| 开本：32开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：是 |
| 国际标准书号ISBN：9787571440817 |
| 所属分类：图书>童书>中国儿童文学>诗歌/散文图书>童书>11-14岁>文学 |
小语界名师联合推荐！豆瓣分，给孩子节理想语文课，像成长小说一样有力，语文可以更辽阔！
编辑推荐
小学阶段如果读了这套书，看待语文和学习语文的视野就打开了。
作者以适宜少年阅读的文学作品做入口，为正困于写作文不知如何下笔，阅读能力薄弱、思考路径单一的小学及更高年级学生打开思路，得到阅读和写作能力的提高。
培养学生如何阅读很重要，如何让少年们爱上阅读则是同等重要的事，这不仅仅是教师的任务，也是家庭的任务。父母应该不会吝于给孩子一个机会，读一下这一套书。
读这套书，孩子们不会感到累。化身小动物的课堂同学和小说情境与文字交相呼应，版面安排贴心友好，让阅读体验轻松、清晰、愉悦、充满趣味。
既是一套少年版的“如何读，为什么读”，也能作为教师“细教”的范本，利于学以致用。
少年们阅读时也需要一枚喜欢的书签。附赠枚“动物与阅读”书签。
目 录
《从诗歌开始》
《当灾难发生》
《伤害及被伤害》
《成长是一部小说》
《关于性别》
《情感教育》
《如何打开这本书》
媒体评论
作者冯军鹤：
这节语文课，超过一半的课程都曾经具体而真实地发生过。除了课程，书店的个学生也是真实的。
小语界名师联合推荐————————————
中学语文教师、教育学者 郭初阳
在我看来，这套书恰似一把剪刀，将文学之柄、教育之柄紧密相连，握着它，你既可感到一种分离的张力，亦可亲眼目睹两柄贴合时的锋利，咔嚓一声，剪除了多少平庸课堂的冗余、无趣、生命的浪费……剪出了一片新天新地，十二节课里有无限生机。
首届荆楚教育名家、知名课程规划与设计师 徐莉作者冯军鹤：
这节语文课，超过一半的课程都曾经具体而真实地发生过。除了课程，书店的个学生也是真实的。
小语界名师联合推荐————————————
中学语文教师、教育学者 郭初阳
在我看来，这套书恰似一把剪刀，将文学之柄、教育之柄紧密相连，握着它，你既可感到一种分离的张力，亦可亲眼目睹两柄贴合时的锋利，咔嚓一声，剪除了多少平庸课堂的冗余、无趣、生命的浪费……剪出了一片新天新地，十二节课里有无限生机。
首届荆楚教育名家、知名课程规划与设计师 徐莉
不知道法国思想家卢梭的《爱弥尔》是否可算作用小说体裁写的教学实录？至少冯军鹤的《书店节虚构的语文课》是这样的一套书。它呈现的是可以企及的理想语文课的样子、理想教育的样子——用基于审美和思辨的自我探索，安全又有趣的公共讨论，促进认知、个性与社会性发展。汉娜?阿伦特说，公共讨论是爱这个世界的方法，但只有确定了“我”和“我们”才有爱这个世界的真实主体。
国家“万人计划”教学名师、语文特级教师周益民
节虚构的语文课，带来的是真切的文学体验。我仿佛也置身于书店，享受每个声音都能被听见的自由，享受因自由而闪耀的思想锋芒。
特级教师、谷里书院创办人 张祖庆
这是一个有着小说模样的“语文理想国”，也是一座诗意栖居的“生命伊甸园”。一个不甘平庸的语文教师和一群不愿平庸的追梦少年，共同演绎了节另类语文课。初读拍案叫绝，再读回味无穷。
中小学高级教师、知名阅读推广人 冷玉斌
这里的每一节课并非现场实录，而是一位老师与学生面向理想文学生活的演练与实操：他们读好书，他们对话，他们追索，他们感叹，他们眺望，他们长大……他们在告诉所有读者，“语文”可以更辽阔，“语文课”可以更有趣，“教语文”可以更自由——而这，也许正是“”的解。你能读到更多“”吗？
作家、大学教师、媒体人联合推荐————————————
作家淡豹
