| 开本：16开 |
| 纸张：胶版纸 |
| 包装：平装 |
| 是否套装：否 |
| 国际标准书号ISBN：9787576056808 |
| 丛书名：新质课程文化丛书 |
| 所属分类：图书>中小学用书>教育理论/教师用书>课堂教学/课堂管理 |
（面向未来的课程创新设计，初中案例）
编辑推荐
面向未来的课程创新设计，初中案例
目 录
总论 面向未来的课程
未来是有根的，它立足传统，扎根文化。从理念上来看，未来课程具有文化性与扎根性，文化性是课程扎根的内容，扎根性是课程文化的方式；从内容上来讲，未来课程的文化性主要体现在加深学生对中华优秀传统文化的理解与认同，莫基人文底蕴，坚定文化自信；从方式上来讲，未来课程的扎根性体现在习得经典文化的过程中，始终秉承扎根文化传统、扎根学校特色、扎根教师与学生需求的原则，以此为起点促进未来课程发展。
课程场景一 未来的路从经典中来／
课程场景二 体验原汁原味的经典／
课程场景三 滋养灵动的“诗心”
课程场景四 民艺有大美而不言
课程场景五 校园里挖呀挖呀挖／
未来智慧：国学课程与传统文化教育
未来课程是面向未来的，全球性与本土性是未来课程的重要属性。全球性指的是面向广阔的世界。本土性指的是保持自身的根本。未来课程应具有开阔的国际视野，理解并尊重文化多样性，在国际化的浪潮中积极汲取世界各地优秀文化的精华。同时，未来课程也要保持自身文化的本土性，挖掘中华优秀传统文化的内涵，体现区域本土文化与学校文化特色。未来课程应以本土性为根基，以全球性为延展，将本土特色与国际视野统一为一个不可分割的整体。
课程场景一 让国粹走向世界总论 面向未来的课程
第一章 未来课程的理念：文化性与扎根性
未来是有根的，它立足传统，扎根文化。从理念上来看，未来课程具有文化性与扎根性，文化性是课程扎根的内容，扎根性是课程文化的方式；从内容上来讲，未来课程的文化性主要体现在加深学生对中华优秀传统文化的理解与认同，莫基人文底蕴，坚定文化自信；从方式上来讲，未来课程的扎根性体现在习得经典文化的过程中，始终秉承扎根文化传统、扎根学校特色、扎根教师与学生需求的原则，以此为起点促进未来课程发展。
课程场景一 未来的路从经典中来／
课程场景二 体验原汁原味的经典／
课程场景三 滋养灵动的“诗心”
课程场景四 民艺有大美而不言
课程场景五 校园里挖呀挖呀挖／
未来智慧：国学课程与传统文化教育
第二章 未来课程的视野：全球性与本土性
未来课程是面向未来的，全球性与本土性是未来课程的重要属性。全球性指的是面向广阔的世界。本土性指的是保持自身的根本。未来课程应具有开阔的国际视野，理解并尊重文化多样性，在国际化的浪潮中积极汲取世界各地优秀文化的精华。同时，未来课程也要保持自身文化的本土性，挖掘中华优秀传统文化的内涵，体现区域本土文化与学校文化特色。未来课程应以本土性为根基，以全球性为延展，将本土特色与国际视野统一为一个不可分割的整体。
课程场景一 让国粹走向世界
课程场景二 用角色把课本学活
课程场景三 拆掉语言的巴别塔
课程场景四 吹来四面八方的风
课程场景五 做国际事务的参与者
未来智慧：国际体验课程与文化交流融合
第三章 未来课程的结构：共同性与个体性
未来课程是多维的，它存在共性，同时体现个性。从结构上来讲，未来课程兼具共同性与个体性，共同性是个体性存在的基础，个体性是共同性的拓展、延伸；从内容上来讲，未来课程要遵循学生共性的心理发展规律和共同的知识基础，遵循学生全面发展的个体差异和个人素养；从课程呈现方式和评价方式上来看，未来课程和当下的课程理念相契合，做到与时俱进，与全球和国际接轨，同时遵循未来教育发展的新样态，融合未来教育的新理念和新趋势，让学生真正成为未来之人，真正实现教师为未来而教、学生为未来而学的和而不同的生态课堂。
课程场景一 再现田野劳动场景
课程场景二 中医药文化进校园
课程场景三 蓝色海洋的秘密
课程场景四 行走无疆的力行周
未来智慧：绿色课程与生态文明教育
第四章 未来课程的内容：符号性与经验性
未来课程的符号性与经验性在教育领域中扮演着重要的角色。符号性课程的设计不仅关注知识的传授，更强调课程所传达的文化、社会和道德层面的信息，以及对学生思维方式和行为的潜在影响。通过设计符号性课程，可以帮助学生建立更广阔的视野，更深刻地理解社会现象和问题，并积极参与解决挑战，成为未来社会的积极建设者和改变者。另外，未来课程的经验性对学生的学习效果也至关重要。经验性强调未来课程的实践和实际应用，通过实践活动和案例研究来帮助学生将所学的知识与实际生活中的问题联系起来。这种经验性的学习方式可以增强学生的理解能力和应用能力，使他们更好地将所学的知识应用于实际情境中。
