| 开本：128开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787521347135 |
| 所属分类：图书>小说>四大名著>红楼梦 |
商品详情
《红楼梦整本书阅读教学指导》分为上篇与下篇。上篇主要关注“《红楼梦》整本书阅读”的教学理论、课程设计实践、测评指导建议以及表达技巧分析等，下篇重点阐述《红楼梦》哲学、美学理念以及曹雪芹个人经历对《红楼梦》创作的影响，本书还将 “《红楼梦》整本书阅读”研讨会上全国曹红学学者、特级语文教师及讲习班学员们的演讲与发言内容收作附录。全书针对目前“《红楼梦》整本书阅读”教学研讨中存在的阶段性任务与问题，从课程目标、曹红学理论、一线课堂实践、考试应对策略等多个层面，提供较详细的专业参考和学术研讨思路，无论是在语文教学方法、考试策略方面，还是在对《红楼梦》的文本导读与文化解读方面，都具有知识普及与引导启发的积极意义。
上篇· 名师教学指导
《红楼梦》：教材、教学与考试 顾之川
一、《红楼梦》与教材
二、《红楼梦》与教学
三、《红楼梦》与考试
四、余论与思考
细节体悟与《红楼梦》整本书阅读 张平仁
一、对比呈现
二、模糊多向
三、留白暗写
四、言外见意
《红楼梦》整本书阅读的课程思考与教学设计 余党绪
一、整本书阅读的三个环节
二、批判性思维与《红楼梦》整本书阅读
三、《红楼梦》阅读教学需要理性的课程与教学设计
结语
《红楼梦》整本书阅读“学、教、评” 金 中
一、《红楼梦》整本书阅读指导对策
二、《红楼梦》整本书阅读教学建议
三、《红楼梦》整本书阅读测评探索
结语
浅谈基于学情的《红楼梦》整本书阅读 王建红
一、教师导读准备
二、导读的具体策略
三、整本书阅读的终极目的：乐读、会读
研究型阅读：构筑《红楼梦》教学的理性精神 杨 毅
一、《红楼梦》研究型阅读的教学主张
二、《红楼梦》研究型阅读的教学实施
三、《红楼梦》研究型阅读的教学导向
四、从《红楼梦》里看到自己、成为自己
下篇· 专家赏析解读
曹雪芹的有情世界——《红楼梦》十六字偈语探真 胡德平
一、《红楼梦》第一回的绝句、“作者自云”和十六字偈语
二、回互“色、情、空”
三、宝黛的因果之情
四、“意淫”和“情”
五、空空道人的“空”与情僧的“情”
六、“觉众生”和“觉有情”
七、“种子”和“情种”
结语
从美学眼光看《红楼梦》 叶 朗
一、《红楼梦》的悲剧性：“有情之天下”的毁灭
二、《红楼梦》形而上的意蕴：“有情之天下”就在此岸
认识曹雪芹，体验《红楼梦》——走进阅读《红楼梦》的社会课堂 位灵芝
一、认识曹雪芹
二、跟着曹雪芹去旅行
三、体验《红楼梦》
结语
附录
第四期曹雪芹美学艺术讲习班“《红楼梦》整本书阅读”研讨会综述 周 哲
顾之川，人民教育出版社资深编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长，主要从事语文教材编写及语文教育研究。
位灵芝，北京曹雪芹学会秘书长，《曹雪芹研究》副主编。
《红楼梦整本书阅读教学指导》分为上篇与下篇。上篇主要关注“《红楼梦》整本书阅读”的教学理论、课程设计实践、测评指导建议以及表达技巧分析等，下篇重点阐述《红楼梦》哲学、美学理念以及曹雪芹个人经历对《红楼梦》创作的影响，本书还将 “《红楼梦》整本书阅读”研讨会上全国曹红学学者、特级语文教师及讲习班学员们的演讲与发言内容收作附录。全书针对目前“《红楼梦》整本书阅读”教学研讨中存在的阶段性任务与问题，从课程目标、曹红学理论、一线课堂实践、考试应对策略等多个层面，提供较详细的专业参考和学术研讨思路，无论是在语文教学方法、考试策略方面，还是在对《红楼梦》的文本导读与文化解读方面，都具有知识普及与引导启发的积极意义。
上篇· 名师教学指导
《红楼梦》：教材、教学与考试 顾之川
一、《红楼梦》与教材
二、《红楼梦》与教学
三、《红楼梦》与考试
四、余论与思考
细节体悟与《红楼梦》整本书阅读 张平仁
一、对比呈现
二、模糊多向
三、留白暗写
四、言外见意
《红楼梦》整本书阅读的课程思考与教学设计 余党绪
一、整本书阅读的三个环节
二、批判性思维与《红楼梦》整本书阅读
三、《红楼梦》阅读教学需要理性的课程与教学设计
结语
《红楼梦》整本书阅读“学、教、评” 金 中
一、《红楼梦》整本书阅读指导对策
二、《红楼梦》整本书阅读教学建议
三、《红楼梦》整本书阅读测评探索
结语
浅谈基于学情的《红楼梦》整本书阅读 王建红
一、教师导读准备
二、导读的具体策略
三、整本书阅读的终极目的：乐读、会读
研究型阅读：构筑《红楼梦》教学的理性精神 杨 毅
一、《红楼梦》研究型阅读的教学主张
二、《红楼梦》研究型阅读的教学实施
三、《红楼梦》研究型阅读的教学导向
四、从《红楼梦》里看到自己、成为自己
下篇· 专家赏析解读
曹雪芹的有情世界——《红楼梦》十六字偈语探真 胡德平
一、《红楼梦》第一回的绝句、“作者自云”和十六字偈语
二、回互“色、情、空”
三、宝黛的因果之情
四、“意淫”和“情”
五、空空道人的“空”与情僧的“情”
六、“觉众生”和“觉有情”
七、“种子”和“情种”
结语
从美学眼光看《红楼梦》 叶 朗
一、《红楼梦》的悲剧性：“有情之天下”的毁灭
二、《红楼梦》形而上的意蕴：“有情之天下”就在此岸
认识曹雪芹，体验《红楼梦》——走进阅读《红楼梦》的社会课堂 位灵芝
一、认识曹雪芹
二、跟着曹雪芹去旅行
三、体验《红楼梦》
结语
附录
第四期曹雪芹美学艺术讲习班“《红楼梦》整本书阅读”研讨会综述 周 哲
顾之川，人民教育出版社资深编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长，主要从事语文教材编写及语文教育研究。
位灵芝，北京曹雪芹学会秘书长，《曹雪芹研究》副主编。