《书店十二节虚构的语文课》虚构出一种独特的课堂气氛。在这里，“友好”是基本的价值，是几乎绝对的条件，发言前，不用太担心评判。这里的快乐，是思维带来的乐趣，人一步步走出洞穴、感受阳光启迪时的那种轻松。这里的课堂回答，是苏格拉底教学法中讨论与争辩的一部分，而且更重视文化多元性，在愈思愈明的同时还留出进一步省思的空间，让多样选择并存，不同学生各自的性格底色和追求也逐渐显现出来。
《书店虚构的语文课》虚构出一种独特的课堂气氛。这确实是一种理想中的课堂。它是语文课，也是逻辑课，还是视觉分析课，在进入历史情境时，又成为某种意义上的社会课。
对于读者而言，它能成为一本《如何读，为什么读》。
对于教育者来说，它是一本近距离“细教”的范本。
三联《少年新知》执行主编陈赛
在书店发生的这节课里，我们看到的就是一群青少年对世界、对他者、对自我的好奇心被唤醒的过程。
大学教师张秋子
在这套书中，虽然有一位老师的角色——马老师——但她从不做出确定的结论或者结论式观念的输出，她更接近于苏格拉底所谓的助产士，帮助年轻的学生们把他们自己的观念“产出”，接着再帮助他们把这些妙论中的，连他们自己可能都不曾意识到的“妙点”强化和加深。
几乎，在每一节课上，这位马老师都会设计一些小实验，有时是通过颜色让学生们表达对人物的感受，有时是通过拼贴画的方式拆解和重组一部作品。但所有的实验最有魅力的地方都是结果，也就是学生们在“实验条例”的路径下得出的意想不到的回答。这就像我们守在一枚花骨朵边，你知道它会绽放，但最后绽放出牡丹还是蔷薇，这是由学生的回应决定的，并非老师的预设。
这套书无意像传统教材那样“教点什么”，也不会用“充满干货”的说辞来抚慰知识焦虑的心灵，它更接近于在流淌的对话中，个体心灵的复苏、接近、摩擦与问候。在这个过程中，我们与文本、他者、自我鼻息相同。
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作者简介
冯军鹤
毕业于清华大学中文系。曾于云南支教数年。以文学为家，教书为业。三联《少年新知》自由撰稿人及课程讲师。一席特邀演讲嘉宾。倡导让学生广泛阅读，唤起他们对阅读的兴趣和热情，并通过阅读推动他们走向写作。这种新式的语文学习方式挖倔出了孩子更多的潜力和可能。
编辑推荐
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作者以适宜少年阅读的文学作品做入口，为正困于写作文不知如何下笔，阅读能力薄弱、思考路径单一的小学及更高年级学生打开思路，得到阅读和写作能力的提高。
培养学生如何阅读很重要，如何让少年们爱上阅读则是同等重要的事，这不仅仅是教师的任务，也是家庭的任务。父母应该不会吝于给孩子一个机会，读一下这一套书。
读这套书，孩子们不会感到累。化身小动物的课堂同学和小说情境与文字交相呼应，版面安排贴心友好，让阅读体验轻松、清晰、愉悦、充满趣味。
既是一套少年版的“如何读，为什么读”，也能作为教师“细教”的范本，利于学以致用。
少年们阅读时也需要一枚喜欢的书签。附赠枚“动物与阅读”书签。
目 录
《从诗歌开始》
《当灾难发生》
《伤害及被伤害》
《成长是一部小说》
《关于性别》
《情感教育》
《如何打开这本书》
媒体评论
作者冯军鹤：
这节语文课，超过一半的课程都曾经具体而真实地发生过。除了课程，书店的个学生也是真实的。
小语界名师联合推荐————————————
中学语文教师、教育学者 郭初阳
在我看来，这套书恰似一把剪刀，将文学之柄、教育之柄紧密相连，握着它，你既可感到一种分离的张力，亦可亲眼目睹两柄贴合时的锋利，咔嚓一声，剪除了多少平庸课堂的冗余、无趣、生命的浪费……剪出了一片新天新地，十二节课里有无限生机。
首届荆楚教育名家、知名课程规划与设计师 徐莉作者冯军鹤：
这节语文课，超过一半的课程都曾经具体而真实地发生过。除了课程，书店的个学生也是真实的。
小语界名师联合推荐————————————
中学语文教师、教育学者 郭初阳
