| 开本：16开 |
| 纸张：纯质纸 |
| 包装：平装-胶订 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787515371351 |
| 所属分类：图书>中小学用书>教育理论/教师用书>教师成长/教师内功 |
英国教学新锐作家佩普斯·麦克雷作品。创建一个连贯、实用的专业教学框架，用专业知识杠杆撬动学生未来无限可能性！
编辑推荐
、《为什么学生不喜欢上学？》作者丹尼尔·威林厄姆倾情推荐。
、英国教学新锐作家佩普斯·麦克雷作品，本书基于作者对教师提升领域文献的深入研究，以及为数以万计的教师设计职业生涯不同阶段的专业发展计划积累而成的经验，总耗时余年。
、本书结合教师专业知识的四要素、教学的五项核心任务和教师专业发展的六大要素，创建一个连贯、实用的专业教学框架，用专业知识杠杆撬动学生未来无限可能性！
、模块丰富，轻松好读：三个别致专栏（总结提炼每章精华的“章节总结”，开阔视野的“延伸阅读区”，反思与实践结合的“扪心自问”专栏），给读者的阅读和思考提供清晰的阅读指引。
、策略实用、干货满满：激发新老教师的教学灵感，通过理解、观摩、尝试、坚持、匹配与拥有等关键系列活动，培养专业知识，提升教学效果，给学生提供更精准的学习体验。
编辑推荐
教师的专业发展是改善学生的学业和生活机遇的不二之选，是我们完善学校教育有力的杠杆，而专业知识是实现有效专业发展的关键。
作者围绕专业教学，提出了提升教学的关键系列活动，包含六个核心要素：理解、观摩、尝试、坚持、匹配、拥有。本书旁征博引，融合不同领域的证据，创建了一个连贯且实用的教学框架，系统地实现专业教学。本书适用于教师专业发展的领航者和追求进步的教师群体。
前 言
为什么要具备专业知识
—— 马特·胡德
首先，有必要了解教师“专业发展”（ ）的含义。
专业发展是用以改善我们所关照的学生的学业和生活机遇的不二之选。相较于其他改进方法，如控制班级规模、重组学校或提供绩效相关薪酬，专业发展成本效益更高。
此外，专业发展与理想的教师成果密切相关，如留任率、幸福感和自我效能。
专家型教师能够帮助学生建立更连贯、更抽象的理解，远超过新手教师，且达到效果的速度是后者的数倍。
尤为重要的是，这些影响超越了学业成绩本身，更能惠及那些需要帮助的学生。得到专家型教师指导的学生更愿意按时上学、继续深造，活得更健康、更快乐。
还有，值得一提的是，专业发展具有复合效应。当我们帮助一位教师取得进步，自那一刻起，他所教导的每一个孩子都会受益，无一例外。
专业发展既是我们完善学校教育有力的杠杆，也是具可持续性的路径。为什么要具备专业知识
我们须像对待学生的学习一样，认真对待教师发展。
—— 马特·胡德
首先，有必要了解教师“专业发展”（ ）的含义。
专业发展是用以改善我们所关照的学生的学业和生活机遇的不二之选。相较于其他改进方法，如控制班级规模、重组学校或提供绩效相关薪酬，专业发展成本效益更高。
此外，专业发展与理想的教师成果密切相关，如留任率、幸福感和自我效能。
专家型教师能够帮助学生建立更连贯、更抽象的理解，远超过新手教师，且达到效果的速度是后者的数倍。
尤为重要的是，这些影响超越了学业成绩本身，更能惠及那些需要帮助的学生。得到专家型教师指导的学生更愿意按时上学、继续深造，活得更健康、更快乐。
还有，值得一提的是，专业发展具有复合效应。当我们帮助一位教师取得进步，自那一刻起，他所教导的每一个孩子都会受益，无一例外。
专业发展既是我们完善学校教育有力的杠杆，也是具可持续性的路径。
核心观点
专业发展是我们提升教育水平的强有力的杠杆。
培养教师是一项艰巨的任务
