| 开本： |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787561904831 |
| 所属分类：图书>外语>对外汉语 |
内容简介
教材具体安排如下：共编课，语音教学贯彻始终。课突出语音（声母、韵母、声调），不涉及语法和功能；课侧重于语法和功能，兼顾语音（难音、难调、词重音、句重音、语调等）。
编写课文时，我们慎重筛选和安排话题。有关生活、学习、交际方面的内容先出，有关介绍中国国情、中国人的观念习俗的文化内容后出。其中，介绍中国国情的内容，以反映社会积极因素为主，但也有个别课文是反映社会消极因素的，目的在于避免脫离实际，防止产生误导效应。课文内容的确定，均受一定语法点的制约，但又不能捆得过死，注重语言的顺畅和趣味。篇幅逐渐加长，但长的一般不超过字。
共出生词多个（专名未计算在内）。注音，基本上以社科院语言研究所词典编辑室所编《现代汉语词典》为依据，极个别的参考了汉语水平等级标准研究小组所编《词汇等级大纲》。词性，主要参考冯志纯等主编《新编现代汉语多功能词典》。每课生词平均个左右，只要求学生掌握本课重点词语。
语法点的选取主要依据汉语水平等级标准研究小组所编《语法等级大纲》。教材中涉及到的语法点，甲级的除少数外，全部出齐，乙级的出了大部分，丙级的也选取了一些。我们对少数语法点进行了调整，扩大了趋向补语、结果补语以及主谓谓语句的范围，增加了状态补语和物量补语。语法难点，分散出。对课文中出现的语法点，我们采取分别对待的处理办法，重点的，注释略多些，次重点的，注释从简；非重点的不注，如连动句、兼语句等。语法点，不是见一个注一个，基本上采取归纳法，并注意说明使用条件。
目 录
词类简称表
发音器官
汉字笔画
汉字笔顺规则
课堂用语
课文主要人物表
第课
语音
生词
课文《你好》
练习
注释
第课
语音词类简称表
发音器官
汉字笔画
汉字笔顺规则
课堂用语
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第课
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教材具体安排如下：共编课，语音教学贯彻始终。课突出语音（声母、韵母、声调），不涉及语法和功能；课侧重于语法和功能，兼顾语音（难音、难调、词重音、句重音、语调等）。
编写课文时，我们慎重筛选和安排话题。有关生活、学习、交际方面的内容先出，有关介绍中国国情、中国人的观念习俗的文化内容后出。其中，介绍中国国情的内容，以反映社会积极因素为主，但也有个别课文是反映社会消极因素的，目的在于避免脫离实际，防止产生误导效应。课文内容的确定，均受一定语法点的制约，但又不能捆得过死，注重语言的顺畅和趣味。篇幅逐渐加长，但长的一般不超过字。
共出生词多个（专名未计算在内）。注音，基本上以社科院语言研究所词典编辑室所编《现代汉语词典》为依据，极个别的参考了汉语水平等级标准研究小组所编《词汇等级大纲》。词性，主要参考冯志纯等主编《新编现代汉语多功能词典》。每课生词平均个左右，只要求学生掌握本课重点词语。
语法点的选取主要依据汉语水平等级标准研究小组所编《语法等级大纲》。教材中涉及到的语法点，甲级的除少数外，全部出齐，乙级的出了大部分，丙级的也选取了一些。我们对少数语法点进行了调整，扩大了趋向补语、结果补语以及主谓谓语句的范围，增加了状态补语和物量补语。语法难点，分散出。对课文中出现的语法点，我们采取分别对待的处理办法，重点的，注释略多些，次重点的，注释从简；非重点的不注，如连动句、兼语句等。语法点，不是见一个注一个，基本上采取归纳法，并注意说明使用条件。
目 录
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