| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787513093460 |
| 所属分类：图书>医学>预防医学/卫生学>其他 |
内容简介
本书立足医学教师发展需求，分别从医学教师的自身发展、医学教师的专业发展、医学教师的组织发展和医学教师的职业生涯发展等方面进行论述。较为系统地阐述了医学教师的发展框架，对医学教师加强多维度发展具有一定的现实价值。
目 录
第一章 绪论
一、教师发展的含义
二、教师发展的历程
三、教师发展的必要性
四、国内外医学教师的发展现状
第二章 医学教师的自身发展
第一节 医学教师的健康管理
一、健康的含义
二、生理健康和心理健康相互依存
三、身心健康是教师执教的根本
四、医学教师的职业倦怠
第二节 医学教师胜任力的培养
一、医学教师胜任力的内涵
二、医学教师胜任力的提升 第一章 绪论
一、教师发展的含义
二、教师发展的历程
三、教师发展的必要性
四、国内外医学教师的发展现状
第二章 医学教师的自身发展
第一节 医学教师的健康管理
一、健康的含义
二、生理健康和心理健康相互依存
三、身心健康是教师执教的根本
四、医学教师的职业倦怠
第二节 医学教师胜任力的培养
一、医学教师胜任力的内涵
二、医学教师胜任力的提升
第三节 医学教师人际交往能力的培养
一、医学教师人际关系的特点
二、医学教师建立良好人际关系的意义
三、医学教师应具备的基本人际交往能力
四、医学教师人际交往能力的培养
第三章 医学教师的专业发展
第一节 高校教师专业发展的核心标准
一、教师专业发展内涵
二、教师专业标准的根本要素
三、不同发展阶段高校教师的专业标准
第二节 医学教育工作者的专业标准
一、医学教育工作者专业标准的制定背景
二、医学教育工作者专业标准的关键要素
三、医学教育工作者专业水平与高等教育教师专业
水平的关系
第三节 医学教师的专业发展概况
一、教师职业的专业性
二、教师专业自主发展
三、医学教师的专业发展方向
四、医学教师的专业发展现状
五、提高医学教师专业化水平的对策
第四章 医学教师的组织发展
第一节 医学教师教学发展中心建设
一、教师教学发展中心建设的研究现状
二、医学教师教学发展中心的组织架构
三、医学教师教学发展中心的主要职能
四、医学教师教学发展中心的建设路径
第二节 医学教学团队建设
一、教学团队的内涵
二、教学团队的构成要素
三、教学团队的特征
四、教学团队的建设
五、医学教学团队建设在医学教学改革中的作用
第三节 医学教师工作坊的发展
一、教师工作坊的内涵
二、教师工作坊的特点
三、教师工作坊的意义
第四节 医学教师合作教学
一、教师合作的内涵
二、合作教学的形式
三、促进医学教师合作教学的策略
第五节 医学教师教学质量评
一、教师教学质量评价的内涵
二、教师教学质量评价的方式
三、教师教学质量评价观
四、医学院校教师教学质量评
第五章 医学教师的职业生涯发展
第一节 医学教师的职业生涯规划
一、医学教师职业生涯规划的含义
二、医学教师职业生涯规划的原则
三、医学教师职业生涯规划的步骤
第二节 医学教师职业生涯不同发展阶段特点
第三节 医学教师职业生涯发展规划实现路径
一、职业探索期
二、职业成长期
三、职业高原期
四、职业超越期
参考文献
显示全部信息
作者简介
王毅，男，年月出生，硕士，副主任医师，副教授，硕士研究生导师，佳木斯大学附属第一医院普通外科三病区主任，外科教研室副主任。黑龙江省医学会小儿外科分会委员，佳木斯市医学会肝胆外科分会副主任委员。主持黑龙江省卫生计生委课题项，参与厅局级课题项，发表学术论文余篇，参与撰写学术著作部。
王长龙，男，年月出生，硕士，讲师，佳木斯大学附属第一医院普通外科三病区主治医师。入职后从事临床医疗、教学、科研工作，发表省级论文一篇，获发明专利项。
隋洪玉，女，年月出生，佳木斯大学基础医学院教授，哈尔滨医科大学生理学博士，博士生导师。主持国家自然科学基金及黑龙江省自然科学基金各一项，发表学术论文余篇，出版学术著作及教材部。