在我看来，这套书恰似一把剪刀，将文学之柄、教育之柄紧密相连，握着它，你既可感到一种分离的张力，亦可亲眼目睹两柄贴合时的锋利，咔嚓一声，剪除了多少平庸课堂的冗余、无趣、生命的浪费……剪出了一片新天新地，十二节课里有无限生机。
首届荆楚教育名家、知名课程规划与设计师 徐莉
不知道法国思想家卢梭的《爱弥尔》是否可算作用小说体裁写的教学实录？至少冯军鹤的《书店节虚构的语文课》是这样的一套书。它呈现的是可以企及的理想语文课的样子、理想教育的样子——用基于审美和思辨的自我探索，安全又有趣的公共讨论，促进认知、个性与社会性发展。汉娜?阿伦特说，公共讨论是爱这个世界的方法，但只有确定了“我”和“我们”才有爱这个世界的真实主体。
国家“万人计划”教学名师、语文特级教师周益民
节虚构的语文课，带来的是真切的文学体验。我仿佛也置身于书店，享受每个声音都能被听见的自由，享受因自由而闪耀的思想锋芒。
特级教师、谷里书院创办人 张祖庆
这是一个有着小说模样的“语文理想国”，也是一座诗意栖居的“生命伊甸园”。一个不甘平庸的语文教师和一群不愿平庸的追梦少年，共同演绎了节另类语文课。初读拍案叫绝，再读回味无穷。
中小学高级教师、知名阅读推广人 冷玉斌
这里的每一节课并非现场实录，而是一位老师与学生面向理想文学生活的演练与实操：他们读好书，他们对话，他们追索，他们感叹，他们眺望，他们长大……他们在告诉所有读者，“语文”可以更辽阔，“语文课”可以更有趣，“教语文”可以更自由——而这，也许正是“”的解。你能读到更多“”吗？
作家、大学教师、媒体人联合推荐————————————
作家淡豹
《书店十二节虚构的语文课》虚构出一种独特的课堂气氛。在这里，“友好”是基本的价值，是几乎绝对的条件，发言前，不用太担心评判。这里的快乐，是思维带来的乐趣，人一步步走出洞穴、感受阳光启迪时的那种轻松。这里的课堂回答，是苏格拉底教学法中讨论与争辩的一部分，而且更重视文化多元性，在愈思愈明的同时还留出进一步省思的空间，让多样选择并存，不同学生各自的性格底色和追求也逐渐显现出来。
《书店虚构的语文课》虚构出一种独特的课堂气氛。这确实是一种理想中的课堂。它是语文课，也是逻辑课，还是视觉分析课，在进入历史情境时，又成为某种意义上的社会课。
对于读者而言，它能成为一本《如何读，为什么读》。
对于教育者来说，它是一本近距离“细教”的范本。
三联《少年新知》执行主编陈赛
在书店发生的这节课里，我们看到的就是一群青少年对世界、对他者、对自我的好奇心被唤醒的过程。
大学教师张秋子
在这套书中，虽然有一位老师的角色——马老师——但她从不做出确定的结论或者结论式观念的输出，她更接近于苏格拉底所谓的助产士，帮助年轻的学生们把他们自己的观念“产出”，接着再帮助他们把这些妙论中的，连他们自己可能都不曾意识到的“妙点”强化和加深。
几乎，在每一节课上，这位马老师都会设计一些小实验，有时是通过颜色让学生们表达对人物的感受，有时是通过拼贴画的方式拆解和重组一部作品。但所有的实验最有魅力的地方都是结果，也就是学生们在“实验条例”的路径下得出的意想不到的回答。这就像我们守在一枚花骨朵边，你知道它会绽放，但最后绽放出牡丹还是蔷薇，这是由学生的回应决定的，并非老师的预设。
这套书无意像传统教材那样“教点什么”，也不会用“充满干货”的说辞来抚慰知识焦虑的心灵，它更接近于在流淌的对话中，个体心灵的复苏、接近、摩擦与问候。在这个过程中，我们与文本、他者、自我鼻息相同。
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作者简介
冯军鹤
毕业于清华大学中文系。曾于云南支教数年。以文学为家，教书为业。三联《少年新知》自由撰稿人及课程讲师。一席特邀演讲嘉宾。倡导让学生广泛阅读，唤起他们对阅读的兴趣和热情，并通过阅读推动他们走向写作。这种新式的语文学习方式挖倔出了孩子更多的潜力和可能。