终身学习话语这个大背景下的一个教育理论研究。它探讨了为什么在世纪后半期西方社会中“人的（自我）认同”成为一个问题并着重考察了在晚期现代社会中“学习”在人的自我认同形成和转化过程中所具有的角色。作者用哲学的理论视角主要基于保罗利科和查尔斯泰勒的理论分析了当代社会学中关于现代性与人的认同观点（主要来自安东尼吉登斯和齐格蒙特鲍曼的观点）和其对终身学习话语的影响。作者揭示了当代西方终身学习话语中特别是政策话语中经济话语的主导地位，指出终身学习话语中的道德和价值维度的缺失及其带来的问题。本书终提出了基于多个对立统一关系的自反性学习（ ）理论。
目 录
显示全部信息