专业发展虽至关重要，然非易事。全球范围内，教育系统先后吸纳过大量资本，但仍未力挽狂澜，专业发展未能实际地提升教师的效能（有些甚至产生了负面效果）。
到底哪里出了问题？大部分专业发展面临三个主要障碍：任务的复杂性、习惯的惯性以及教与学两者关系的模糊性。
教学是极其复杂的
教学是一项极其复杂的任务。为了更好地理解其复杂性，让我们将其与脑外科手术进行比较。
脑外科医生的任务是重构他们通常能够看到的大脑部分，每次只能对一个静止不动的患者进行手术，操作复杂的工具，同时要有一支始终在场的团队的协助。
相比之下，教师的任务则是同时重建个个性迥异的儿童的心智，其中一些儿童可能不愿接受教学，教师只能使用言语和图像，而且一切都发生在时间有限和支持有限的环境中。
与教学相比，脑外科手术简直易如反掌。
在教室里进行教学是史上为复杂的任务之一。
习惯是具有惯性的
在教室里，我们需要处理海量信息并做出大量决策。简化起见，为了应对这种情况，我们必须对大部分教学内容进行自动化处理。
自动化过的教学内容越多，也就是养成的习惯越多，我们有限的心智就能更多地用于做出关键决策、监控学习，并在学生产生诉求时灵活地做出回应。
习惯是有效教学的基础，却因其难以改变而众所周知，结果使我们的教学增加了惯性。习惯是一把“双刃剑”，虽然能促成有效教学，但又会抑制教学效果。
反馈回路是模糊的
当飞镖选手投掷飞镖时，结果立竿见影，并且明显可见。因为行动与影响之间的关系清晰明了，选手自然能够日益精进。
相比之下，当教师在教学方法上做出改变时，对学习的影响往往难以捉摸。这是因为：
学习是无形的。学习难以直接测量，通常只能从学生的表现中进行推断。
遗忘是不可避免的。评估教学是否产生了持久的学习效果，我们必须在上次教学结束后，等待数周才可知。
多种因素协同作用。即使我们能够衡量学习效果，也很难准确地分辨出导致学习行为发生的确切原因。
与投掷飞镖不同，教学与学习之间的关系模糊不清，导致教师很难仅凭经验进行改进。
试错、反思和发现等诸多方法不足以洞察其中的复杂性。我们急需更好的工具（稍后讨论）。
◆◆◆
考虑到上述障碍，专业发展的失败率高也情有可原。
核心观点
培养教师并非易事。
若想有效实施专业发展计划，我们急需一种方法，既能够系统地解决以上问题，又能够增加胜算。
“专业知识”的登场恰逢其时。
专业知识是关键
世纪年代，一些科学家开始着手研究象棋选手如何提高棋艺。
由此催生了一个研究领域，随后涌现出了数百项实证研究，涉及多个学科领域，如音乐、体育和医学，并逐渐对人们在不同领域中如何取得卓越成就给出了翔实的解释。
重要的是， 专业知识的研究给我们提供了一种变革理论——解释了某些教师的专业发展如何改进学生的学业。同时，该理论综合考虑了专业发展的内容与过程，解决了我们行业迄今未能解决的难题。简言之，专业知识触发的深刻洞见为我们建立可靠的教师专业发展的教学框架奠定了牢不可摧的基础，这也正是本书的意图所在。
核心观点
专业知识是思考有效专业发展的灵丹妙药。
内容预告
此书献给有志于自我提升和助人提升的教师。本书旁征博引，融合不同领域的论据，创建了一个连贯且实用的教学框架，系统性地实现课堂中的专业教学。
这个框架的有些部分或许你很熟悉，但我希望有些部分你不甚熟悉，甚至感受到挑战。而恰好是这部分内容能让你受益匪浅，请务必保持开放心态。
《如何更专业地教学》这本书的完成是基于本人对教师提升领域文献的深入研究，以及为数以万计的教师设计职业生涯不同阶段的专业发展计划积累而成的经验，总耗时余年。本书分为三个部分：
第一幕——专业教学的基石：前三章，旨在解读什么是专业知识（以及什么不是专业知识），并引出教学框架。