课程场景一 走向课程的学科融合
课程场景二 让学生成为研究者
课程场景三 创新思维面向未来
课程场景四 触摸未来的脉搏
课程场景五 打开想象的翅膀
未来智慧：创新课程与创造力培养
第五章 未来课程的实施：权宜性与变通性
未来是充满变化和挑战的，教育也顺应潮流，与时俱进。从教育发展的方向来看，未来课程具有权宜性与变通性，权宜性与变通性是区别于传统课堂的新的课程特点；从内容上来讲，未来课程的权宜性主要体现在提供学生更加丰富、多样化的学习资源和教学方式，能够适应不同环境及各种突发状况，未来课程的变通性体现在课程设置、教学方式、跨学科学习、技术与教育融合，以及实践与创新的结合上。权宜性与变通性是未来课程理念中至关重要的两个部分，权宜性是课程设置的基本要求，变通性是课程实施的基本条件。
课程场景一 追寻古今价值脉流
课程场景二 探索特区先锋文化
课程场景三 少年养志，玉汝于成
课程场景四 学生生涯成长导航
课程场景五 齐心琢玉联盟护航
未来智慧：养志课程与现代文明教育
第六章 未来课程的评价：数据性与生长性
未来课程旨在回归学生真实的学习需求，其培养学生的创新思维、增强学生的学习技能等特点鲜明。从课程评价来看，未来课程依托数据科学、大数据分析等技术，进行学情检测、课程反馈，减轻了师生在课程评价上的压力，提升了课程评价的精准度、个性化水平；同时，基于数据化的课程评价，更侧重教学过程中评价的多维度，真实反映“人”的独特性、生长性。从未来课程的特点来看，数据性、生长性都是评价的重要特征和要求。
课程评一单元探究项目式整合
课程评二素养立意的语文试题命制
课程评三英语表现性评价的应用
课程评四道德与法治生成性评价探赜
未来智慧：智慧课程为未来教育赋能
后记 未来课程的原生态叙事
显示全部信息
作者简介
梅越平，语文高级教师，深圳市十佳校长，坪山区名校长工作室主持人。先后主持全国教育种子实验、琢玉式校本研修、一堂四研智慧教育、大数据课堂观察等省市级课题项目，开发海洋教育、中医药文化、科普及国学等一系列未来课程，建设学校玉德文化，探索未来学校发展之路。
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面向未来的课程创新设计，初中案例
目 录
总论 面向未来的课程
未来是有根的，它立足传统，扎根文化。从理念上来看，未来课程具有文化性与扎根性，文化性是课程扎根的内容，扎根性是课程文化的方式；从内容上来讲，未来课程的文化性主要体现在加深学生对中华优秀传统文化的理解与认同，莫基人文底蕴，坚定文化自信；从方式上来讲，未来课程的扎根性体现在习得经典文化的过程中，始终秉承扎根文化传统、扎根学校特色、扎根教师与学生需求的原则，以此为起点促进未来课程发展。
课程场景一 未来的路从经典中来／
课程场景二 体验原汁原味的经典／
课程场景三 滋养灵动的“诗心”
课程场景四 民艺有大美而不言
课程场景五 校园里挖呀挖呀挖／
未来智慧：国学课程与传统文化教育
未来课程是面向未来的，全球性与本土性是未来课程的重要属性。全球性指的是面向广阔的世界。本土性指的是保持自身的根本。未来课程应具有开阔的国际视野，理解并尊重文化多样性，在国际化的浪潮中积极汲取世界各地优秀文化的精华。同时，未来课程也要保持自身文化的本土性，挖掘中华优秀传统文化的内涵，体现区域本土文化与学校文化特色。未来课程应以本土性为根基，以全球性为延展，将本土特色与国际视野统一为一个不可分割的整体。
课程场景一 让国粹走向世界总论 面向未来的课程
第一章 未来课程的理念：文化性与扎根性
未来是有根的，它立足传统，扎根文化。从理念上来看，未来课程具有文化性与扎根性，文化性是课程扎根的内容，扎根性是课程文化的方式；从内容上来讲，未来课程的文化性主要体现在加深学生对中华优秀传统文化的理解与认同，莫基人文底蕴，坚定文化自信；从方式上来讲，未来课程的扎根性体现在习得经典文化的过程中，始终秉承扎根文化传统、扎根学校特色、扎根教师与学生需求的原则，以此为起点促进未来课程发展。
课程场景一 未来的路从经典中来／
课程场景二 体验原汁原味的经典／
课程场景三 滋养灵动的“诗心”
课程场景四 民艺有大美而不言
课程场景五 校园里挖呀挖呀挖／
未来智慧：国学课程与传统文化教育