本书立足医学教师发展需求，分别从医学教师的自身发展、医学教师的专业发展、医学教师的组织发展和医学教师的职业生涯发展等方面进行论述。较为系统地阐述了医学教师的发展框架，对医学教师加强多维度发展具有一定的现实价值。
目 录
第一章 绪论
一、教师发展的含义
二、教师发展的历程
三、教师发展的必要性
四、国内外医学教师的发展现状
第二章 医学教师的自身发展
第一节 医学教师的健康管理
一、健康的含义
二、生理健康和心理健康相互依存
三、身心健康是教师执教的根本
四、医学教师的职业倦怠
第二节 医学教师胜任力的培养
一、医学教师胜任力的内涵
二、医学教师胜任力的提升 第一章 绪论
一、教师发展的含义
二、教师发展的历程
三、教师发展的必要性
四、国内外医学教师的发展现状
第二章 医学教师的自身发展
第一节 医学教师的健康管理
一、健康的含义
二、生理健康和心理健康相互依存
三、身心健康是教师执教的根本
四、医学教师的职业倦怠
第二节 医学教师胜任力的培养
一、医学教师胜任力的内涵
二、医学教师胜任力的提升
第三节 医学教师人际交往能力的培养
一、医学教师人际关系的特点
二、医学教师建立良好人际关系的意义
三、医学教师应具备的基本人际交往能力
四、医学教师人际交往能力的培养
第三章 医学教师的专业发展
第一节 高校教师专业发展的核心标准
一、教师专业发展内涵
二、教师专业标准的根本要素
三、不同发展阶段高校教师的专业标准
第二节 医学教育工作者的专业标准
一、医学教育工作者专业标准的制定背景
二、医学教育工作者专业标准的关键要素
三、医学教育工作者专业水平与高等教育教师专业
水平的关系
第三节 医学教师的专业发展概况
一、教师职业的专业性
二、教师专业自主发展
三、医学教师的专业发展方向
四、医学教师的专业发展现状
五、提高医学教师专业化水平的对策
第四章 医学教师的组织发展
第一节 医学教师教学发展中心建设
一、教师教学发展中心建设的研究现状
二、医学教师教学发展中心的组织架构
三、医学教师教学发展中心的主要职能
四、医学教师教学发展中心的建设路径
第二节 医学教学团队建设
一、教学团队的内涵
二、教学团队的构成要素
三、教学团队的特征
四、教学团队的建设
五、医学教学团队建设在医学教学改革中的作用
第三节 医学教师工作坊的发展
一、教师工作坊的内涵
二、教师工作坊的特点
三、教师工作坊的意义
第四节 医学教师合作教学
一、教师合作的内涵
二、合作教学的形式
三、促进医学教师合作教学的策略
第五节 医学教师教学质量评
一、教师教学质量评价的内涵
二、教师教学质量评价的方式
三、教师教学质量评价观
四、医学院校教师教学质量评
第五章 医学教师的职业生涯发展
第一节 医学教师的职业生涯规划
一、医学教师职业生涯规划的含义
二、医学教师职业生涯规划的原则
三、医学教师职业生涯规划的步骤
第二节 医学教师职业生涯不同发展阶段特点
第三节 医学教师职业生涯发展规划实现路径
一、职业探索期
二、职业成长期
三、职业高原期
四、职业超越期
参考文献
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作者简介
王毅，男，年月出生，硕士，副主任医师，副教授，硕士研究生导师，佳木斯大学附属第一医院普通外科三病区主任，外科教研室副主任。黑龙江省医学会小儿外科分会委员，佳木斯市医学会肝胆外科分会副主任委员。主持黑龙江省卫生计生委课题项，参与厅局级课题项，发表学术论文余篇，参与撰写学术著作部。
王长龙，男，年月出生，硕士，讲师，佳木斯大学附属第一医院普通外科三病区主治医师。入职后从事临床医疗、教学、科研工作，发表省级论文一篇，获发明专利项。
隋洪玉，女，年月出生，佳木斯大学基础医学院教授，哈尔滨医科大学生理学博士，博士生导师。主持国家自然科学基金及黑龙江省自然科学基金各一项，发表学术论文余篇，出版学术著作及教材部。