第二幕——专业教学的六大要素：核心六章，详尽探讨教学框架中的各个要素。
第三幕——融合：后两章，梳理总结全文（呈现给读者教学框架的全貌）。
《如何更专业地教学》适用于专业发展的领航者和追求进步的教师群体。为了使这一理念“活”起来，本书在这两种视角之间灵活切换，但请放心—— 所有内容都与两者息息相关。
如果您之前读过我的其他书，对我的风格一定有所了解——见解简明，例子不多。有些章末尾附有“延伸阅读区”，以满足您的求知欲。
◆◆◆
我们的目标是帮您夯实教学基础，一小时足矣。
章节总结
专业发展是改善教育的强大杠杆；其可持续性和经济效益优于其他方法。
培养教师是一项艰巨的任务，因其涉及任务的复杂性、习惯的惯性以及教学与学习之间关系的模糊性。
专业知识是思考高效专业发展的有效工具；它为我们提供了一种（不多见的）以实证为基础的专业发展变革理论。
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目 录
致读者的一封信
第一幕 专业教学的基石
为什么要具备专业知识
专业知识解析
专业发展的核心要素
第二幕 专业教学的六大要素
要素：理解
要素：观摩
要素：尝试
要素：坚持
要素：匹配
要素：拥有
第三幕 融 合
专业教学的框架及实施原则致读者的一封信
第一幕 专业教学的基石
为什么要具备专业知识
专业知识解析
专业发展的核心要素
第二幕 专业教学的六大要素
要素：理解
要素：观摩
要素：尝试
要素：坚持
要素：匹配
要素：拥有
第三幕 融 合
专业教学的框架及实施原则
时间见证价值
尾声：教学的未来
致 谢
关于作者
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媒体评论
要写出一本既简洁、思想丰富又清晰的书并不容易，但佩普斯做到了。
——丹尼尔·威林厄姆
《为什么学生不喜欢上学？》作者、弗吉尼亚大学心理学教授
作者简介
佩普斯·麦克雷（ ）是一位备受赞誉的教师、教育家、设计师和作家。
他是英才学院（ ）教学设计主任、的教育总监，曾获得英国年轻科学家学术团体（）和布莱顿大学的研究奖学金。
编辑推荐
、《为什么学生不喜欢上学？》作者丹尼尔·威林厄姆倾情推荐。
、英国教学新锐作家佩普斯·麦克雷作品，本书基于作者对教师提升领域文献的深入研究，以及为数以万计的教师设计职业生涯不同阶段的专业发展计划积累而成的经验，总耗时余年。
、本书结合教师专业知识的四要素、教学的五项核心任务和教师专业发展的六大要素，创建一个连贯、实用的专业教学框架，用专业知识杠杆撬动学生未来无限可能性！
、模块丰富，轻松好读：三个别致专栏（总结提炼每章精华的“章节总结”，开阔视野的“延伸阅读区”，反思与实践结合的“扪心自问”专栏），给读者的阅读和思考提供清晰的阅读指引。
、策略实用、干货满满：激发新老教师的教学灵感，通过理解、观摩、尝试、坚持、匹配与拥有等关键系列活动，培养专业知识，提升教学效果，给学生提供更精准的学习体验。
编辑推荐
教师的专业发展是改善学生的学业和生活机遇的不二之选，是我们完善学校教育有力的杠杆，而专业知识是实现有效专业发展的关键。
作者围绕专业教学，提出了提升教学的关键系列活动，包含六个核心要素：理解、观摩、尝试、坚持、匹配、拥有。本书旁征博引，融合不同领域的证据，创建了一个连贯且实用的教学框架，系统地实现专业教学。本书适用于教师专业发展的领航者和追求进步的教师群体。
前 言
为什么要具备专业知识
—— 马特·胡德
首先，有必要了解教师“专业发展”（ ）的含义。
专业发展是用以改善我们所关照的学生的学业和生活机遇的不二之选。相较于其他改进方法，如控制班级规模、重组学校或提供绩效相关薪酬，专业发展成本效益更高。