第二章 未来课程的视野：全球性与本土性
未来课程是面向未来的，全球性与本土性是未来课程的重要属性。全球性指的是面向广阔的世界。本土性指的是保持自身的根本。未来课程应具有开阔的国际视野，理解并尊重文化多样性，在国际化的浪潮中积极汲取世界各地优秀文化的精华。同时，未来课程也要保持自身文化的本土性，挖掘中华优秀传统文化的内涵，体现区域本土文化与学校文化特色。未来课程应以本土性为根基，以全球性为延展，将本土特色与国际视野统一为一个不可分割的整体。
课程场景一 让国粹走向世界
课程场景二 用角色把课本学活
课程场景三 拆掉语言的巴别塔
课程场景四 吹来四面八方的风
课程场景五 做国际事务的参与者
未来智慧：国际体验课程与文化交流融合
第三章 未来课程的结构：共同性与个体性
未来课程是多维的，它存在共性，同时体现个性。从结构上来讲，未来课程兼具共同性与个体性，共同性是个体性存在的基础，个体性是共同性的拓展、延伸；从内容上来讲，未来课程要遵循学生共性的心理发展规律和共同的知识基础，遵循学生全面发展的个体差异和个人素养；从课程呈现方式和评价方式上来看，未来课程和当下的课程理念相契合，做到与时俱进，与全球和国际接轨，同时遵循未来教育发展的新样态，融合未来教育的新理念和新趋势，让学生真正成为未来之人，真正实现教师为未来而教、学生为未来而学的和而不同的生态课堂。
课程场景一 再现田野劳动场景
课程场景二 中医药文化进校园
课程场景三 蓝色海洋的秘密
课程场景四 行走无疆的力行周
未来智慧：绿色课程与生态文明教育
第四章 未来课程的内容：符号性与经验性
未来课程的符号性与经验性在教育领域中扮演着重要的角色。符号性课程的设计不仅关注知识的传授，更强调课程所传达的文化、社会和道德层面的信息，以及对学生思维方式和行为的潜在影响。通过设计符号性课程，可以帮助学生建立更广阔的视野，更深刻地理解社会现象和问题，并积极参与解决挑战，成为未来社会的积极建设者和改变者。另外，未来课程的经验性对学生的学习效果也至关重要。经验性强调未来课程的实践和实际应用，通过实践活动和案例研究来帮助学生将所学的知识与实际生活中的问题联系起来。这种经验性的学习方式可以增强学生的理解能力和应用能力，使他们更好地将所学的知识应用于实际情境中。
课程场景一 走向课程的学科融合
课程场景二 让学生成为研究者
课程场景三 创新思维面向未来
课程场景四 触摸未来的脉搏
课程场景五 打开想象的翅膀
未来智慧：创新课程与创造力培养
第五章 未来课程的实施：权宜性与变通性
未来是充满变化和挑战的，教育也顺应潮流，与时俱进。从教育发展的方向来看，未来课程具有权宜性与变通性，权宜性与变通性是区别于传统课堂的新的课程特点；从内容上来讲，未来课程的权宜性主要体现在提供学生更加丰富、多样化的学习资源和教学方式，能够适应不同环境及各种突发状况，未来课程的变通性体现在课程设置、教学方式、跨学科学习、技术与教育融合，以及实践与创新的结合上。权宜性与变通性是未来课程理念中至关重要的两个部分，权宜性是课程设置的基本要求，变通性是课程实施的基本条件。
课程场景一 追寻古今价值脉流
课程场景二 探索特区先锋文化
课程场景三 少年养志，玉汝于成
课程场景四 学生生涯成长导航
课程场景五 齐心琢玉联盟护航
未来智慧：养志课程与现代文明教育
第六章 未来课程的评价：数据性与生长性
未来课程旨在回归学生真实的学习需求，其培养学生的创新思维、增强学生的学习技能等特点鲜明。从课程评价来看，未来课程依托数据科学、大数据分析等技术，进行学情检测、课程反馈，减轻了师生在课程评价上的压力，提升了课程评价的精准度、个性化水平；同时，基于数据化的课程评价，更侧重教学过程中评价的多维度，真实反映“人”的独特性、生长性。从未来课程的特点来看，数据性、生长性都是评价的重要特征和要求。
课程评一单元探究项目式整合
课程评二素养立意的语文试题命制
课程评三英语表现性评价的应用
课程评四道德与法治生成性评价探赜
未来智慧：智慧课程为未来教育赋能
后记 未来课程的原生态叙事
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作者简介
梅越平，语文高级教师，深圳市十佳校长，坪山区名校长工作室主持人。先后主持全国教育种子实验、琢玉式校本研修、一堂四研智慧教育、大数据课堂观察等省市级课题项目，开发海洋教育、中医药文化、科普及国学等一系列未来课程，建设学校玉德文化，探索未来学校发展之路。