此外，专业发展与理想的教师成果密切相关，如留任率、幸福感和自我效能。
专家型教师能够帮助学生建立更连贯、更抽象的理解，远超过新手教师，且达到效果的速度是后者的数倍。
尤为重要的是，这些影响超越了学业成绩本身，更能惠及那些需要帮助的学生。得到专家型教师指导的学生更愿意按时上学、继续深造，活得更健康、更快乐。
还有，值得一提的是，专业发展具有复合效应。当我们帮助一位教师取得进步，自那一刻起，他所教导的每一个孩子都会受益，无一例外。
专业发展既是我们完善学校教育有力的杠杆，也是具可持续性的路径。为什么要具备专业知识
我们须像对待学生的学习一样，认真对待教师发展。
—— 马特·胡德
首先，有必要了解教师“专业发展”（ ）的含义。
专业发展是用以改善我们所关照的学生的学业和生活机遇的不二之选。相较于其他改进方法，如控制班级规模、重组学校或提供绩效相关薪酬，专业发展成本效益更高。
此外，专业发展与理想的教师成果密切相关，如留任率、幸福感和自我效能。
专家型教师能够帮助学生建立更连贯、更抽象的理解，远超过新手教师，且达到效果的速度是后者的数倍。
尤为重要的是，这些影响超越了学业成绩本身，更能惠及那些需要帮助的学生。得到专家型教师指导的学生更愿意按时上学、继续深造，活得更健康、更快乐。
还有，值得一提的是，专业发展具有复合效应。当我们帮助一位教师取得进步，自那一刻起，他所教导的每一个孩子都会受益，无一例外。
专业发展既是我们完善学校教育有力的杠杆，也是具可持续性的路径。
核心观点
专业发展是我们提升教育水平的强有力的杠杆。
培养教师是一项艰巨的任务
专业发展虽至关重要，然非易事。全球范围内，教育系统先后吸纳过大量资本，但仍未力挽狂澜，专业发展未能实际地提升教师的效能（有些甚至产生了负面效果）。
到底哪里出了问题？大部分专业发展面临三个主要障碍：任务的复杂性、习惯的惯性以及教与学两者关系的模糊性。
教学是极其复杂的
教学是一项极其复杂的任务。为了更好地理解其复杂性，让我们将其与脑外科手术进行比较。
脑外科医生的任务是重构他们通常能够看到的大脑部分，每次只能对一个静止不动的患者进行手术，操作复杂的工具，同时要有一支始终在场的团队的协助。
相比之下，教师的任务则是同时重建个个性迥异的儿童的心智，其中一些儿童可能不愿接受教学，教师只能使用言语和图像，而且一切都发生在时间有限和支持有限的环境中。
与教学相比，脑外科手术简直易如反掌。
在教室里进行教学是史上为复杂的任务之一。
习惯是具有惯性的
在教室里，我们需要处理海量信息并做出大量决策。简化起见，为了应对这种情况，我们必须对大部分教学内容进行自动化处理。
自动化过的教学内容越多，也就是养成的习惯越多，我们有限的心智就能更多地用于做出关键决策、监控学习，并在学生产生诉求时灵活地做出回应。
习惯是有效教学的基础，却因其难以改变而众所周知，结果使我们的教学增加了惯性。习惯是一把“双刃剑”，虽然能促成有效教学，但又会抑制教学效果。
反馈回路是模糊的
当飞镖选手投掷飞镖时，结果立竿见影，并且明显可见。因为行动与影响之间的关系清晰明了，选手自然能够日益精进。
相比之下，当教师在教学方法上做出改变时，对学习的影响往往难以捉摸。这是因为：
学习是无形的。学习难以直接测量，通常只能从学生的表现中进行推断。
遗忘是不可避免的。评估教学是否产生了持久的学习效果，我们必须在上次教学结束后，等待数周才可知。
多种因素协同作用。即使我们能够衡量学习效果，也很难准确地分辨出导致学习行为发生的确切原因。
与投掷飞镖不同，教学与学习之间的关系模糊不清，导致教师很难仅凭经验进行改进。
试错、反思和发现等诸多方法不足以洞察其中的复杂性。我们急需更好的工具（稍后讨论）。
◆◆◆
考虑到上述障碍，专业发展的失败率高也情有可原。
核心观点
培养教师并非易事。
若想有效实施专业发展计划，我们急需一种方法，既能够系统地解决以上问题，又能够增加胜算。
“专业知识”的登场恰逢其时。
专业知识是关键
世纪年代，一些科学家开始着手研究象棋选手如何提高棋艺。
由此催生了一个研究领域，随后涌现出了数百项实证研究，涉及多个学科领域，如音乐、体育和医学，并逐渐对人们在不同领域中如何取得卓越成就给出了翔实的解释。
重要的是， 专业知识的研究给我们提供了一种变革理论——解释了某些教师的专业发展如何改进学生的学业。同时，该理论综合考虑了专业发展的内容与过程，解决了我们行业迄今未能解决的难题。简言之，专业知识触发的深刻洞见为我们建立可靠的教师专业发展的教学框架奠定了牢不可摧的基础，这也正是本书的意图所在。
核心观点
专业知识是思考有效专业发展的灵丹妙药。
内容预告
此书献给有志于自我提升和助人提升的教师。本书旁征博引，融合不同领域的论据，创建了一个连贯且实用的教学框架，系统性地实现课堂中的专业教学。
这个框架的有些部分或许你很熟悉，但我希望有些部分你不甚熟悉，甚至感受到挑战。而恰好是这部分内容能让你受益匪浅，请务必保持开放心态。
《如何更专业地教学》这本书的完成是基于本人对教师提升领域文献的深入研究，以及为数以万计的教师设计职业生涯不同阶段的专业发展计划积累而成的经验，总耗时余年。本书分为三个部分：
第一幕——专业教学的基石：前三章，旨在解读什么是专业知识（以及什么不是专业知识），并引出教学框架。
第二幕——专业教学的六大要素：核心六章，详尽探讨教学框架中的各个要素。
第三幕——融合：后两章，梳理总结全文（呈现给读者教学框架的全貌）。
《如何更专业地教学》适用于专业发展的领航者和追求进步的教师群体。为了使这一理念“活”起来，本书在这两种视角之间灵活切换，但请放心—— 所有内容都与两者息息相关。
如果您之前读过我的其他书，对我的风格一定有所了解——见解简明，例子不多。有些章末尾附有“延伸阅读区”，以满足您的求知欲。
◆◆◆
我们的目标是帮您夯实教学基础，一小时足矣。
章节总结
专业发展是改善教育的强大杠杆；其可持续性和经济效益优于其他方法。
培养教师是一项艰巨的任务，因其涉及任务的复杂性、习惯的惯性以及教学与学习之间关系的模糊性。
专业知识是思考高效专业发展的有效工具；它为我们提供了一种（不多见的）以实证为基础的专业发展变革理论。
显示全部信息
目 录
致读者的一封信
第一幕 专业教学的基石
为什么要具备专业知识
专业知识解析
专业发展的核心要素
第二幕 专业教学的六大要素
要素：理解
要素：观摩
要素：尝试
要素：坚持
要素：匹配
要素：拥有
第三幕 融 合
专业教学的框架及实施原则致读者的一封信
第一幕 专业教学的基石
为什么要具备专业知识
专业知识解析
专业发展的核心要素
第二幕 专业教学的六大要素
要素：理解
要素：观摩
要素：尝试
要素：坚持
要素：匹配
要素：拥有
第三幕 融 合
专业教学的框架及实施原则
时间见证价值
尾声：教学的未来
致 谢
关于作者
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要写出一本既简洁、思想丰富又清晰的书并不容易，但佩普斯做到了。
——丹尼尔·威林厄姆
《为什么学生不喜欢上学？》作者、弗吉尼亚大学心理学教授
作者简介
佩普斯·麦克雷（ ）是一位备受赞誉的教师、教育家、设计师和作家。
他是英才学院（ ）教学设计主任、的教育总监，曾获得英国年轻科学家学术团体（）和布莱顿大学的研究奖学金。